中学语文《成功》教学实录
师：前几天我们学《创造学思想录》，专家说遇到新问题会兴奋起来的人是有创造力的表现，今天这么多人听课，就是新问题，兴奋起来，学做有创造力的人!
我们按老规矩进行课前演讲。今天谁的任务?
生到台前：有点紧张哦!(生笑，气氛稍缓和)
季羡林的成功，就在于勤奋，他的天资因为勤奋而被体现出来，他能到德国留学，抓住这样的机会，也是以勤奋为前提……忘了。
师：行，下去罢。唐志伟同学经常有自己的见解，他刚才是从我们课前阅读的关 于季羡林 先生的介绍材料，谈自己的一点看法。说的正是 季 先生的成功之道。请看屏幕：
• 季羡林生于1911年8月，山东人。
• 1930年入清华大学西洋文学系，专修德文。
• 1935年，风华正茂的季羡林进德国哥廷根大学主修印度学，掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言。
• 1946年 季 先生回国受聘为北大教授，主持创办东方语言文学系，开拓我国东方学学术园地。
• 70岁后，仍潜心研究，勤奋写作，仿佛进入黄金时期
学术研究领域主要有印度古代语言、中印佛教史、吐火罗文译释、中印文化交流史、比较文学、文艺理论、东方文化、敦煌学等，范围之广，国内外罕见。除了学术研究， 季 先生还是国内外公认的散文大家，创作了大量脍炙人口的优秀作品。他的100多部著作已汇编成24卷《季羡林文集》。
季羡林学习梵文等各种语言文字是很枯燥的，当别人游山玩水时，他在静静地做学问，70岁是人生古稀之年，他却进入了创作黄金时期，这样的学术界奇迹就是因为有了天资、勤奋和机遇。
(屏显：天资+勤奋+机遇=成功。作者写此文时，已近九十高龄，用的是“谈话式”，是一个过来人写给后来人的看的，的确是谆谆教诲。结合他一生的经历，你才更能体会他的观点。)
刚开始读这篇文章好象没什么可看的，可后来会觉得文章越读越深刻，其实读文章读他的人，更有益于我们理解。
(屏幕：读其文要先读其人)
我们这个单元要求是读书要“学牛吃草”，我想其中的一个方法就是要读其人。下面请同学们谈谈自己读书收获，能不能举出一些事例来谈成功的因素?
生：孔子韦编三绝的故事，孔子读书的牛皮绳断了好几次，说明成功要勤奋。
生：牛顿做事情很投入，煮鸡蛋时把手表放到锅里煮了。
师：这是说成功需要专注。
生：拿破仑能成为大政治家、军事家，是因为他赶上了法国大革命时期，说明成功要有机遇。
生：比尔·盖茨在大学放弃学业，选择工作，取得成功，也说明他抓住了电子行业发展的好时机。机遇很重要。
生：鲁迅在课桌上刻上“早”字。
师：嗯，这也是说成功要勤奋的。
生：陈毅把墨水当芝麻蘸着饼吃。
生：爱迪生小时候被认为傻瓜，后来却成了大发明家。
师;这说明成功需要坚持。刚才同学说的多勤奋、机遇的例子，说个天资的?
生：我说个关于天资的吧， 陆 老师说我们班的张杰很聪明，平时学习不怎么样，可他数学成绩可以和沈俊楷持平。
师：张杰天资很充分，哦，不，很聪明。可不是每个人都有这种天分。我想，我们要做的是：抓住青春年少的大好时光，充分挖掘我们的天资潜能，勤奋学习，才取得成功。
刚才，大家举例子，做的是替换补充深化理解的工作。我们可以把平常积累的东西补充到对文章的理解中，需要的时候调动内存。
师：那么，你们在阅读过程中有什么问题和想法吗?
生：我认为第五段可以删去。
师：第五段是讲天资和天才的区别的。
生：本文是谈话式的，可以这么说明,不要删。
师： 季 先生说的天资是指正常智力，天才是极少数的。作个区别，有利于人理解 。
生：“囊萤”“映雪”为什么要分开，可以合为一个成语嘛!
师：这里是指不同的人，不同的事。
生：我认为第六段“我不敢赞一词”有点傲气。
生：他表面这么说，其实是讽刺这样的人。
师：很好!他在讽刺“自我感觉良好”的人。
生：我认为成功的公式可以加一个“决心”。
师：能稍稍展开一下吗?
