苏教版一年级下册语文教案
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一年级下册语文教案

时间:2022-12-27 10:23:33 一年级下册 我要投稿
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苏教版一年级下册语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的苏教版一年级下册语文教案,欢迎大家分享。

苏教版一年级下册语文教案

苏教版一年级下册语文教案1

  教学要求

  1.学用字词句。

  2.朗读背诵成语和诗歌。

  3.按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字。

  4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。

  教学时间

  三课时。

  第一课时

  教学第一题。

  一、审题

  1.学生借助拼音自读题目。

  2.帮助学生弄清本题要求。

  二、指导第一小题

  1.指导观察。

  (1)出示图片。

  思考:你能看出这是几个什么字吗?

  2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)

  3.请你将这几个字写在相应的田字格里。

  4.反馈,请几个小朋友上黑板板演。

  三、指导第二小题

  1.读一读题目要求。

  2.四人小组合作讨论。

  (1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下。

  (2)哪些景物需要改动?

  3.你们是怎么设计的呢?

  4.小结:小朋友们真能干!设计得非常好!

  5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视。

  6.分小组传看评议,展示画得好的。

  四、指导第三小题

  1.读一读题目要求。

  2.指导学生说话。

  (1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画,你们看)

  (2)分四人小组讨论。

  (3)推选出一个代表来交流。

  (4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去。(太阳从天山背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的)

  (5)每个同学连起来说一说,说给同桌听。

  (6)再指名说。

  (7)在四人小组内交流。

  第二课时

  一、教学第二题

  1.成语。

  (1)审题。

  自己读,指名读题。

  (2)指导。

  A.看图。

  a.图上画了些什么?

  b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了?

  c.晴天的时候为什么要修房子呢?

  小结:是呀,一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来的忧愁,事先有了准备就可以避免灾难,有几个词儿说的就是这些意思。

  B.指导读。

  a.学生借助拼音自己练读,要求读准字音。

  b.指名试读,评议。

  c.自由练读,要求将一个词连贯起来,指名读、齐读。

  d.把四个词语连起来读一读,有什么感觉?

  e.老师范读、指名读、齐读。

  C.指名背诵。

  a.练习背诵。

  b.指名试背。

  c.集体背诵。

  2.古诗。

  (1)学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。

  (2)指名试读,指导读准字音:一叶出没舟

  (3)老师范读。

  (4)指名读,集体练读。

  (5)看图理解大意。

  A.但:只是。渔者:打鱼的人。

  B.打鱼的人在江上干什么?你觉得他们怎么样?

  C.小结:那些爱吃鲈鱼的人,体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗?

  (6)指导感情朗读。

  (7)练习背诵。

  A.自由练习。

  B.指名背诵,集体背诵。

  二、教学第三题:写好铅笔字

  1.审题。

  指名读题,老师讲解题目要求

  2.指导。

  (1)认读:日四田

  (2)指名按笔顺书空,说明这三个字的笔顺有何共同之处。(先里头,后封口)

  (3)复习描红、仿影要求:一笔描成,笔笔到位。

  (4)老师范写。

  3.练习。

  (1)集体书空练习。

  (2)学生在书上描红、仿影。

  (3)四人小组评议、修改。

  第三课时

  教学第四题:口语交际学会做客。

  一、课前准备

  1.教学挂图。

  2.创设情景用的道具。

  二、审题

  1.齐读课题。

  2.借助拼音读要求。

  三、指导

  1.指导学生看图,说说每幅图的意思。

  (1)小红来到小刚家门口怎么做的?如果没有门铃怎么办?按门铃、敲门要注意什么?

  (2)小刚打开门以后,他们应该说些什么?

  (3)小刚拿出什么招待小红,他会怎么说,小红又应该怎么说,怎么做呢?

  (4)小红玩了一会儿,就要走了,他们之间怎么说、怎么做?

  2.练习。

  (1)指名上台分角色表演。

  (2)学生、老师共同评议,对双方的动作和说话的语气认真加以指导,特别要引导学生用好礼貌用语。

  (3)再请一组学生表演,再评议。

  (4)同桌分角色表演,交换角色表演。

苏教版一年级下册语文教案2

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;

  2、学会12个生字,理解本课生词;

  3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解课文内容

  四、教具准备:

  生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音

  五、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、 谈话:

  小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?

  小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?

  板:华山

  2、 说一说华山的特点:(高)

  板:(简笔画)

  (二)初读课文:

  1、 自由轻声:

  要求:

  (1)读准每一个字的字音;

  (2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;

  (3)给每个自然段写上序号。

  2、 检查自学情况:

  出示:登华山 山路远 远近 近山 腰间

  艰难 情不自禁 吟诵

  3、 分自然段,指名朗读课文

  4、 过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高

  (三)精读全文

  1、第一自然段:

  出示图一:

  (1)什么时间,谁去干什么?

  (2)出示第一自然段,齐读。

  (3)师引说:

  第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。

  2、第二自然段:

  (1)老师有首诗就是介绍了华山

  出示:

  只有天在上,

  更无山与齐。

  举头红日近,

  回首白云低。

  自由读,指读,齐读

  (2)师边画边述:

  (3)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

  (4)爬这样的山路感觉怎么样?

