六年级《大自然的文字》第一课时教学设计
一、由“文字”引出课题，导入课文。
1、师谈话:(师微笑)能说说老师脸上的表情是什么?
生1:微笑
生2:高兴
师:真聪明!那你能读出我脸上蕴含的文字吗?
生3:高兴!
师:很好!同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起!
2、师:同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书:大自然的文字)(多媒体同时出示)
师:大家一起读课《大自然的文字》。
生4:(齐读)大自然的文字。
3、师:学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者——伊林(媒体出示伊林简介)
4、师:读了《大自然的`文字》这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?
生5:大自然这本书上的文字到底是什么呢?
生6:这文字指什么?
生7:这些文字有什么作用?
……
师:这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即:大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?
师:有了问题，我们怎么去寻找答案呢?
生8:到大自然中去寻找。
生9:从课文中寻找答案。
师:是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师:要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师:要求自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。
1、学生认真读书。
2、师:读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。现在，我来检查一下。(出示词语:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆)
(1)检查读音
(指名读)生10:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆
生11:读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。“zhēn”
继续指名读。
(2)交流理解的意思
(3)师小结:学得认真，预习得也很好。
3、整篇文章介绍了哪些大自然的文字?
生12:(云、星星、石灰石、花岗石)
师:还介绍了什么?
生13:(了解大自然的方法)
三、师指导写字。
熊、耸、兆
四、作业。(课件出示)
1、熟读课文，做完堂上练习基础部分;
2、查阅有关大自然文字的资料。
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