语文S版二下《岩石书》教学设计精品
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语文S版二下《岩石书》教学设计

时间:2021-04-02 19:52:10 二年级下册 我要投稿

语文S版二下《岩石书》教学设计精品

  【语文S版二下《岩石书》教学设计精品】

  一、教学目标:

语文S版二下《岩石书》教学设计精品

  1、会认10个生字,会写12个生字。

  2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、激发探究自然知识的兴趣。

  二、教学准备:生字卡片、小黑板

  三、教学时间:二课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,板书课题:

  请同学们说一说,我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书。

  板书:岩石书。

  二、初读课文,学习生字。

  1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:岩石书是什么样的?

  2、学生汇报思考结果

  师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

  3、学习生字

  (1)出示生字卡片,指名学生读字音。

  (2)交流识字体会。

  说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说

  (3)巩固生字。指名读,开火车读

  4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

  5、检查读书情况。一人读一自然段。

  三、理解词语。

  1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。

  2、师生释疑。

  宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。

  地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

  四、指导书写。

  1、教师范写像,讲解写字要领:

  册:中间的那一笔横要平要稳些。

  像:左窄右宽。最后一笔是捺。

  慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来。

  矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字。

  趴:也是左右结构的形声字。右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来。

  叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。

  岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。

  层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长。

  座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。

  2、学生描黑,临写。

  3、教师针对写字情况进行指导。

  第二课时

  一、复习生字,质疑课题。

  1、复习生字

  2、质疑课题

  师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

  学生质疑,归纳:

  1)、“书”中有什么内容?

  2)、这本“书”有什么作用?

  3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

  二、细读课文,激发探究意识,

  (一)、朗读课文,理解内容

  1、师俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

  2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

  (1)、岩石“书”

  ①、(出示第四自然段内容)

  指名学生读。说说岩石为什么像书?

  指导读第一句话:“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

  ② “书”中的图画。

  说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

  ③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

  指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

  小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

  ④化石的作用

  让学生说自己明白了什么。

  指名学生读。

  (2)岩石的作用。

  说说岩石的'作用。

  叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

  指名学生读,注意感叹句的读法。

  3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。

  三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么?

  小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书”,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学、爱科学的好习惯。

  板书: 7、岩石书

  哪里有书? —— 岩石就是书

  有图画吗? —— 树叶、贝壳、小鱼

  写着什么? —— 大陆——大海——高山

  有什么用? —— 为祖国找到更多的宝藏

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