  ①理解:“艰难”

  指名读,读出“山高路险”

  ②指导朗读第一句

  (5)为什么爬华山如此艰难?(高)

  (6)华山到底怎么个高法?

  带着问题读第二自然段,找出有关句子

  (7)出示图二:

  让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:

  (8)学习第四、五句

  (9)指名读

  (10)说一说句子意思

  (11)动手比划一下“山腰间”

  (12)与小朋友一起将句子用间笔画来体现

  (13)讨论:

  ①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?

  ②白云画在山的什么位置?

  (14)看到这样的景色,你会用一句什么话来评价华山?

  “啊,华山真高哇!”

  指名读,齐读

  (15)如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?

  (16)小朋友们都忍不住了,这就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名读

  (17)这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗

  板:(完整课题)咏

  读题

  这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?

  (18)交流

  (19)出示相应的两句句子

  (20)师读诗,生接句

  (21)指名读诗

  (22)点拨

  举头——抬头回首——回头

  (23)要求给诗句配上动作读一读,背一背

  3、第三自然段:

  (1)这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?

  (2)这个老先生的反应跟大家一样

  边读边配动作朗读第三自然段

  4、第四自然段:

  (1) 这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?

  (2)为什么要用“才”七岁,(年纪小)

  (3)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

  你知道他怎么吟诵出来的吗?

  (认真学习语文)

  (4)小朋友们想向寇准学些什么?

  (5) 师小结:

  寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。

  (四)有感情地朗读全文

  让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

  ,22咏华山

  只有天在上,除了蓝天,远远近近

  更无山与齐。的山都在华山脚下。

  举头红日近,太阳显得那么近,山

  回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

  (五)学习生字

  1、 认读生字、正音、质疑

  2、 给生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上边是“”,不是“几”

  近:先写“斤”,再写“辶”,第二笔是竖撇

  与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”

  齐:撇捺要伸展

  4、 描红、临写

  (六)课外练习:

  设计意图:

  《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

  1、围绕诗展开讨论.学习。

  古诗是全文内容所在,先出示古诗设疑,围绕古诗学习课文,展开讨论。

  2、借助文来解诗。

  诗句蕴藏的意境就在文中,通过阅读课文绘制简笔画,简明.形象化古诗。

  教学反思

  这是一篇阅读课文,它有着一种全新的课型——文包诗,即把一首古诗包含在一个小故事里,而故事本身就是对诗的意境的阐发。

  本课教学要求主要有:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (2)学会本课7个生字,同时认识1个偏旁。

  (3)通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。

  (4)能识字,会写字,能朗读,这才具备了阅读的基本条件,先要跨进门槛,而后才能登堂入室。所以识字、写字、读书无疑成为低年级阅读教学的重点,当然也是这课的教学重点。

  《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。因此,低年级阅读必须从创设情境,激发兴趣开始,要想方设法激活学生已有的生活经验,必要时也可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧知识联系。在新课伊始,就可以先让学生说说自己爬过哪些山,留下什么印象或感觉,然后运用多媒体播放华山风光镜头,引发学生的向往与遐想。在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢!这样,学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。

  课文第二自然段写孩子吟诗赞华山,成为全文的重点,也是难点。作者写孩子和先生登山情景,紧扣一个“高”字依次展开,先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻,次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻,再以具体描写展现华山的陡峭高峻。华山巍巍,耸入云霄,如何让学生体会到华山如此的壮观非凡?完全可以运用多媒体教学手段,把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道,学生自然能体会到爬山之艰难。让学生欣赏那美丽的山顶景观,随机飘出相对应的语言文字。让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景,充分调动学生的生活经验,让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩,去登山,去读课文,同时助以表情动作来看蓝天,看群山,看太阳,看白云,体会文中人物观察角度的变化和不同的感受,使学生获得最真切的体验。

  人们说:情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山,孩子情不自禁地吟诗作赞。“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。但这词很难说清,可以让学生结合自己的生活实际,体会当自己获得成功时,情不自禁地说……

苏教版一年级下册语文教案3

  一、揭示课题

  1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事,想不想听?(师讲课文故事)这个故事就是我们今天要学的课文,题目叫《世界多美呀》。(板贴课题)

  2.谁能把课题读一读?(“世”这个翘舌音读得真准)还有谁想试试?能读得更美些吗?让我们一起美美地读一读。

  二、初读课文

  1.“世界真美呀”这句话是谁说的?就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书,自由读课文。注意借助拼音读准字音,读通句子;难读的地方多读几遍。

  2.老师把生字宝宝请了出来,看看你们认识吗?(开火车读)

  dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

  蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站

  3.把生字放到词语中,还能读准吗?谁来读。

  蹲着孵小鸡很久美丽站了起来

  黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

  (能坚持读完,这就是勇气,你再来读一遍。/不错,也能正确地读出来,大家一起读。)

  4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听?指名分段朗读课文。

  5.齐读。纠正读音。

  第一自然段:读得又正确又流利。第一句话特别难读,我们大家一起来试试。(注意停顿)

  第二自然段:儿化音:蛋壳儿

  第三自然段:最后三个字都读轻声,慢慢站了起来。

  三、整体感知课文线索

  1.课文读到这,你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的?

  黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

  四、学习第一自然段

  1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢?齐读第一自然段。

  2.指名答。

  3.出示:整个世界都是黄色的呀!

  4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了,可是看到的四周全是黄乎乎的,如果你是这只小鸡,这时你的心情是怎样的?(指名说)(不高兴、失望、难过、吃惊)带着这种情绪读这句话。

  5.是啊,都睡了20多天,多想看看外面的世界呀,可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。

  6.过渡:世界真的像小鸡想的那样吗?看看我们的校园,想想我们家乡柳州的山、水、公园,谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的?

  四、学习第二自然段

  1.过渡:听了同学们的介绍,睡醒的小鸡宝宝可着急了,他多想马上就出来呀!于是,他开始干什么了?

  2.出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

  (1)指名读这句话,想想你知道了什么?

  (2)指名汇报。

  a.“啄了很久”:你知道“很久”有多久吗?老师课前查了资料,小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢!

  b.师:把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡,使劲!再用力些!你的小尖嘴什么感觉?(疼了,你再接着啄。)(累了,你来)把蛋壳啄破容易吗?

  c.在长长的两天时间里,小鸡就是这样不停地啄呀啄呀,才啄出一个小小的洞眼。来读一读。

  d.个别读句子。(我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡)齐读句子。

  3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界?让我们也去瞧一瞧!

  (1)(播放动画:洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)

  小鸡看到了什么样的景象呢?找一找书上是怎么写的?指名说。

  (2)板书:蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

  (3)看看这三个词,你发现了什么?(都是表示颜色的词;后两个字相同)

  (4)(遮住叠词)问:如果我去掉后面的两个字,也是表示颜色的词,用在句子中好吗?

  (5):用上这样的词,我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样,树木很绿很绿就像小草一样茂盛,小河很清很清一眼就能看到底。

  (6)让我们美美地把这些词读一读。

  (7)我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了(指着图)天空是——的,树木是——的,小河是——的,你觉得美吗?

  (8)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……

  谁来美美地读读这个句子?指名读。(从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读,我感觉天更蓝了,树更绿了,水更清了。)让我们向他那样读。齐读。

  4.小朋友,小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗?你从哪儿看出来的?(板书:“……”)

  5.世界是五彩缤纷的,小鸡还会从洞眼里看到什么呢,你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗?

  出示:它看见()是()的。学生练说。(3、4个人说)

  6.对啊,其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼,总算从洞眼里看到了外面的世界,真为它感到高兴!让我们拿起书齐读第二小节,一起欣赏这美丽的世界。

  五、指导写字

  1..在题目中隐藏着两个新偏旁,你们知道在哪吗?(田字头、羊字头)齐读。

  2..这个“界”字,你们打算怎么记住它呢?

  预设:

  生:界字上面是个田字,中间是个人字,一撇和一竖。

  师:这个方法真科学。伸出手来,我们一起写。(师板书,生书空)

  3.这个“美”字,你们又是怎么记的呢?

  预设:

  生:美字上面是个羊字头,个大字。

  师:利用部件来记,是个好办法。

  师:要写好这个字,又应该注意些什么?

  生:羊字头的竖不出头。

  师:是啊,这羊很谦让,当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。

  师:这个“美”字的横很多,看看哪一横最长?(第三横)一起写“美”字。

  师:美字可以组成什么词?相机板:美丽、美好、美妙

苏教版一年级下册语文教案4

  一、知识与技能

  1、会写七个生字及新词,能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字,认识新部首“宝盖头”。

  2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

  3、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  二、过程与方法

  创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

  三、情感态度和价值观

  让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

  【教学重点】

  朗读课文,并有感情、有韵律地背诵课文。

  【教学难点】

  对各个方位有明确的认识并能分辨。

  【教学方法】

  交流法、阅读法、资料补充法。

  【课前准备】

  多媒体课件、相关资料。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、趣味导课

  1、播放视频《手影》。

  2、同学们,你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟大家交流交流吧

  3、是的,我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

  (板书课题)5、影子(齐读课题)

  二、整体感知

  1、教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

  2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  3、学习生字词。出示带音生字:

  影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

  (1)学生自由读生字。

  (2)开火车读生字,集体纠正。

  (3)同桌相互检查读生字。

  (4)去音读生字。

  (注意指导:读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)

  过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

  影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友

  4、过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

  5、学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

  6、教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

  (1)预设:

  生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

  生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

  生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

  生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

  生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,在后面。

  生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

  教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

  7、辨字:出示三个句子,“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

  8、小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

  过渡:生字掌握熟练了,下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走近影子这个好朋友,感受影子的友好。

  三、精读领悟

  1、指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?

  2、根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

  请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。

  3、组织学生边读边画。

  4、教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

  (1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。

  预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

  影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

  (2)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(师及时评价)

  质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

  预设:

  影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

  6、过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:

  太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

  影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

  影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

  7、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

  预设:随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

  8、教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

  (1)齐读。

  (2)组与组比赛读。

  9、指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?

