《养成读报的好习惯》课后反思汇总
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《养成读报的好习惯》课后反思

时间:2017-06-29 15:09:14 六年级上册 我要投稿

《养成读报的好习惯》课后反思汇总

  《养成读报的好习惯》课后反思一

  在学完本课后,教给了学生六种读书读报的方法:

《养成读报的好习惯》课后反思汇总

  一、报题阅读法

  报纸的文章标题,等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目,往往能较快地了解作者、编辑的意图,明确文章要表达的内容。浏览标题后,要根据自己的兴趣和需要,有选择地读一部分。读报先读题,是一种节省时间的方法,值得提倡。

  二、粗读、细读结合法

  粗读,即浏览,主要是扩大知识面,捕捉需要精读的文章。细读,就是精读,对一些重要的阅读材料,应该逐字逐句琢磨,逐段逐节咀嚼,仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合,即省时且效果好。

  三、剪贴法

  剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后,要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段,再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴,手边准备一些十六开的白纸,剪下就贴在纸上,每张纸贴一篇,日后分门别类装订,另编目录。报纸剪贴后,要常常翻阅整理。

  四、资料摘录法

  有些文章的片断、精彩语句、出色的标题,一些有用的事实、数据等,因其比较短小,不一定剪下,可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处,以便日后查对。

  五、读写结合法

  读报后,写些读后感,对报纸写点书面意见,模仿报上的文章练习写作,给报社投稿,都是读报写作相结合的有效形式。读报时,注意积累词汇,学习写作,研究他人文章思路,学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

  六、小组读报法

  可以找三五个志同道合的同学,组成读报小组。活动形式有几种:(1)定期交流心理,讨论报上提出的`问题。各抒己见,集思广益,以讨论促读报;(2)开展读报知识小测验。轮流出题,大家回答,在回答中促进读报;(3)交流剪报或摘报资料,互通有无,相互补充;开展评报活动,讨论哪些文章好,哪些不好,哪些版面编得活泼,哪些地方有差错,还可以写成意见稿,寄给报社。

  《养成读报的好习惯》课后反思二

  《养成读报的好习惯》这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

  首先,我让学生说一说从这篇文章中自己读懂了什么。学生分别谈了自己的阅后感受,我相机进行了教学评价与概括:

  接着,我让学生质疑。

  学生问:“报纸真的能让人忘记了锅里的美味佳肴吗?”

  我让学生讨论。讨论之后,有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭,有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事,所以大家都认识到了报纸的吸引力,。

  还有一生问:“既然报纸有那么大的魔力,是不是什么报纸都能读呢?”

  学生一致认为:对自己成长有益的报纸才能读。

  我建议他们推荐一些能读的报纸,课堂气氛顿时活跃起来了。学生说:“《连云港日报》《扬子晚报》《中国少年报》《小学生作文报》《小学生英语报》……”

  从这次教学中,我认为,教师一定要把课本当作教学材料来使用,而不能把课本当作圣经来拜读。只有将课本和学生的实际生活结合起来,学生才会爱学、乐学。

  《养成读报的好习惯》课后反思三

  这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

  教学过后,我感觉到,这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书计划,进行读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

  本课的教学,本人认为基本上是紧扣住“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”展开教学。在教学的过程中,本人十分珍视学生独特的体验、感受和理解。对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解,做到仁者见仁,智者见智,但又不似是而非,让每个学生都品尝到成功的快乐;三是注重培养学生的语言文字训练,有写有读,有常规有创新。不足之处是朗读指导还不够到位,学生在课堂学习中还没有完全做到入情入境,这就给我提出了一个问题:给学生足够的自由学习空间,那教师又应如何把抛出动的网收回来呢?

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