《渔父》检测练习(附参考答案)
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《渔父》检测练习附参考答案

时间:2021-03-31 13:36:30 高一下册 我要投稿

《渔父》检测练习(附参考答案)

  A卷

  双基再现

  1. ★文学常识填空。

  屈原(前339?~前278?) 末期楚国人,杰出的 和 。名 ,字 。他所开创的新诗体—— ,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“ 、 ”。“ 、 ”是中国诗歌史上 和 两大优良传统的源头。1953年,屈原还被列为世界“ ”之一,受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

  2. ★给下列加点字的注音。

  憔悴( ) 餔糟 ( ) 歠醨( )

  汶汶( )三闾( ) 鼓枻( ) 莞尔( ) 濯缨( )

  3. ★★下列对加点的词语解释正确的一项( )

  A.颜色憔悴,形容枯稿 枯稿:枯瘦

  B.新沐者必振衣 新沐:刚洗完澡

  C.而能与世推移 推移:推进移动

  D.宁赴常流而葬于江鱼腹中耳

  常流:经常流动

  4. ★★选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项(  )

  A.颜色憔悴 颜色:脸色,今多指色彩。

  B.形容枯槁 形容:形体容貌,今指对事物的形象和性质加以描述。

  C.圣人不凝滞于物 凝滞:拘泥,执著。今指知道变通。

  D.何故深思高举 高举:行为高出世俗。今指高高举起。

  5.★★下列对加点的虚词解释不正确的一项是( )

  A.渔父莞尔而笑 (连词,表修饰)

  B.圣人不凝滞于物,而能与世推移

  (连词,表因果)

  C.何不 其泥而扬其波 (连词,表承接)

  D.涵淡彭湃而为此也

  (连词,表因果,因而)

  6.翻译下列句子。

  (1)渔父见而问之曰:“子非三闾大夫与?何故至于斯!”

  。

  (2)圣人不凝滞於物,而能与世推移。

  。

  (3)何故沉思高举,自令放为?

  。

  (4)宁赴湘流,葬于江鱼之腹中。

  。

  探究提高

  7.★★★阅读课文,体会:本文塑造了屈原怎样一个形象?显示了屈原怎样的人格?

  答:

  。

  8.★★★本文在塑造屈原的同时,还塑造了一位形象,他是谁?是怎样一位形象?为何要塑造这一形象?

  答:

  。

  9.★★★文章采用了什么方法表现人物的性格?

  答:

  。

  10.★★★作者在塑造屈原形象时,除了主要写他的语言,还写了他的行为、外貌,试从文中找出,并说明其作用。

  答:

  。

  综合应用

  11. ★★★学习了《渔父》,相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解,下面是古人题“汨罗屈子祠”的上联,你能对出下联吗?试试看。

  (1)上联: 泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;

  下联:

  (2)上联:江上峰青,九歌遥和湘灵曲;

  下联:

  12. ★★★★仿照示例图①,根据图②内容写一句话揭示漫画寓意。

  图① 图②

  在生活中,搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。

  答案:________________

  13. ★★★★灯谜是我国源远流长的一种文学样式。请你参考下面谜语示例,根据所给的谜面和括号里的要求猜谜。

  (1)示例:

  谜面:七品芝麻官(猜文体)

  谜底:小令。

  谜面:言师采药去(猜文体)

  谜底:

  (2)示例:

  谜面:古代的交通事故(猜成语)

  谜底:人仰马翻。

  谜面:报晓声中扭秧歌(猜成语)

  谜底:

  B卷

  比较阅读

  阅读下面两段文章,回答1~2题。

  甲

  屈原既放,游于江潭,行吟泽畔颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰“ 子非三闾大夫与?何故至于斯? ” 屈原曰“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。”

  渔父曰:“圣人不凝滞于物,而能与世推移。世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?众人皆醉,何不餔其糟而歠其醨,何故深思高举,自令放为?”

  屈原曰:“ 吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?宁赴湘流,葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎? ”

  渔父莞尔而笑,鼓枻而去,乃歌曰“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”不复与言。(《渔父》)

  乙

  且负下未易居,下流多谤议,仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?虽累百世,垢弥甚耳!是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往,每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也!身直为闺阁之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗俘沉,与时俯仰,以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆私心剌谬乎?今虽欲自雕琢,曼辞以自饰,无益于俗,不信,适足取辱耳。要之死日,然后是非乃定。书不能悉意,略陈固陋。谨再拜。

  (《报任安书》)

  1.★★★屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物,一个毅然赴死,一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择?结合文中的相关语句谈谈你个人的认识。

  答:

  。

  2. ★★★《渔父》和《报任安书》(节选)真实地展示了屈原和司马迁内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的?