  四、总结拓展

  1、课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

  (1)学会了本课的生字词,并知道了影子的特点和变化。

  (2)喜欢影子,有了留心生活、观察生活的兴趣。

  五、课堂练习

  (1)按课文内容填空。

  我在前,影子在(),我在左,影子在()。

  (2)把句子补充完整。

  1、妈妈常常()。

  2、()常常()。

  六、作业布置

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

苏教版一年级下册语文教案5

  教材分析:

  《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。

  教学目标:

  1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

  2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;

  3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;

  4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  教学难点:

  引发学生主动留心身边科学的兴趣。

  课前准备:

  搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件。

  教学时间:

  一课时

  一、导人新课

  1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字)

  2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)

  3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!

  二、初读感悟,解决字词

  1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?

  2.全班交流

  3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)

  想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。

  4.同桌互读互听。

  5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。

  6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。

  三、精读课文,品味语言

  1.学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”

  ⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)

  ①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”

  A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?

  B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

  C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

  ②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。

  ③初步认识农历,朗读句子。

  A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗?(指名说)

  B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!

  C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)

  2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”

  ① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?

  指名读句子。

  ②质疑问难:有没有不理解的地方?

  ③根据学生需求组织教学

  朝看太阳辨西东

  如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)

  夜望北斗知北南

  A、说“北斗”

  a、学生根据已有知识,说说“北斗”

  b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。

  c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)

  d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。

  B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”

  C、指导朗读句子。

  3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。

  ⑴布置合作学习任务

  课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。

  ⑵学生合作学习,教师巡视、指导。

  ⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。

  蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。

  大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。

  4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低,知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道 ;还可以秋雨下的场数,知道 。

  5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!

  ⑴要求:老师读上句,学生读下句

  ⑵同桌对对歌。

  6.介绍谚语,看图背诵。

  ⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。

  ⑵那你能记住这些谚语吗?

  课件出示图片,学生背诵课文。

  7.还知道哪些谚语?展示给同学。

  四、写字教学

  1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  “北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

  3.学生描红,书写。

  4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  五、作业布置

  记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

  板书设计:

  北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场

苏教版一年级下册语文教案6

  《一次比一次有进步》

  教学目标

  知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

  能力目标:1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  2、培养学生说话的能力、观察能力

  情感目标:让学生树立仔细、认真观察的态度

  教学重点和难点

  教学重点: 1、会认、读13个生字,会写3个生字

  2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

  教学过程

  一、直切主题,铺垫难点

  二、初读课文,感知大意

  三、品读感悟,积累内化 爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

  小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

  激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找的它们吗?(找找;读读)

  1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的话。

  2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。

  课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。

  3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。

  [从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。]

  4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

  5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。再现课题。

  1、观察田字格里的范字,有什么发现?

  2、师范写。

  3、描一描,写一写。

  迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。]

  板书设计

  一次比一次有进步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小

  第二次 青 紫

  第三次 皮上有细毛 柄上有小刺

  学生学习活动评价设计

  根据一年级学生的学习特点,教学的重点应放在识字和写字上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的实际情况进行指导,让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。学写生字时,我让学生自己去发现,去探究,不仅动口动手,更动脑,才能真正做到“字字入心”。

苏教版一年级下册语文教案7

  教学目标:

  1、寓教于乐,使学生在轻松的气氛中,认识动物,了解动物。

  2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力,激发学生学习的兴趣。

  3、通过活动,增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备:

  1、一些动物头饰以及动物图片。

  2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

  3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。

  活动过程:

  一、导入

  1、今天老师见到你们真高兴,想去玩吗?(想)那就走吧!

  1、看录像

  说说你看到了什么?

  3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)

  二、试一试

  把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上,指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。

  三、动物表演

  (师退场,“动物饲养员”上场)

  1、饲养员介绍大熊猫

  放音乐,大熊猫带领大家做健康操

  2、猴哥迫不及待上台

  3、饲养员介绍“孔雀公主”

  放音乐,“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。

  4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)

  四、答博士问

  1、小博士:你们看这是什么?(出示投影:蝙蝠)

  引出问题:蝙蝠是人类的老师,还有那些动物也是人类的老师呢?

  2、小博士采访:

  3、小博士:你们人类对动物的了解真多,连我这个小博士都要向你们学习了,愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访,小朋友再见哦!

  五、找食物

  师:小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!

  学生戴上头饰开始找食物。

  师:小动物们吃饱了该回家了。

  六、延伸

  1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少,有的已经濒临灭绝。

  2、出示相关投影、视频,此时你想说什么?

  3、让学生说保护动物的公益用语。

  七、活动总结。

苏教版一年级下册语文教案8

  教学目标:

  1、掌握生字词,能够读准字音,学会前音不拖,词儿连读,字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。

  2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,做到读通句子,理解句意。

  3、了解课文大致内容,知道鲁班是怎样发明橹板的,感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。

  教学重点难点:

  第四自然段。

  教学准备:

  投影、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、游戏:看图猜人物

  (1)中国古代有一个伟大发明家,受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。

  (2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还发明了许多工具,让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?

  读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。

  2、(出示:橹板),这里有个词读音和“鲁班”有些相似。(第三声读饱满)

  看看偏旁,观字形明意思,橹板可能是什么做的?(正确,橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)

  出示:人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读

  评价:读书不仅要读准字音,还要读出句子的意思,橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价:我听明白了,橹板是一种摇船的工具。

  3、今天我们就来学习23、(鲁班和橹板)齐读课题

  鲁班和橹板有什么关系?把书打开,听老师讲故事。

  二、初读课文

  1、教师范读(双手捧书,书外斜)

  2、同学们听得仔细,看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧!