生：……决心
师：定下决心去做，目标才会明确，否则会没有方向，越走越远。
师：季羡林写的是他的道路，我们也可以有其他的联想。
生：天资是由天决定的，机遇是不期而来的，我认为机遇无处不在，只要能把握他，就能成功。
师：好，不错，他会觉得机遇是我们能把握的。不错的，他解决了练习(一)的问题。
师：还有吗?我还记得张在林同学说文章有好多引用，请你来谈谈一谈。
生：有韩文公、王静安的例子。
师：有什么感悟、联想?
生：引用突出课文的观点，为文章增添了色彩。
师：增添了什么色彩?大家可以帮忙说说吗?
朱明：有助于加深理解。
师：还有人在作业中说引用名人名言可以有说服力。季羡林的古文功底很厚实，信手拈来，让人感觉语言凝炼典雅，同学们会想，我们平时背名句，不光为了背诵而是为了活学活用。
他从写法上讲，是他的体会，有个性化的理解。
师：余秋雨说““阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”。
那么同学们就会说，老师你能说些什么感受呢?
下面这就是我的读书感受，请大家看看，看完举手示意。
屏显：《开 学 第 一 课》
开学第一课，我便要求学生：“要学好语文，必须和语文‘谈恋爱’!”男孩哈哈大笑，女孩则吃吃而笑。对于刚升入初中的他们，是羞于言情的，他们也没有谈恋爱的体验，但是，我还是愿意以这样的忠告开始我的教学。因为他们处于探索的年龄，他们充满好奇，他们太想了解世界的一切--浮躁世风中，他们的学习太需要用情专一和用情持久的引导。
读书学习当以谈恋爱之情待之，并非我的创造。学者王国维早就说过治学的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。王国维所引用的词，全是关于爱情的。他早就看出爱情与读书学习有许多相通之处。我不敢将晏殊的《蝶恋花》，柳永的《凤栖梧》和辛弃疾的《青玉案》，介绍给学生，怕他们暂不理解，难有共鸣;我只能把王国维的观点通俗化，变成“和语文谈恋爱”。理由只有一个：太希望学生能调动起所有的情感，投入语文学习中去。这场“恋爱”旷日持久，伴随一生;这场“恋爱”有阳光明媚，有风霜雨雪;有欢声笑语，有痛苦磨折……但它必定让人走向成熟，走向丰富。
全心投入，才能澎湃激情，解读语文“爱人”的一颦一笑，举手投足;全心投入，才能浸润其中，耳濡目染，去模仿、体验、创造;全心投入，才能在数不清的困难面前，在“哇声一片”中，保持一脸的从容镇定;全心投入，才会走出成功的欢欣，寻找更广阔的天空;全心投入，才会紧抓时光之手，演绎更丰富精彩的读书故事……
我真切希望学生因为这场“恋爱”而开茅塞，脱俗气，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养性灵。
爱到底该有多深?“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”海枯石烂不变心，地老天荒不移情，如有此境界定然会在“蓦然回首”之间，发现灯火阑珊处的“那人”。
不信?试试!
师：这是老师写的一篇，同学们应该很熟悉，开学的第一课就是这样上的，大家有印象。
师：王国维说了读书的三个境界，季羡林说要勤奋，我说要全力以赴，从这点来说，学牛吃草，要“抓住一点，深入开掘”。我觉得读一篇文章，一个点感触了我们，就像一台电脑，去点击它，就引出了无数条信息。平时我们多加积累， 扩大内存，才能有丰富的信息。
师：屏幕(编者认为 季 先生的《成功》的“贵在有独特见解”，“ 见解独到而深刻”，你以为如何?)
讨论轻声，师带微笑走动。
师：可以议一下
生：独特在于用公式表达见解，深刻是内涵深刻，让人觉得有哲理。
生：我觉得不深刻，也许是我们知道得太少吧!历史书上有“天才=1%的天分+99%的汗水”，就是用公式表示成功的道理。
师：同学作业也有类似这样的公式。谁的作业?能说说吗?
生：成功：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。(赵丹)
唐志伟同学举手，要求发言。
师：志伟同学，你觉得作者的观点独到吗?
