初二语文《苏州园林》教案及反思
教学目的：
1、 掌握重点字词的读音
2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次;
3、 领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国;
教学设想：
1、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点;
2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面;
3、 运用多媒体作为直观教具;
教学方法：
学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养;
教学过程：
一、导入新课
1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。下面一起来欣赏一下。
2、 提问：“苏州园林给你留下什么印象?请用一个比喻句形容出来。”
二、简介作者
叶圣陶(1894~1984)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知
1、 学生放声朗读课文，读准下列词语
轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
四、合作学习，理解课文
板块一：初识苏州园林
1、 本文是什么文体?
2、 苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
3、 课文在结构上有什么特点?作者是按怎样的顺序来说明事物的?
板块二：漫游苏州园林
请你以导游的身份，选择苏州园林的一处景观向大家进行介绍。
板块三：回味苏州园林
板块四：走出苏州园林：
请你设计一段解说词，向大家介绍一下我们的校园。要注意抓住特点来写，并注意说明的结构与顺序。
教学反思：
说实话，我上《苏州园林》这堂课，准备很仓促。开始选这篇课文上试教课的时候，征求周末流动学院的指导老师的意见。老师就指出，我选这篇课文上公开课不太明智。因为这篇课文不好上，难上出另人满意的效果。最终我还是选这篇课文，其中有别的原因，但最主要的原因，我还是想挑战一下自己，别人觉得不好上的课文，我要试试看。
今天在初二(6)班上完了这堂课，但由于组里开会，没来得及评课(这是一大遗憾，没有听到老师们对我这堂课的建议和意见)。自己回过头来想想，我觉得这堂课有以下优点：
1、这堂课目标突出，重点难点都放在让学生掌握这篇课文的结构和说明顺序上，我觉得最后学生也学有所得。
2、能结合课文引用一些课外古诗词，开阔了学生的视野。
3、尽量把课堂还给学生，培养学生听说读写的能力。
4、教学过程较为流畅。
但这堂课还有很多的不足之外，自己总结如下：
1、时间有点赶，我设计这篇教案的时候，初衷是想在课堂教学中培养学生的听说读写的能力，但给学生读书的时间还是太少，《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。但同样的，给学生想和说的'时间还不够充分。
2、陈策说我这堂课有两大亮点，一是导语，二是引用刘国正的诗，来进一步说明苏州园林总的特征。但我觉得我还是没有很好的利用这首诗，从回答问题当中可以看出，学生并没有真正理解这首诗的意境。如果我当时能适当展开一下，说说这首诗的意境，可能会取到课文和诗歌相得益彰的效果。
3、课堂中讲到这篇文章的说明顺序的时候，学生当中产生了争议。有人认为作者采用的是空间顺序，有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也活跃起来。我知道，这是学生还没真正理解空间顺序和逻辑顺序的概念和它们的作用。可我当时也只是简单交代了一下，没有去更深的挖掘。
当然课堂的不足之处远不止这些，“不识庐山真面目，只缘深在此山中。”诚挚的希望听过这堂课的同仁们多给批评指正!谢谢!
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