  学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)

  3、故事读完了,你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班发明了橹板)

  4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事,细细地读一读,想一想。

  三、细读课文

  1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。

  ■读得好,听出来了,老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。

  读得不好,注意读清楚:鲁班看到谁在干什么?(个别再读)

  ■点拨

  竹篙读读这个词——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示……,下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。

  用竹篙撑船看“撑”字,左边是一只手(要用力),右边是手掌的掌(伸出右手),两只手握紧竹篙,用力抵到河底,用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子,让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉? (费力、很用力)老艄公撑一下,船向前走一点,

  ■难怪,老艄公用竹篙撑船……。(读词:十分吃力)等把船撑到……满头大汗(指着三点水,两个字里都有三点水,汗水真不少啊!)。

  用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。

  2、看到这些,鲁班想——(引读)

  (1)个别读——“有什么好办法……省力呢?”

  ■嗯,鲁班正在思考呢,读出了一种疑惑。

  ■注意这里还有一个小问号,鲁班正在思考呢。范读,再读读。个别读

  (2)鲁班想得很投入,引读“两眼盯着”?

  ——生:一直地看

  “盯”的左边一个“目”旁,右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上,眼睛眨都不眨,……你能学学鲁班此时的神情吗?(生模仿……)

  师点评:瞧,眼睛眨都不眨,而且还微微皱着眉头,就带着这样的神情读——---生:“有什么好办法……”

  (注意点拨:是在心里“默默地想”啊,轻轻地,再读——)

  听出来了,鲁班想找一个好办法,让人们驾驶起来更加省力

  3、正在鲁班想的入神时,鲁班又看见……

  ■(图片)齐读课文

  一群可爱的鸭子游过来,它们轻快地向前滑行。

  ■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧,这就是鸭子的脚蹼,它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。

  难怪鸭子能——(手指着引读)轻快地向前滑行。

  ■带着你的理解,再读读这句话。(女生读:只见它们——滑行。)

  4、鲁班出神地想着,

  “出神”,就是第二自然段说到的两眼——盯着,默默地——想,发愣的样子。

  忽然眼睛一亮,他……(想出办法来了)

  读(有了灵感,再读)

  ■鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。

  ■边读边画(一人读、一人协助老师画)

  学生指图解释:削、上半截、下半截

  削:用刀斜着把木棍削细,削薄。

  ■再读,把鲁班制作鲁班的过程读清楚。

  5、橹板的效果怎样?(齐读)

  我仿佛听到了艄公爷爷的笑声,男生读。省力就是……(吃力的反义词)女生也来开心的读一读。

  比较着读。

  6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具,所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)

  四、指导写字

  1、手指操

  2、写字要求

  3、(出示:已)

  “已”字就像一个趴着的娃娃,脑袋小小,身体长长,小手伸出来。

  (范写)横折收收紧,竖弯钩伸伸长,竖弯钩里藏小圆。

  4、(出示:安)

  “安”字一个女子住在房子里,安定舒适,好像我们能干的妈妈。

  (范写)女字长横稍稍拉长,像妈妈有力的臂膀托起我们的家。

  5、(出示:等)

  “等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同,左小右大。横画距相等,竖钩稍右偏。

  板书设计:

  鲁班和橹板

  看竹篙撑吃力

  盯想鸭子蹼、拨水轻快

  (有什么办法)

  圆形

  找削橹板扁形省力快

苏教版一年级下册语文教案9

  教学目标:

  1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

  2、进行有关形声字的字词训练。

  3、熟记成语与儿歌。

  4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。

  5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

  教学时间:

  四课时。

  第一课时

  教学内容:

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)

  二、指导

  1、出示所有生字。

  指名认读,注意学生读音是否正确。

  2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

  请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。

  学生自己学习,解决学习中的困难。

  3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

  以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

  4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

  5、师小结。

  三、巩固练习

  1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

  2、出示:数笔画填空。

  瓜:第四笔是()

  桃:第八笔是()

  爷:第三笔是()

  奶:第:四笔是()

  坐:第五笔是()

  指名学生填空,集体订正。

  3、出示:按笔顺写字。

  指名学生按笔顺写字,集体评议。

  4、小游戏:对口令。

  游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

  生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

  (2)由学生任意抽字。

  第二课时

  教学内容:学用字词句。

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。

  3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

  4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

  二、指导

  1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

  2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?

  3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。

  4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。

  5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

  学生自由读儿歌。

  检查学生朗读情况,要求读正确。

  6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

  师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

  指名回答。

  7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

  讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?

  “盯着”的“盯”为什么用目字旁?

  “钉子”的“盯”为什么用金字旁?

  指名学生回答。

  8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。

  三、拓展练习

  1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

  出示:包子水泡饱满跑步怀抱

  肚皮披风疲劳山坡破坏

  少年沙子吵闹炒菜抄写

  小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

  讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

  2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?

  3、自己用这个方法再认识一组字,交流。

  第三课时

  教学内容:

  1、读读背背。

  2、学写铅笔字。

  一、教学第三题

  1、审题

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  (3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

  2、指导。

  (1)学习成语歌。

  看图:图上的小朋友在干什么?

