《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思
我要投稿 投诉建议

《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思

时间:2021-08-08 10:57:21 四年级上册 我要投稿

《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思

  教学目标

《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思

  1、通过对重点词、句的品味,感受盘古的神力无比及巍峨形象。

  2、凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

  3、认识文章对仗的写作手法,初步感受对仗的特点。

  教学重、难点

  1.引导学生了解故事的内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象能力。

  2.有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

  养成教育训练点

  学习盘古无私奉献的精神。

  课前准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习导入

  通过前面的学习,我们知道了开天辟地的主人公是——盘古,在你的印象中盘古是个怎样的神?

  小结板书:力大无穷、体形巍峨、无私献身

  能不能用上这三个词,简要地给大家介绍一下这则神话?

  课文中也有一句话概括了神话的主要内容,找一找(出示课文最后一小节)!我们一起来读一读这段文字,你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?(板书:开天辟地、化生万物)

  二、新课学习

  (一)学习2—5小节

  过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到5小节,边读边思考,把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来,在边上写一写你的理解,并读一读。

  交流:

  1、开天辟地。

  (出示第二自然段部分内容) 朗读体会盘古力大无穷。

  就这样,天和地形成了。同学们,我们来看:

  (出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地)

  小结:他们一一对应,这就是对偶。我们平时的生活中有没有遇到对偶句呢,能说给大家听听吗?

  2、顶天立地。

  开辟了天地之后,盘古是怎么做的?他为什么要这么做?

  你理解巍峨吗?课文中有介绍盘古身高巍峨的语句(“长得极长”、“长柱子似的”),找出来读一读,体会盘古的巍峨。

  盘古就这么顶天立地,那么,他撑在天地间多长时间!

  这么长的时间里,盘古日夜撑着天地,你看到的是一个怎样的盘古?(板书:意志坚强)

  (二)学习6、7两小节

  1、几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?引读第六小节,从中你读出了什么?

  2、这位巍峨的巨人倒下了,为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,他在临死前是怎样化生出世间万物的呢?

  交流出示:口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。

  所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的'。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说,改一改。

  盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,让我们再深情地读一读这一节。此时你想对盘古说什么?

  三、总结

  盘古开天辟地是一个美丽的神话传说,不是真实的故事,那么人们想通过这样的神话表达什么呢?

  板书设计:

  开天辟地

  力大无穷 开天辟地

  盘古 体形巍峨 意志坚强

  无私献身 化生万物

  教学反思

  这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。课堂教学过程我安排了如下环节:

  一、了解课文 把握结构

  本课开始,在复习的基础上,我巧妙地利用板书让学生简单概括课文的主要内容,同时指出概括课文的的另一种方法,接着出示最后一句话“盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物”作为本课教学的纲领,围绕着这个中心句,盘古如何开天辟地,如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来,引导学生一边读一边想一边感悟。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文,同时也把握了这节课的重点。

  二、抓住重点 创设情景

  课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时,抓住“一使劲”“咔嚓”“猛劈猛凿”等词语体会盘古神力,让学生通过朗读,体会盘古的力大;在对词语的理解中,我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解,如“巍峨”这个词的理解,引导学生观察偏旁来体会词义,并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物,现在却用来形容一个人,可见盘古有多么的高大

  另外课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”应用了大量的反义词,让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处。

  创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶天,脚踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举,静静站立,你累了吗?想象盘古顶天立地持续了多久?老师旁白:不知过了多少年,盘古就这样顶天立地。一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一万年过去了……从而让学生直接体会盘古意志坚强、矢志不渝。在透过盘古“精疲力竭”“微笑着倒下” 等词感悟基础上,通过反复诵读,体会盘古的献身精神。

  三、 结合文本 展开想象

  给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时,让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的,不是瞎想的”,这样不仅让学生方便记忆课文内容,而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩,这不仅仅是让学生想象,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的身体化作了万物。

  以上是我的教学设计,但在实际教学中还存在诸多不足:

  一、朗读指导力度不够。比如第二自然段,在学生找出盘古是用神力和身躯开辟了天地后,仅让学生读了读,自己也没能及时给学生进行示范朗读,以致读的效果不尽人意,以后在此方面亟待提高。

  二、在教学的最后过于重视盘古奉献的品质,花费的时间较长,忽视了进一步去强调神话故事的特点,虽然在下一节课把这个环节作了补充,但是感觉如果能连接到一起完成效果会更好。

【《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思】相关文章:

《雪儿》第二课时教学设计(附反思)06-05

《荷叶圆圆》第二课时教学设计(附反思)05-15

《去年的树》第二课时教学设计(附反思)05-29

《秋姑娘的信》第二课时教学设计「附反思」05-17

《大禹治水》教学设计附反思(第二课时)06-28

林海音《迟到》第二课时教学设计(附教学反思)06-03

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计(附反思)06-20

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思06-22

第13课《开天辟地》教学反思汇编06-01