生：深刻是深刻，但并不独到，古人已经说过了，他只是总结了一下。
师：大家赞不赞同?从我个人来说，我同意唐志伟的说法。编者说独特，是 季 先生没有拘泥前人如韩愈、王国维强调勤奋，而是把天资、勤奋和机遇综合起来。这样的综合随处可见，并不独特--唐志伟多聪明，跟教参说得一样。我也不认为独特，那只是综合。
师：如果你是编者，这两篇文章你会选择哪篇?(学生阅读《成功是一种感受》)
(屏幕：阅读《成功是一种感受》，假如你是编者，你会选择哪篇文章入选 初中教材)
师：有看法就举手示意吧!
(很快有学生举手了)
师：好快哦!这么快就有想法了!
师：左右讨论一下，大家早读课已经看过了。
师：说说有什么想法，议议理由。
(学生讨论)
师：从沈俊楷那里轮过来。
沈：我会选课文，《成功是一种感受》是谈感受，选这篇会有自己感觉过于良好的样子。
师：哦，《成功是一种感受》会让人觉得成功容易，而不去勤奋努力。还有什么想法?
生：《成功是一种感受》看了很顺，更好理解。
师：季羡林的文章有点看不懂。
生：我开始读课文，认为没意思。多读了就感觉好多了。
师：开始不爽，多读后就更深刻了。
生：课文更好理解，《成功是一种感觉》更不好理解。
师：每个人阅读体会是不一样，因人而异嘛!我们不能要求每个人都接受自己的观点。
唐：它(指《成功是一种感受》)写了有创造力的人，读了特兴奋。
生：《成功是一种感觉》给了我们一个与平常不同的观点。
师：大家主要是从内容来说，也可以放大眼光，能不能从初中生这一阅读对象考虑?编者的目的还主要是让学生学写作文，学语言表达。
生(王珍妮)：我选课文，勤奋可以激发我们热爱学习。
生：第二篇更贴近我们。
生：我也思考了很久，跟王珍妮的观点一样。
师：还有呢?
生：选《成功是一种感受》，课文太深，不贴近，不容易读进去。
生(范艳芬)：《成功》结构严谨，很好模仿。
生：我想反驳这种观点，这篇《成功是一种感受》一目了然，看了很清楚，很有说服力，不像她说的。
师：不象季羡林说的?
师：不象范艳芬说的。(学生笑)
师：大家都认同的是《成功是一种感受》立意更有新意。
我也是这样看的，季羡林的文章的语言很经典，但不是独特感受，《成功是一种感受》跳出了一般文章的观点，从这一点来看不错。但萝卜青菜各有好处，不能强加于人。第二篇贴近生活，从别人的“疑惑”导入，读者容易接受，避开认识上的误区。
90岁的季羡林写的文章很经典，但放在初中并不合适，苏教版初二的《宽容》《敬业乐业》《人最高贵的是灵魂》是大家的，是我们难以模仿的。人教版的《谈骨气》等文章 课后再张贴给大家看，你就会觉得好学。编者应该考虑学生因素，这是我个人的观点。
生：《成功》可以写一些具体的例子。
师：的确，有例子会更好理解。形象思维对初中生更容易感受。
师：对这个问题，同学们可以说不同的理解，也可以辩论，“真理越辩越明”。
下边，请同学交流积累关于成功的名言。
生：造物之前必须先造人，上帝只考虑了自己。
生：失败的对面是成功。
生：少年好学，将成大器。
生：不找借口失败，只找理由成功。
生：成功还要善于发现。
师：对的，还有“不放弃”，“天道酬勤”，还有我常说的“成功的人永不放弃，放弃的人永不成功”。
成功的公式还可以替换，多种视角读文章，天地也更宽阔，但季羡林可不能全写，否则就成了大杂烩了。
屏幕： 多角度思考拓展思维
每个人要根据自己的生活，贴近自己的心灵去写。季老就是根据90年的人生感受，写出来的，那才是他东西。
同学们也要贴近自己的心灵去写。
•
学牛吃草
师总结：屏幕： 读其人 读其文
替换补充 深化理解
抓住一点 深入开掘
比较阅读 加深理解
多种视角 拓展天地
我们读文章，可以抓住一点，顺向挖掘，也可以逆向思考，还可以多向思维。
屏幕显示：05年福州中考题
选择一种方式作读书笔记
1、列出文章结构提纲并归纳主旨
2、就文章三处妙语加以点评
3、感悟联想
师：其实，真正阅读了，也就不怕考试了。我们上《成功》这一课，第一课时解决了“列出文章结构提纲并归纳主旨”，今天这一课就解决了“感悟联想”题。
屏显：
阅读是一种了解知识、了解他人的手段。别人的书就是他自己的'体验与体悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引起你的共鸣，也可能遭到你的反对，但不论是哪一种，对于阅读而言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼。
布置作业：
1、积累文中成语并造句
2、作文《我看成功》，不少于200字。
教后反思：
从来没有这么痛苦地备课，因为对 季羡林 先生的《成功》编入初中教材，实在不敢苛同。怎么解读?怎么让学生学有所获?这一直是困扰我的问题。去年教这一课，只一课时就过了。今年该怎么教?《成功》语言平易，观点明确，学生是易懂的，教给学生什么?怎样教学生“反刍”，含英咀华，直至得其精髓?