  师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

  (2)出示:循序渐进由浅入深

  借助拼音自由读,要求读正确。

  检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解。教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  师:你怎么看出他很认真?

  师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

  3、出示:日积月累温故知新

  (1)借助拼音自由读,要求读正确。

  (2)检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解,教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  练习:学生练读,同桌练习背诵。

  (5)检查背诵情况。

  4、学习儿歌。

  (1)看图,说说图上画了什么。

  (2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

  指名朗读,教师范读。

  学生自由朗读,回答教师问题:

  “花儿”指什么?

  “风雨”指什么?

  (3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

  (4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

  (5)练习朗读、背诵。

  (6)检查朗读、背诵。

  二、教学第四题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  2、指导。

  (1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

  (2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

  (3)出示:同

  3、练习。

  (1)练习描写“同”3个,仿影1个。

  (2)教师巡视指导。

  4、小结。

  (1)表扬写得好的同学,指出问题。

  (2)进行纠正性练习。

  其余两个字教学方法相同。

  第四课时

  教学内容:口语交际。

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?

  3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?

  4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?

  5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

  汇报讨论结果。

  三、拓展训练

  1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

  2、组织学生发言。

  3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛

  4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。

  四、练笔

  你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

  教后记:

  1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。

  2、能够熟记成语与儿歌。

  3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

  4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

苏教版一年级下册语文教案10

  学习目标:

  1.通过与学生交流《课程纲要》,了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

  2.通过了解教师对学生的评价方法,激发学生自主学习的主动性。

  学习重点:

  了解本学期学习内容和评价方法。

  学习难点:

  通过分享《课程纲要》明确学习目标。

  学习准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话交流,明确主题。

  师:同学们,老师把大家上交的寒假作业批改完了。老师发现大家完成得非常认真,值得表扬!假期里老师也写了份作业,它的名字叫做《课程纲要》,请看我写出它的名字。(板书)这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图,告诉我们这学期的语文课要学习什么内容,什么时间完成这些内容,以及到期末我们会有什么样的进步。现在,我们就一起分享这份礼物吧!

  二、了解学习内容、明确学习目标。

  (一)了解本册书有八个单元,及每组内容的主题。

  师:这学期的语文课,将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树,八组内容就好像八根不同的树枝,组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容,下面就是让我们走进书中看看吧!

  (播放课件)

  (二)了解每组教材的组成

  1、生看目录,查看本册八组内容,说说最喜欢哪一组?

  2、说说自己喜欢的单元与内容

  3、指导学生看目录:目录就像路标一样,指引着我们去想去的地方。

  课次单元

  课题(教学内容)

  课时安排、

  一

  培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1

  二

  1、春笋2、雨点3、小池塘

  4、春到梅花山5、草原的早晨练习2

  三

  6、蘑菇该奖给谁7、骑牛比赛8、小松树和大松树练习3

  四

  9、吃水不忘挖井人10、他得的红圈圈最多11、奶奶的白发12、陈毅探母

  13、好学的爸爸练习4

  五

  识字5识字6识字7识字8

  练习5

  六

  14、鲜花和星星15、放小鸟

  16、这儿真好17、世界多美呀

  18、月亮和云彩练习6

  七

  19、三个小伙伴20、蚂蚁和蝈蝈

  21、古诗两首练习7

  八

  22、司马光23、鲁班和橹板

  24、乌鸦喝水25、咏华山

  26、小松鼠找花生果练习8

  期末复习

  (三)了解课程目标

  师:现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习,到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢?(出示:果树,果树上有五个果实,点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。)

  师:谁来摘摘看,能加上动作吗?

  识字与写字:

  (1)准确认读483个生字。

  (2)掌握本册课文安排的74个常用偏旁。

  (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

  师:这学期我们还能和字典成为朋友呢,在她的帮助下我们可以认识更多的字。

  阅读:

  (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

  (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

  (4)正确的复述课文,语句连贯。

  (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  师:我们可以通过写话,用笔记录出自己看到的,听到的和想到的事情,与老师同学们一起分享。

  口语交际:

  5.能用普通话与人交谈,态度自然大方,有礼貌;对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。

  师:学会比较完整地讲述小故事,睡觉前,就不用爸爸妈妈给我们讲故事,而是我们给他们讲故事,我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。

  综合性学习:

  6.积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。

  瞧,通过努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。

  三、交流方法,轻松学习

  1.分享识字方法

  A、师介绍本册要认识的字有483个

  B、交流识字方法:走到哪学到哪,在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方,都可以认识生字。

  C、说说自己认识的生字。

  D、师:只要有不会的及时问及时学,见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字,而且在生活中你还能学会更好地运用它们。

  2.写字

  A、师:我知道咱们班同学们不仅字认得快,而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能?谁愿意说说自己的方法?

  B、生交流方法

  C、师指导写字:一看:看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写:认真地在书写本上写一写。三对照:把自己写得字与书上的字相对照,发现不足后,再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三对照。

  四、交流评价方法,促进学习信心

  1.对比了解评价方法

  师:为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面,根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格黄色、需改进蓝色进行评定。看,这是去年一年级小朋友们知识树,根据上面的评价方法,你最喜欢哪一棵?为什么呢?