  答:

  。

  美文赏析

  阅读下面文字,完成3~6题。(2006年安徽卷)

  行吟阁遐想

  黄秋耘

  前几天,翻出一张旧照片,是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。这张已经开始有点褪色的照片,引起了我一段深沉的回忆。

  五年前的初春,我因事去广州,路过武汉。在一个大雪后的晴天,我前去东湖,在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。

  不知道为什么,对于屈原,我有一种“旷百世而相感”的特别感情。从少年时代起,我就爱读《离骚》,每读到“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的时候,总是“唏嘘而不可禁”。不过,我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛,还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。

  说起来,这是二十多年前的事了。那时我在北平清华大学读书,闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的,别的教师都在日间上课,他偏偏把课程排到晚间。我还记得,每当华灯初上,或者皓月当头,他总是带着微醺的感情,步入教室,口里高吟着:“士无事,痛饮酒,熟读《离骚》,方可为真名士!”接着,他就边朗诵,边讲解,边发挥。时而悲歌慷慨,热泪纵横;时而酣畅淋漓,击节赞赏。与其说闻先生是以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们,毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。1935至1936年间,敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候,几千里锦绣河山,几十座繁荣城市,都已经遭受践踏。旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上,南瞻北望,又何处不是哀鸿遍野,民不聊生?这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊!因此,闻先生的孤愤高吟、长歌当哭,就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候,我甚至感觉到:在闻先生的灵魂里就活着一个屈原,他好像就是屈原的化身。

  且说我那天来到了行吟阁畔,东湖两岸,积雪茫茫,素裹红装,江山如画,四顾无人,万籁俱寂,连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后,又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人,披发伫立,蹙额低吟:“瞻前而顾后兮,相观民之计极。夫孰非义而可用兮,孰非善而可服!”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生,昂首仰天,血脉偾张,作狮子吼:“有一句话说出就是祸,有一句话能点着火,别看五千年没有说破,你猜想透火山的缄默?说不定是突然着了魔,突然青天里一个霹雳,爆一声:‘咱们的中国!’”后来这两个形象就合而为一,何者是屈原,何者为闻先生,我都分不清楚了。

  我无意以古人喻后人,以后人比古人,但一接触到与屈原有关的事物,总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌。的确,他们虽然相隔两千多年,但无论是对人民的热爱,对祖国的忠贞,还是斗志的坚强,死事的壮烈,都是颇有些相似的。因此,漫游之余,我又忽生遐想:闻先生是湖北人,且曾几度寓居武昌,假如在行吟阁上,屈原馆中,另辟一室,陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作,使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰,也许不见得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生,我是殷切地期望着的。

  3.★★★作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括。

  4.★★★结合原文内容,回答下面的问题。

  (1)作者对屈原“旷百世而相感”,“相感”的是什么?

  答:

  (2)引发作者对屈原“相感”的因素有哪些?

  答:①

  ②

  ③

  5.★★★屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”,原因是什么?

  答:

  6.★★★★文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?

  (1)特征:

  (2)作用:

  文采展示

  7.★★★★我们学习了《渔父》,瞻仰了一位 “身之察察”、“皓皓之白”的伟人,请你发挥想象,就屈原的处境或遭遇写一段话,表达你对屈原的认识和理解,200~300字。

  。

  高考模拟

  8.★★★阅读下面一则寓言,用一个精练而深刻的语句总结其寓意。(不超过10个字) (2005年辽宁卷)

  螃蟹妈妈对儿子说:"我的孩子,你别再横爬了,直爬多好看啊!"小螃蟹回答说:"好妈妈,一点儿不假。如果你教我直爬,我一定能学着做。"螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行,于是她才明白起初那样要求孩子有多愚蠢。

  答: 。

  9.★★★★试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体,各写一个比喻句,每个句子都应和题目的具体要求相吻合。(金陵中学2007届高三模拟卷)

  (1)以“纪念碑”为本体写一个比喻句,并采用至少两种其他景物对它进行衬托。

  答:

  。

  (2)以“纪念碑”为喻体写一个比喻句,要求揭示将某一事物(比喻的本体)喻为“纪念碑”的原因。

  答:

  。

  10.★★★★阅读下面这首宋词,然后回答问题。(2007年盐城市高三模拟卷)

  鹧鸪天

  李清照

  暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。何须浅碧深红色,自是花中第一流。

  梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋,骚人可煞无情思,何事当年不见收。

  注:“骚人”指屈原。

  (1)从整首词来看,作者吟咏的对象

  是 花,不仅写出了它的外在美,即 ,更写出了它的内在美,即 。(后两空都不得超过5个字)

  (2)咏物诗词一般以咏物抒情为主,那么这首词呢?请从表达方式这个角度对这首词进行简析。

  答:

  。

  A卷

  1.战国 政治家 爱国诗人。名平,字原。 楚辞,“风、骚”,“风、骚” 现实主义 浪漫主义 “四大文化名人”

  2.qiáo cuì bū chuò lí mén

  lǚ yì wǎn zhuó

  3.A 点拨:B项 洗头, C项 变化,D项 江水。

  4.C 点拨:凝滞:今指①停止流动,不灵活;②凝聚

  5.B 点拨:连词,表转折。

  6.(1)渔父看到屈原便问他说:“您不就是三闾大夫吗?为什么会落到这种地步?”

