《海洋-21世纪的希望》教学设计

时间：2021-03-31 10:02:21 六年级下册我要投稿

《海洋-21世纪的希望》教学设计（精品）

　　教材简解

《海洋-21世纪的希望》教学设计（精品）

　　这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

　　本课词语丰富，引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，不必过多讲解。

　　目标预设

　　1.有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2.借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

　　3.根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　重点、难点

　　1.品读感悟海洋与人类的关系。

　　2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

　　设计理念

　　以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

　　设计思路

　　本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题，开展多方式的朗读指导、理解和讨论，分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果，抓住“希望”为精讲的突破口，多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段，给学生有效视觉上的冲击力的印象，加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流，并倡导环保的思想教育这一设计宗旨，来达成本课时的知识内化作用。

　　一、谈话导入，感受海洋特点。

　　1.板书：海洋)提到海洋，你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌……)(出示有关词语)谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来?(指名读)

　　2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。(媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。)

　　二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

　　1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

　　2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

　　生交流：①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

　　②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读，及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。)

　　③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗?真是太可怕啦，谁再来读一读?

　　④出示图片，这是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

　　瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

　　3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗?

　　提示：从结构上看，存在什么结构(总分)，这样显得纲目分明，条理清楚;从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。(板书：总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。

　　4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?

　　6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

　　①出示第4小节。(指名读)

　　②读着这句话你心情怎样?(很激动)

　　③今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展)，表示原因的词语是(生：由于)，相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

　　④换一个说法，句意不变。

　　⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

　　2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的?

　　①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的`语言加以概括)

　　②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流，师随机用多媒体出示：

　　能源危机开发矿产资源

　　食物匮乏索取高蛋白食物

　　电力紧张利用水能发电

　　出现干旱淡化海水、缓解水荒

　　空间狭小建设海底城市

　　③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。(板书：强烈对比)

　　④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗?(总分结构)

　　⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” (指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

　　⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗?(学生交流)

　　⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧!(观看图片，老师随机介绍)

　　海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器;

　　“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素;

　　世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站;

　　我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站;

　　未来的海底城市等

　　⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么?

　　⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。

　　四、图文结合，畅想未来海洋。

　　1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”录像)

　　2.科学家早已预料到，出示句子(师引读)：

　　①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

　　②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

　　③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

　　3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)(配乐，学生畅想、交流)

　　4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。

　　5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类(生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望)

　　五、总结全文，对比方法。

　　1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

　　2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同?(原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别?(列数字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。

　　六、拓展延伸。

　　1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢?

　　图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

　　图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。

　　2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗?想说些什么呢?

　　这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

　　3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极****者。只有这样，海洋才会——(生读：乐于做出它的奉献。)