  2、学生交流评价知识树,说说自己喜欢的评价方式。

  3、师:如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛,平时就得努力,这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。

  2.激励信心

  A、新的学期已经到来,对自己说上一句,鼓励鼓励自己吧!

  B、生互相说说新学期打算

  C、师总结:一册书,就好像一棵知识树,日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧!

苏教版一年级下册语文教案11

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重难点:

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  教具准备:

  录音机、词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

  三、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  教学后记:

苏教版一年级下册语文教案12

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义。

  教学重难点:诗文对照,体会古诗的含义。

  教学准备:课件,字卡,田字格小黑板

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,你去过紫金山吗?今天,老师想再带领大家来认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书,齐读)这个“华”字是个多音字。(板书)

  2、你们去过华山吗?那我们就一起去看一看吧!(出示图片,简要介绍)华山在我国的陕西省,它又高又险,被称为“奇险天下第一山”,登华山的路只有一条,而且曲折难走。

  3、古时候,7岁的寇准登上了华山,还写了一首诗,题目就叫做“咏华山”。(板书,齐读)这首诗,大家都会读吗?试一试吧!(齐诵古诗)

  二、学习课文

  (一)初读课文

  1、自读课文,读准字音,读通句子

  2、检查生字词,指名读,分行带读

  3、再次自读课文 ,边读边想,你从文中知道了什么。

  (二)分段学习

  1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高

  2、是呀!课件出示:华山真高。(指名读)

  3、华山的最高峰有2160.5米,而我们熟悉的紫金山只有448米,就是说,要5座紫金山加起来才能和华山相比。或者说,要600多层楼才有华山那么高。课件出示:华山真高哇!(再指名读)

  4、华山这么高,爬到山顶容易吗?你能不能从文中找出相应的句子来读一读?(理解“艰难”)。(指名读词、句子)

  5、虽然难爬,但华山顶上却是别有一番景色,我们来看一看吧!教师配乐范读三、四两句,学生闭上眼睛想象。

  6、谁来说说你看到了什么?(相机板书:蓝天、山、太阳、白云)

  7、自由读这两句话,边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿?课件出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

  8、(指名读,指名说它们的位置)相机在黑板上画上简笔画:在头上、在脚下、那么近、山腰间。

  9、看到的小朋友来读读这句话。(可以做动作)

  10、你们读得真好!老师比原来更喜爱这这雄伟的华山啦!我想要赞美它一下!师朗读第一节。

  11、你们也能学着老师的样子来赞美华山吗?课件出示:啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。(用自己喜欢的方式读)

  12、站在华山顶上,小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大,他的心情十分激动,已经--情不自禁了。(出示词卡,指名读)

  13、小寇准情不自禁地吟诵起这首诗。

  课件出示:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。齐读

  14、你读懂了那一句的意思?能用自己的话说一说吗?其实课文里就藏着这首诗的意思,你能找出来吗?

  15、配乐朗诵诗歌,加上动作。

  16、寇准用短短几句诗就写出了华山的高和美,怪不得先生“连连点头称赞”。谁能学着先生的样子来夸夸他?

  17、7岁的寇准已经能写这样的好诗了,你想对他说些什么吗?

  18、再次配乐朗诵诗歌。

  19、小朋友们,课文学到这儿,你们对华山最深的印象是什么?你们喜欢华山吗?(通读全文)

  三、学习生字

  1、小寇准的诗得到了先生的赞扬,小朋友们,你们想和他一样吗?那么,老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真,姿势摆得最端正,老师也会对你连连点头称赞的。

  2、看与、齐、称三个字的笔顺。

  3、这三个字,你用什么好方法可以很好的记住它们?

  4、师范写,提醒学生注意关键笔画。

  5、学生练习书写,教师巡视,强调写字姿势。

  《咏华山》说课稿

  一、说教材:

  《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的`事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明才华。

  全文共有4个自然段。文章妙在作者先点孩子随同先生登山,末点孩子姓名和年龄,重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。课文第二自然段是全文的重点,无论写爬山还是写山顶景观,都紧扣一句话:“华山真高啊!”课文以讲故事的形式,在文中巧妙地引出古诗,并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有情境图,再现了华山壮丽的景色,是教材的有机组成部分,不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗,还可以培养学生的观察力和想象力。

  本文篇幅较短,内容孩子之前也有过接触,所以想尝试用一课时上完,部分生字的书写留到写字课进行。

  二、学情分析:

  本课教学对象是一年级学生,孩子年龄小,本身的登上经验也很少,所以无法想象登上高山后的感受。再加上我班学生调皮的较多,上课注意力坚持不长久,易走神,所以教学时我采用了图片、画简笔画来调动学生的积极性。

  三、教学目标:

  基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义

  诗文对照,体会古诗的含义。四、说教法、学法:

  四、教法学法:

  (一)创设情境

  用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣,从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。

  (二)读中感悟

  语感的形成重要途径就是读,因此在本课中引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的情感、道理,读为主,并以情导读,将语言文字还原成作者想要表达的情感。、通过重点句子的朗读,要求学生理解华山是十分高大的。这部分内容是教学的重点,为此,在教学这几句话时,应充分发挥多谋体计算机的辅助教学功能,直观、形象,动态地展现画面,调动学生的积极思维,借助具体的画面,更深层地理解语言文字。让静态的文字动态化,让抽象的知识具体化。通过简笔画的展示,有意突出“那么近、都在自己的脚下,山腰间”这些词语,让学生说说对这些词的理解。在理解重点词语的同时,要求学生有感情地朗读句子。

