征友启事教学实录(二年级上册)
【征友启事教学实录(二年级上册)】
师：亲爱的小朋友们，你们有朋友吗?你们在一起玩，觉得怎么样?
生：我有朋友，我们在一起玩很开心。
师：今天，老师跟你们介绍一个新朋友，它是谁呢?(贴小牛的图片)
生：小牛。
师：(教师在小牛的眼睛旁边画两滴眼泪。)你观察到了什么?
生1：小牛哭了。
生2：小牛不高兴。
师：于是它跑到老牛那儿诉苦。出示小牛的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢?”像这样抱怨的话我们就把它叫做“怨言”。(出示卡片读词语：怨言)
生：读卡片
师：全班再读小牛的怨言。
生：全班读。
师：这究竟怎么回事呢?那还得从一张《征友启事》开始说起。(板书课题)
生：认读“征”“启”，全班读课题。
师：这《征友启事》究竟写了什么?结果怎样?答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。(生读。)
师：都读完了?看，这里有这么多的小动物，谁愿做小牛。(指一举手的学生)小牛，快把你的征友启事贴出来吧。
生：贴完后自我介绍：大家好，我是小牛，我想贴张征友启事和大家交个朋友，你们愿意吗?(愿意。)
师：小牛想找朋友，贴出了一张征友启事。出示词语：一张。谁会读?
生读词语。
师：出示“张”在这个生字里面左边有一个新的部首——弓字旁，跟老师读弓字旁。书空“张”字笔顺。“张”字还可以组成好多词呢?你会吗?
生1：开张
生2：一张
师：好，看老师动作猜词语：张开、张嘴、张口。在这里它是量词，教师出示纸张：这是两张、三张、一张。
师：小牛，你想找个什么样的朋友呢?
生：我想——……(小牛读征友启事上的内容。)
师：再认真瞧瞧，征友启事上的内容，你们会读吗?会读的小朋友高高举起你的小手。
师：这里面的生字可多啦!谁来!
(出示卡片：陪、耕田、欢迎、联系。学生认读。教学耕田一词时教师出示耕田的图片)
生：全班再读第一则《征友启事》全文。
师：哇!真不错，生字都读对了，把掌声送给自己。
师：第一张征友启事找到朋友了吗?
生：没有
师：于是在老牛的帮助下，就有了第二张征友启事。谁愿意当小牛，请所有想当小牛的同学站起来读一读第二张征友启事吧。
生读第二张征友启事的内容。
师：比比看，这两张征友启事有什么不同?把不同的地方用“”画出来，看谁的小眼睛最厉害!
生：第二张征友启事多了“或者”一词。
师：顺势教学“或者”一词。“或”字书空，或者是什么意思呢?
生：就是这么多里面做到其中一点就行了。
师：谁能用“或者……或者……或者……或者”进行说话练习。
师：接着汇报，还有哪不同?
生：还多了“其中一点”
师：“其中一点”你怎么理解的?
生：就是这么多里面做到其中一点就行了。
师：让我们对比着读读这两张征友启事吧。
生：两生对比读、男女生对比读两则征友启事。
师：看了这两则征友启事，你想说什么呀?
生1：第一张征友启事对朋友的要求太多了。
生2：第二张征友启事降低了找朋友的要求。
师：我们来看看两张征友启事引发的不同结果。第一张征友启事刚刚贴出，引来了哪些小动物。教师出示字卡：猎狗谁会读，出示猎狗图片再读。出示马驹图片，理解什么叫马驹。
生：小马。
师：出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗?谁愿意扮演它们?(找4个小朋友)来，咱们来合作，老师读，你们来表演。
师：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
生：表演。
师(找到一个笑着跑上台的孩子)：你为什么笑呢?书上哪个词是高兴的意思?
生：兴奋
师：兴奋和高兴是一组近义词，说的好，奖励你当小老师，带着大家读两遍。
全班在该生的带领下认读“兴奋”。
师：来吧，可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹，请你们把这一张征友启事读一读。
这四个学生再读征友启事。
师：接着表演。可是，看完了，又一个个摇着头走了。
师(做疑惑状)：一个个怎么回事呢?不行，我得弄个明白，对，我要找找山羊他们。
师：我来采访一下。小山羊、小山羊，你为什么摇头啊?
生：我不会耕田，不能成为小牛的.朋友。
师：花猫，你为什么走了?
生：我也不会耕田，我不喜欢吃草。
师：马驹你怎么啦?
生：只有我一个人多没意思啊!
师：猎狗，你怎么也走了，你不是最想找一个朋友的吗?
生：我不会耕田，不吃草，我不能成为小牛的朋友。
师：哦，原来，小牛对朋友的要求太多了。可是小牛一个朋友也没找到，也很不开心啦!所以抱怨道——(教师出示小牛说的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢?”)
(生接读)——“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢?”
师：小牛的第二张征友启事一贴，牛栏前就热闹起来了，小动物们正在那儿读征友启事呢!来咱们也来凑凑热闹，一起读吧!(全班读征友启事)
师：读完后大家把小牛团团围住。出示词语：团团围住。(生读。)
师：老师这有几张小动物的图片，看老师摆的是不是“团团围住”啊?(故意摆不好。)
生：不是
师：谁来摆一摆?
生：摆图片。
师：对啊，这就叫做团团围住。
师：小动物争先恐后，你一言我一语。
指生往下读：(师)山羊说——生读
(师)猎狗说——生读
(师)花猫说——生读
(师)马驹说——生读
师：为什么这下小牛交到了这么多朋友呢?
生：因为小牛烤炉到别人的需要了。
师：小牛的要求不再那么多了，学会了不仅仅考虑自己，更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。
师：(律动《找朋友》)看啦，小牛终于找到朋友啦，他们在一起唱歌，跳舞，多开心啊!来，让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧!
全班一起跟着《找朋友》的旋律一起跳舞。
师：今天，课文就学到这，一起读读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。
屏幕出示词语：
一张耕田联系猎狗兴奋
怨言或者欢迎牛栏团团围住
师：如果你都会读了，就朝我微微笑。
生：多种形式读词。(开小火车读、翻大波浪读)
师：在这些字中，有些特别难写，我们来看看，第一个走之儿的是什么字?(迎)第二个戈字旁的是什么字?(或)
师：现在我们把这两个字请到田字格中，边写边讲重点：写迎字时，要注意先写里面，在写外面。写或要注意笔顺。
(生练习，教师巡视，指导学生在田字格中正确书写。强调写字姿势。头正身直。)
师：今天，这节课，小牛学会了在征友启事中运用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了许多朋友，受到了大家的“欢迎”。这节课就上到这，下课。
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