  (2)通达事理的人对客观时势不拘泥执着,而能随着世道变化推移。

  (3)为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同,使自己遭到被放逐的下场呢?”

  (4)我宁愿投身湘水,葬身在江中鱼鳖的肚子里。

  7.他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者,是一个不随波逐流,不苟合,不妥协,与众不同,特立独行的形象;显示了屈原宁为玉碎,不为瓦全的伟大人格。

  8.文章还塑造了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象,是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象,对塑造屈原来讲,具有对比、衬托的作用。

  9.文章采用了对比的手法,主要通过屈原和渔父的问与答,表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。

  10.第一段:游于江潭,行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境,所遭受的困境挫折,为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。

  11.(1)离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。

  点拨:这一句是 李元度题汨罗屈子祠 。

  (2) 湖南草绿,三叠重招宋玉魂。

  点拨:这一句是汨罗屈子祠的。

  12.朋友就是那种能够摘下面具真心交流的人。

  13.(1)童话

  点拨:从前面的句子看,“松下问童子”, 说明这句话是童子的回答,故可猜“童话”。

  (2)闻鸡起舞

  点拨:“报晓声”可猜是“听到鸡鸣”,“扭秧歌”可猜是“起舞”。

  B卷

  1.屈原具有高洁的人生品格和远大的政治理想,不愿随波逐流,在他的政治理想破灭后,他“宁赴湘流,葬于江鱼之腹中”,毅然赴死,把人格、理想看得比生命更重要,以死来体现生命的意志和尊严。

  司马迁出于公正,为李陵辩护,得罪皇上,当死降临到司马迁的头上时,他选择一种令肉体与精神,令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁隐忍苟活,是要完成千古《史记》,成就人生的大事业,实现人生的价值。

  司马迁和屈原树立了两种人格榜样:一个择生,一个择死,一个以生践志,一个以死明志,对后世知识分子产生了巨大影响。

  2.《渔父》采用寓言对话体的形式,假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话,展开思想交锋,把屈原内心的矛盾斗争外化出来,真实地反映了屈原的思想,表现了他崇高的人生追求。《报任安书》采用书信的形式,面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信中欲言又止,止而又言。隐忍苟活,发愤著书,但生活中“居则忽忽若有所亡,出则不知其所往”,内心充满了矛盾。

  3.①想到屈原的形象和诗句。②想到闻一多先生的形象和诗句。③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。

  点拨:本题考查概括文章内容的`能力,注意找出文中作者遐想的相关语句,加以概括。

  4.⑴忧国忧民的情感,九死不悔的精神。⑵①少年时代爱读《离骚》,感慨不已。② 青年时代聆听闻一多讲授《离骚》,加深了对屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原纪念馆,心灵再次被触动。

  点拨:第一问考查归纳内容要点的能力,难度不大。第二问答题区域在第三、四段,引发相感的因素是作者对屈原的不同认识。

  5.因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈,都是相似的。点拨:本题考查对文章内容的理解能力,要注意阅读原文,在原文中找答案,屈原与闻一多的形象在作者的心目中“合二为一 ”,说明二者有相似之处。。

  6.⑴特征:秀美,宁静。⑵作用:以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

  点拨:本题考查景物描写特征与作用,注意结合原文具体分析。

  7.在那飘着秦风楚雨的泽畔,歌者屈原在踽踽独行,憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯,心被忧虑撕裂的时刻,你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景,你的热血化作汨罗滔滔的波浪,随着江水悠悠流淌千年,滋润了一个民族的灵魂! 拨开历史的烟云,我寻寻觅觅,在千年的雨阵中踟蹰,穿行于龙舟粽子锣鼓之间。我听到了你的歌吟在风中作响,那里有你的宏愿与梦想,你的热情和忧患。

  8.身教胜于言教。

  9.(1)群山苍翠,江水澄碧,屹立在青山绿水之间的红军烈士纪念碑,像一个顶天立地的巨人,深情地注视着脚下的过去、现在和将来。

  (2)伟大的屈原、司马迁、李白、杜甫和苏轼,还有曹雪芹和鲁迅,用他们令人着迷而又撼人心魄的诗文,铸就了一座座不朽的纪念碑。

  10.(1)桂 淡黄的颜色 浓郁的香气。点拨:扣住“轻黄”、“中秋”等重点词语。

  (2)这首词一反传统以议论为主,称赞桂花“第一流”、“冠中秋”,并且批评先贤,为桂花抱屈,议论也能充满诗意,可谓别开生面。点拨:注意上下阙的后两句,意思相近即可。