苏教版小学四年级上册语文《一路花香》的教学设计
一、 激趣导入
1、（课件：“一路花香”的图片）
师：你们看到了什么？（一路上有好多鲜花）
师：看到这些美丽的花朵，你有些什么感受？
（心情舒畅……）
2、师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）
师：是啊，真令人愉快呀！现在让我们来继续学习一篇关于花香的寓言故事——（指导读题，读出“一路花香”的感觉）
二、 精读课文
1、 学习第一自然段
⑴看这还有两只水罐呢，仔细瞧瞧，看看这两只水罐有什么不同？别急，打开书，轻轻地读读课文第一小节，你会有更多的发现。
⑵交流。
⑶谁来读好这一段？
⑷读了这第一自然段，你喜欢哪只水罐？
⑸交流
评价：A、因为它能出色的完成任务。
B、 你对课文很熟悉，谁有不同意见。
2、学习第二自然段
⑴是呀，正当那只完好的水罐为自己的成就感到骄傲的时候，而那只有裂缝的水罐却感到十分——（惭愧）
⑵快来听听它是怎么跟挑水工说的？请同学们用自己喜欢的方式去读课文第二自然段，听听他们之间是一次怎样的对话呢？
⑶个别读，我请ххх来读课文第而自然段，其他同学仔细听。
⑷它对挑水工说了什么？
为什么要道歉，它又说了什么呢？
⑸交流出示：
轻轻地读读这段话，想一想这只破水罐为什么要对挑水工道歉？
师：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工道歉呢？
（评价：你为……而感到难过，所以要道歉。）
师：难过的小水罐，你为什么要向挑水工道歉啊？
（评价：挑水工每天都要到那么远的小溪边挑水，你觉得对不起他，所以要道歉。）
⑹你真诚的道歉打动了老师的心，老师也想来读。故意读错“渗”，比较“漏”和“渗”。
师：看来说话写作文还真得注意用词准确性，谁也来读，相信大家一定比老师读得更好。
是啊，小水罐多难过、多伤心啊，让我们来分角色读好这段话。
2、 学习第三自然段
⑴现在，就让我们跟着挑水工去看看这些美丽的花儿吧。多美的花儿，你想用哪些词语来描绘它们？（五颜六色、竞相开放、百花争妍、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、五彩斑斓、千姿百态）
⑵看到这些美景，小水罐高兴了吗？快乐了吗？轻轻地读读课文第三自然段，想想它高兴了吗，快乐了吗？并说说理由。
出示：当他们上山时，……一丝快乐。
引读：当他们上山时——
再出示：但到了销路的尽头，……一半的水。
师：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
⑶看到小水罐仍然那么伤心，挑水工又是怎么说的？谁来读挑水工的话？
出示：“难道你没有注意吗？……花朵呢？”
挑水工说得多好啊，谁听懂了挑水工说的这段话？交流渗透：原来它的`裂缝是也有价值的，它实现了自己的价值。（交流中板书：欣赏）
多么意味深长的一段话啊，谁来读好它？
⑷读到这，你又喜欢哪只水罐？
交流说理由。（说出它也有价值）
⑸师：这只破损的水罐听了挑水工的话——出示：这只有裂缝的水罐对挑水工说：“ 。”再出示：从此，当它来到路边，
。
⑹评价：说的实在是太棒了，老师要送给你一朵小花。看来同学们真的把这篇课文读懂了，告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？
指名回答，相机出示：寓意——
三、 迁移练习
师：是挑水工的慧眼让这只有裂缝的水罐认识了自己的价值。现在，让我们也来做一回“挑水工”，用你的慧眼来发现我们班哪些同学也给我们带来了“花香”呢？
师：看来每件物品、每个人都有自己的长处，对吗？生活中很多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们要相挑水工那样善于发现别人的长处，引导其发现自己的价值，懂得欣赏自己，同时懂得欣赏别人。（板书：自己、别人）
四、 再读课题，总结谈话
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
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