苏教版五下《望月》教学案例
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五下《望月》教学案例

时间:2021-04-02 08:51:16 五年级下册 我要投稿

苏教版五下《望月》教学案例

  [教学案例]

苏教版五下《望月》教学案例

  一、学生做课堂的主人,自主探究学习,自由选择学习方式。

  ……

  1、学生分四人小组用喜欢的方式学习“我”和小外甥背诗的场景。

  教师行间巡视。

  学生兴趣盎然,有的小组分角色朗读,有的小组还加上了动作,有的小组排起了的课本剧……

  (学习的内容是比较固定的,学习的方式确无定式。让学生自己做主选择喜欢的方式,更有利于增加学生的学习兴趣,提高学习效率。四人小组学习也比集体学习更灵活。)

  学生上台交流自己学习的成果,提出自己的疑惑,集体评议解疑。

  (没有反馈的学习是失败的学习。这样的反馈形式不仅可以了解学生的学习情况,也可以训练学生的表达能力。质疑解疑这一环节,对于研究行学习的开展也有很大好处。)

  2、(出示课件:古诗插图)学生结合图片就自己喜欢的诗句谈谈它的意境。

  学生的发言不仅仅解释了诗意,也加上了自己的想象,具体描摹了诗中场景。

  (在充分自学的基础上,学生自由描述自己理解的诗境,还可以提高学生的审美情趣。)

  3、学生分角色背诵课文5~11自然段。

  (由于前面自学的充分,学生没有费什么力气就背熟了。)

  4、师:由于篇幅有限,作者没有把他们对诗的内容全部写出来,总让人觉得有些意犹未尽,同学们有什么样弥补的方法吗?

  生自由发言。(很多同学积极要求接着比赛背诗。)

  师结合学生发言,组织师生“接龙比赛”背诵写月亮的诗。

  同学们几乎是争先恐后的背诗,背了接近70句写月亮的诗句。

  (温故而知新,也提高学生背诗的兴趣。)

  师:写月亮的诗真是多如繁星,怎么背也背不完。(吸气)我们周围都充满了诗的气息。

  (控制课堂节奏,把握时间,同时也过渡到下一段学习。)

  二、让歌声在语文课上响起,让学生在歌声中展开幻想的翅膀。

  ……

  1、师:(与学生聊天式的)读过这么美的课文,我突然想起了一首写月亮的歌《小白船》。(播放音乐《小白船》)让我们轻轻闭上眼睛,随着歌声,展开自己幻想的翅膀,看看能用心瞧见什么。

  (不着痕迹的引入歌曲,让学生在轻松优美的气氛中展开自由的想象。)

  2、学生把自己用心看到的写在书上,再集体交流。

  生:我看到了圆圆的月亮上面有美丽的宫殿,还有小白兔跳来跳去。

  生:我看到了嫦娥,她说很羡慕我们快乐的生活,她也要来和我们做同学。

  生:我看到弯弯的月亮,它让我想起笑脸,看到它我就想笑。

  生:我看到的月亮像块大月饼,它的缺口一定是被馋嘴的`小朋友咬的。

  ……

  (灵感是一瞬间的,稍纵即逝,如果立刻指名汇报,可能会影响其他同学的思维,不如先写再说效果更好。事实也证明,的确如此,学生说了许多许多自己的想象,妙趣横生,不少是我们成年人很难想到的。)

  3、补充练习:模仿课文中对月亮的描写,结合自己刚才的想象,写一段话描写月亮。

  (文字的叙述是口头表达的一个升华。课文使学生习作最好的范文,模仿课文写作也是训练习作的有效手段之一。)

  [总评]

  这节课上学习的形式多样,并且由学生自主选择,可以促进学生的学习积极性,丰富他们的想象力。学生的想象力越丰富,对文章的理解就越有创见。因此,在教学中充分利用一切可以想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维拓展;引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。自然能取得较好的教学效果。

  [随笔]

  时代呼唤创造型人才,未来社会需要许许多多善于思考、勇于探索的创造型人才。列夫托尔斯泰曾说过:如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。如何有效地培养学生的创造个性,提高其探究创新的能力,己成为我们教师研究的重要课题。

  语文课程标准总目标指出:“……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”《望月》这么美的一篇文章,怎样引导学生研究行的学习并且发展他们的个性呢?我主要是营造一种自由和谐的气氛,学生能在课堂上充分地、大胆地表现,师生共同研究课文,品味课文。歌曲、课本剧的引入也是为了烘托这种自由研究学习的气氛,也有利于学科间的融合,提高学生的综合素质。

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