《海洋-21世纪的希望》教学设计（第二课时）
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第九课(齐读课题)。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天(出示第四自然段)
1、 指名读。
2、 你们明白了什么?有感情地朗读。
3、 练习用“由于”造句。
4、 你们有什么疑问吗?(为什么开发、利用海洋?怎样开发、利用海洋?)
5、 好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文
1、 把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。(学生自学)
2、 交流：
⑴ 交流为什么
(生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)
(生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿)人口如此急剧增长，会有什么负面影响?
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机?
(出示图片)是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到(担忧)，齐读这两段话，相信你们能读得更好。(生读文)
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的`地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢?
(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪，高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)
(有感情)真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(录像)
(没感情)老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。(录像)
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)
3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中;可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
5、同学们，心情沉重吗?想说些什么呢?
6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须(生读“保护海洋，珍惜海洋资源”)，只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)
7、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读：海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读：海洋-----21世纪的希望)。
三、作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、 继续了解海洋的知识。