  (三)自主参与

  “自主、合作、探究的学习方式”是《新语文课程标准》实施的一个新理念。在阅读华山风光的课文时,让学生通过读、找、议、悟,体现华山的高而美,理解诗句的意思。

  (四)生字教学

  在教学生字时,应培养学生有主动识字的愿望。我想让学生自己说说怎样记住这些字,它的笔顺应该怎样,凡是学生能说、能讲、能懂的,让学生自己去解决,充分发挥学生的主体性。在解决笔顺和部首时,利用动态演示,引起学生学习的兴趣。

  (五)板书设计

  本课板书突出一个高字,配以简笔画,理清课文脉络。

苏教版一年级下册语文教案13

  教学目标

  1.认识司、假”等13个字,会写“别、到”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。

  3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

  教学重点

  1.认识生字,会书写要求写的字,有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  第二课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.小朋友,你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?

  (学生根据课前收集的材料说一说)

  2.(出示司马光人物头像)师介绍:司马光是900多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓。今天我们学习的课文,讲的就是司马光小时候的故事。

  板书课题:司马光

  二、初读课文,整体感知

  1.师范读课文。

  2.提问:课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)

  3.学生自由读课文。要求:①读准字音,读通句子。②画出带有生字的词语,读一读。③标出课文有几个自然段。

  4.师检查读文情况。①出示词语,指名认读。h②出示生字,学生交流识记方法,“开火车”认读。③分段读课文,集体评议、订正。

  三、精读课文,理解内容

  1.学习课文第一段。

  (1)引读第一小节。

  (2)读了这句话你知道了什么?

  (3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

  (出示课文插图,学生看图回答)

  2.学习课文第二段:

  (1)自读,标一标有几句话。

  (2)指名读,想一想:“他”指的是谁?

  (3)出示句子,比较:这两个句子有什么不同?

  他跟几个小朋友玩。

  他跟几个小朋友在花园里玩。

  (4)花园里有什么?(自由读。)

  (5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。

  3.学习课文第三、四段。

  (1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。

  (2)看见一个小朋友掉进水缸里了,别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)

  (学生练读、评读)

  了?“慌了”是什么意思?学生自由读,用“──”画出小朋友表现的句子,圈出表示动作的词语。

  4.学习课文第五段。

  (1)司马光是怎么做的?(自由读)

  (2)出示句子:哪句话好?为什么?(学生读句子,比较异同)

  他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了。

  他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。

  (3)在句子中找出表示动作的词,标出△。

  (4)把自己当成司马光,边读边做动作。

  5.学习课文第六段。

  (1)指名读,想想结果怎样?

  (2)用轻松愉快的语气读一读。

  6.有感情地朗读全文(自己读,指名读)

  四、总结全文

  1.谈收获:你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

  2.如果当时你也在场,你会想什么办法救人?

苏教版一年级下册语文教案14

  教学要求

  1、学会本课9个绳子,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。

  2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

  3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

  教学重点和难点

  1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

  2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

  教学准备

  教学挂图、词卡、录音机

  教学过程

  一、导入

  (1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。

  (2)介绍一点相关的篮球知识。

  足球

  (1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。

  竞走

  (1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

  (2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

  跳高、跳远

  (2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

  铁饼、铅球、标枪

  (1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

  (2)指读、开火车读、齐读。

  (3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

  游泳、射击、登山

  四、教学生字

  1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

  2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?

  “远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺

苏教版一年级下册语文教案15

  (一)

  一、教学要求:

  1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文。

  二、教学重、难点

  指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学时间

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、正确朗读课文。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

  3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教学重、难点:

  初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

  掌握生字的音、形、义。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)出示挂图

  师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

  (展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

  由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。

  (展示6个象形字)

  为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

  (二)激发兴趣,指导自学

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

  2、检查学习情况。

  3、指导讨论。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

  (三)教学生字

  1、指名读词语。

  2、全班读。

  3、字形教学。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示这5个字的笔顺。

  学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

  说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

  燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

  竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

  (2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

  (3)写字教学。

  有需要帮忙的,教师指导。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、流利地朗读课文,能背诵课文。

  2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  3、学习“笔、画、黑、什”。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  五、教学过程:

  (一)复习巩固

  1、抽读生字词卡片。

  2、书空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”组词。

  (二)学习儿歌

  出示儿歌。

  1、生自由读儿歌。

  2、检查儿歌里的生字。

  指名读,全班齐读。

  3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

  4、谁来读给大家听听?

  5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

  (三)理解儿歌意思

  1、学习第一句。

  (1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

  请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

  出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

  (2)再读第一句,加深理解。

  2、学习第二、三句。

  (1)谁想读第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

  (4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

  (5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

  (6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

  3、指导读好小儿歌。

  我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

  (四)学习生字

  1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。

  2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

  3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

  4、用“画、黑、蓝”扩词。

  5、在习字册上描红、仿影、临写。

  (二)

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (1)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  (一)、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5.齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;

  边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找

  好重点笔画,再写字。

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