转而化之靠真诚散文
“一个也不能少、一个也不能掉队。”这是班主任工作的神圣职责。如何去做好后进生的转化工作，特别是有个性的后进生的转化工作，是摆在班主任老师的面前一个严峻而又必须亟待解决的问题。在自己的班主任工作实践中，自己觉得与人为善、真诚相待是解决这个问题的一把金钥匙。
自己任班主任所在班上有个女生叫王某。在人们的眼中，现在的她比起一年级来更加的自信（如：爱上课照镜子，爱收拾自己了）、情绪化更加严重（如：不开心什么都不做，把门一甩）、开始找各种谎言来欺骗家长在外留宿、每次家长会都拒绝叫家长参加（后了解是因为嫌弃父母长得不够好看，怕被同学笑话、有失自己面子）。如何帮助她积极上进，把精力集中到学习上来，是班主任老师摆在自己面前一个严峻而又必须亟待解决的问题。自己在认真学习一些教育专家的理论、总结自己班主任工作的经验教训后，大胆地尝试了如下方法去帮助她：
第一，以活动为载体，寓教育于活动之中，打开学生的心扉。没有活动就没有教育。活动是一种置身大自然的活动，而不是指教室内的班会活动。在绿茵的草场上，或是和她席地而坐、或是和她在操场上赛跑，或和她一起去爬山，或在她生日那天的放学途中，或在学生生病的宿舍床前，或是拉着她她一起观看男生球赛的操场边，或是饭后和学生一起散步的时候……
自始至终，抛开一切杂念，自己把对方当着身边的伙伴一样，在活动的过程中进入和她一样的角色、最自然最投入聊着天，一次次深入彼此心灵的交流着。我们不是聊为何你要这样做？不应该这样做？要这样做？而是聊聊热点新闻、人文话题、体育新闻、社会现象、旅游趣闻等等，漫无边际，海阔天空，纵横天下，驰骋古今。让她感受到一个教育者的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默、博学等人格魅力，打开学生的心扉，进而影响学生的心灵。
第二，建立真诚的师生关系。和学生之间进行的自然而然的、“不为什么”的谈心，使自己和学生建立了一种真诚的关系。这种关系是成功转化后进生的必备条件。班主任老师以活动为载体、寓教育于活动之中、打开学生的`心扉而进行的“教育的铺垫”，目的在于建立真诚的师生关系。班主任老师以自己的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默、博学等人格魅力对学生进行长期的潜移默化的影响。教育，就是影响，就是感染，就是对人格灵魂的熏陶与引领。这些“影响”、“感染”、“熏陶”、“引领”，可以鼓励、鞭策学生他们上进，以新的精神面貌、新的姿态去面对学习、生活。
第三，相信“一念之间”的教育期待。有一首歌这样唱知道：“从生到死有多远，呼吸之间。从迷到悟有多远，一念之间。从爱到恨有多远，无常之间。从古到今有多远，谈笑之间。从你到我有多远，善解之间。从心到心有多远，甜蜜之间。当欢场变成荒台，当新欢笑着旧爱，当记忆飘落尘埃，当一切是不可得的空白，人生是多么无常的醒来，人生是无常的醒来”。自己每次和她分享这首歌的时候，她是那么全身心的倾听着。自己看着她的眼神，不知道她在想什么，但直到那天……那次“孝”为主题的班会即将召开的前夕，因为组织策划的同学们都提议邀请自己的家长来出席，她也想邀请自己的母亲来出席。
她课后找自己说，能否帮她个忙，邀请她母亲来。自己假装淡定的回答了她：“恩，好的。我帮你。”她母亲愉快的出现在班会的现场上。当班会进行到“爱您，我要说出来”的环节时候，她手拿一束康乃馨送到她母亲面前，嘴角颤动着微微张开嘴想说点什么但是什么也没有说出来，而是给了母亲一个大大的拥抱，再现了一个鲜活的教育现场。置身在教育的情境里，切实感受的是教育真实，自己能体会到母女情深的感觉。
苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。班主任老师转化后进生的教育要靠真诚，真诚化作“真正的教育是自我教育”，则是转化后进生的最好教育、持久进步的最好教育。
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