篇一
一次考试结束，往往是同学们学习的一次分水岭，尤其是化学，因为是同学们刚刚接触，也是第一次面对正式的化学考试，所以考好的同学认为这个学科很好学，考差了的同学认为这个学科太难了，要记的东西大多了，要理解的概念也太难了，那么我们同学们通过一次初三化学期中考试后应该如何面对呢?下面谈谈我给同学们的几点见意。
首先我想告诉同学们的是初中化学现在真的是很好学，只有你学会了学习化学的方法，你就会学好初中化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有很多学生是在学习其它科目感觉特别困难时而找到一个学习的好伙伴，从而重新树立起对学习的信心，从而找回的学习的方法，并把学习好其它科目的信心也找回来了。那么初中化学到底如何去学呢?你可以对照自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学习中是不是不符合这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。
一是你该记的知识点是不是记牢了，初中化学是入门，所以有的知识点你必须牢牢记住，如：元素名称及其符号你过关了么?(初中化学重点要求掌握的元素及其符号有：氢-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,钠—na，镁—mg,铝—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氩—ar，钾—k，ca—钙，锰—mn,铁—fe，锌—zn,汞—hg，银—ag，金—au，等等)。常见物质化学式记住了吗?(初中化学现在应掌握的化学式有：单质：氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等)。还有一些化学反应方程式你记好了么?一些化学基本概念你记清了么?拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么?这就说明你不是不聪明而是不刻苦了，是吗?
二是你对一些概念理解了么?掌握好了么?比如我们学校这次期中考试有这样一题：相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素质量比是____________,有部分同学做错了，考后我问同学们为何错了呢?很多同学告诉我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素质量分数联系起来;二是对元素概念还很是模糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;三是弄不清这个比在数学上的含义。
三是你的化学实验过关了么?关于实验我下面还会详细谈谈。
四是你的化学式的有关计算和化学方程式计算过关了么?虽然现在大纲把化学计算题的难度下降了，，但我们最基本的化学计算方法还是一定在过关的，否则我们将来如何面对高中化学和生活生产实验呢?关于初中化计算题的类型在《初中化学教材全解》上归纳的很清楚。
五是化学考试的方法你掌握了么?这里所说的方法是指你对题意理解了么?我们的试题中有
其次我想告诉同学们的是要树立学习并学好化学的信心 ，有的同学认为化学这个学科有些概念大抽象了，不好理解，其实我觉得最难理解的是数学概念那才叫抽象，我们化学中的分子，原子。离子，元素这些概念你仔细去品味下还是有乐趣的，是我们化学中的分子原子和离子才构成了我们活生生的丰富多彩的世界呢?如没有这些分子原子离子的变化何来的世界多样性呢?同学们多去想象一下我们化学世界中的分子原子离子说不你会才文华才溢写下不朽的文章出来呢，正因为我们化学世界中的变化才使我们的生活才有意义呢?对么?
然后我还要强调同学们必须要重视化学实验，要学好化学必须重视化学实验，因为化学实验中能再现生活中很多的奥秘，那么如何重视实验呢?我认为同学必须做到如下几点：一是认真观察老师课堂上的演示实验，要做到如下几点：一)，先用心看：先看实验所用仪器，再看老师的操作要点，再看实验中发生的实验现象，二)，认真想：想实验为何会发生这样的现象，一定要能根据实验现象写出所发生的化学反应方程式，三)，再思考：这个实验有无改进方法?这个实验要注意那些事项?二是要认真做好学生实验，学生实验是自己动手的实验，可是我们有很多同学到实验室想也不想拿起实验桌上的仪器和化学试剂随便玩下，只求个开心就走，这一弄得老师不高兴，二来同学们做完实验其实什么效果也没有得到，所以很多老师看到同学们这样于是就不想带同学们进实验室了，我觉得同学们做实验时要从下面几个方在着手，一)，先看好书，然后根据这个实验要求把实验计划写出来，到实验室就不会盲目去做了，二)，要严格按照实验操作去完成实验，你若觉得有改进的实验方案要及时与老师讨论，看是否可行，三)，要认真记录实验现象，四)，要认真填写好实验报告，提出你在实验中遇到不能解决的问题。
最后我还要强调的是同学们一定要把所学知识运用到实验生活中去，化学与我们生活是密切联系的，你可以不断地运用所学的知识运用到我们实验生活中去，那样我们学习起来会更有一种滋味要心头，如有的同学觉得分子原子概念难掌握，我们想一想我们生活中豆子它就象我们的分子原子，我们小时玩的积木更象分子原子，我们用积木为不是构建了很多图象么?而这些图形不正好就象我们所说的物质么?还有我们现在学到的碳这一节，在我们生活中应用就更多了，想一想郑桥板的字为何百年之后依然不变是何道理?想想我们的假酒为何会致人于死命?你说我们学习的化学怎会变成枯燥无味的东西呢?
总之，同学们要有自信力，要想信自己有能力把这个学科学好才是最重要的。
篇二
一、试题特点
1.本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2.试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第8、11、14题，填空题最后一道和综合应用第一题，学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
3.体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。
二、答卷中主要问题的原因分析
1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应的表达式等等。
2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。
4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
三、教学建议
1.增强质量意识
要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2.抓基础、重应用
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如：组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3.加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4.课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5.注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。