按照“学牛吃草”的单元设计意图，从“读人读文，加深理解”、“替换补充，深化理解”、“抓住一点，深入开掘 ”“比较阅读,拓展理解”、“多元思考，拓展思维”展开，是对教参、对名家、对权威的反动，这得到同行认可，也是较有新意的。想有“我们的”话语权，培养学生“不迷信老师，不迷信课本，不迷信权威”的质疑精神。这一点是有效的实现了。
因为容量大，时间紧，在最重要的环节“比较阅读，拓展理解”匆匆过去，没有让学生充分讨论，感觉特别遗憾，预期的高潮没有出现，平静了些。自己对《成功》一文的看法还没有说清：
1、是名家作品不一定是名篇。
2、是经典不一定适合初中生，何况它不是经典。
3、文章的观点随处可见，并无创意。
4、《成功》的议论语言示范性不够，选入教材很大的原因是他是名人，是大学者。
5、《成功是一种感受》观点有新意，也更贴近初中生的心理，更能帮助学生树立信心，走出‘成功只等于成名’的误区”。
6、《 成功是一种感受》语言更煽情，对初中生有冲击力，更有能激起学生模仿的兴趣。
7、如果有其他选择，另当别论，但决不会选《成功》。
有老师认为如果选择《 成功是一种感受》，好则好矣，但与整个单元的篇目《学问与智慧》、《创造学思想录》、《论美》的经典之美不协调，我则认为，可以将整个单元文章换了，只要利于学生学习。
之所以在高潮部分没有充分展开，究其源还在于自己放不开，不敢忍痛割爱，只能在下节课弥补。
学生， 特别是唐志伟同学表现兴奋，也有见地，算是一大收获。相信他学语文的路会越走越宽，越走越顺。
附：
成功是一种感受
1、假如有人忽然问你：你是成功者吗?你很可能会感到茫然和疑惑，甚至彻底否定：我又不是名人，我怎么会是成功者呢?
2、回想我们走过的路，我们也许有很多的遗憾和无奈，还有一次次的碰壁和失败。在我们看来，成功是我们渴望的，但是距离我们却又是一个十分遥远的目标。我们一直在追求成功，但从来不肯轻易承认成功。人们的一个错误观念是：成功只等于成名。其实，成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。
3、伟人自然有伟人的成功，但凡人也有凡人的成功。作为一名小学生，考试成绩合格升入初中了，这就是成功。一位农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功的。有人说：扭转乾坤的壮举，影响历史或载入史册的伟业才算成功的举动;有人说领袖、名人，或拥有数百万资产的大款才算是成功者，这实在是一种可怕的错误观念。
4、人不是为吃苦而生的，也不是为失败而来的。每个人都渴望自己的人生是幸福、快乐的。而幸福和快乐来源于自身的奋斗，来源于不懈的努力和拼搏。如果把自己的每一次进步，哪怕只是很小的一点进步，都看作是人生中的一次成功，都认真地去品味一番，那么幸福和快乐就常伴于我们身边。反之，你以为自己根本没有成功，也不可能成功，那么诸多烦恼、忧愁就会缠绕你的左右。成功是一种感受，在更多的时候，它无需旁人认可，更不需别人来裁判。在生活中，不要把成功的刻度划得太高，也不要把成功看得过于神圣而止步不前。否则，我们就会失去一份应有的信心，面对困难时，就会望而却步。
5、大胆而自豪地承认成功吧!认认真真地去品味自己的每一次成功，从品味中汲取动力，汲取经验，汲取信心，从而获得更大的成功。因为，成功是一种感受!
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