七年级语文上册第三单元检测试题及答案

时间：2022-09-05 04:55:26 七年级我要投稿

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人教版七年级语文上册第三单元检测试题及答案

　　第一部分：

　　1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

　　黄晕（）嘹亮（）澄清（）山（）隆（）

　　2．将下列对应项连线。

　　《春》屠格涅夫《老舍文集》

　　《济南的冬天》朱自清《现代文丛》

　　《竹林深处人家》老舍《猎人笔记》

　　《树林和草原》黄蒙田《朱自清全集》

　　3．朱自清字（佩弦），老舍原名（舒庆春），字（舍予）。

　　4．释词：

　　⑴高兴起来了，卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　卖弄：

　　⑵自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

　　响亮：

　　⑶在那些黑黝黝的丛上方，天边显出朦胧的亮色……这是怎么回事？

　　黑黝黝：

　　⑷和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。

　　束手无策：

　　5．品味下列句子中词语的含义。

　　⑴看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋项上全笼着一层薄烟。

　　⑵树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

　　6．依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

　　紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，。于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫做“朋友树”。

　　①简直就是羊蹄 ②仿佛羊蹄一般 ③凹进去的是末端 ④末端凹了进去 ⑤又像两个形影不离的好朋友 ⑥又像两个好朋友形影不离

　　A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤

　　7．请在下面一段话的省略号处再续写两个句子。

　　例句：幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的问候……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在平朴中愈发熠熠夺目。

　　仿句：

　　第二部分：

　　（一）

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　8、划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？

　　9、这段文字描写的春雨的特点有。

　　10、这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现的特征。

　　11、“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨的特征；“像花针”写出了雨的特征；“像细丝”写出了雨的特征。

　　12、“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特点。“逼”字的作用是。

　　13、“可别恼”指的是（）

　　Ａ、雨是最寻常的Ｂ、一下就是三两天

　　Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟

　　14、与文中“人家”这个词用法相同的一句是（）

　　Ａ、人家都不怕，就你怕。Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。

　　Ｃ、这个村子有百十户人家。Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！

　　15、摘录有关词句填空：

　　⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是。

　　⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是。

　　⑶最能显示江南地方色彩的一句话是。

　　16、写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着的感情。

　　17、对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）

　　Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

　　Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

　　Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

　　Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

　　（二）

　　夏之韵

　　⑴充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚被，林带上的淡淡绿烟也（）一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色（）了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过几个月的（），这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间（）。夏天到了。

　　⑵夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天在春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获已有而希望未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作最后的冲刺。

　　⑶夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起餐睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是想风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。

　　⑷遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。

　　18．给下列字注音：

　　芊芊（）黛色（）磅礴（）积蓄（）

　　19．第一段括号中依次填入的词语，最为恰当的一项是（）

　　Ａ、凝成主宰积蓄升腾Ｂ、变成支配贮存升腾

　　Ｃ、变成主宰贮存飞升Ｄ、凝成支配积蓄飞升

　　20．第一段中作者调动多种感官来写夏天，请举出相应的例。

　　视觉：

　　听觉：

　　嗅觉：

　　触觉：

　　21．第二段的中心句是。

　　22．第三段中说“夏天的旋律是紧张的”，从文中的哪些句子可以看出？

　　23．最后一段，作者说要大声赞美春与秋之间的黄金季节夏季，其原因是，作者写“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，这样写在文中起作用。

　　24．夏天给你留下什么印象呢？请抓住其中印象最深的一点，用比喻或拟人手法加以描述。

　　（三）

　　挖笋子

　　我的故乡在盛产竹子的鹿谷。每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。在密密麻麻的竹林里，我们亮着眼睛寻找，看到刚冒出土，还很嫩，但长得粗壮的，我们就惊喜万分地欢呼着将它挖出来，这样的笋子最好吃了。

　　孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？

　　我告诉他们，胖笋子当然不是一夜之间长成的。竹根在坚硬的地底下，利用漫长的寒冬默默成长。暗自孕育笋芽。等春天一到，甘霖降下来，他们才撬开土石，雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生的很扎实，所以长起来强劲有力，不到一个月就挺挺拔拔，长成一棵有枝有叶的长竹子。

　　孩子听了很诧异地说，那我们不要挖笋子了，挖掉多可惜呀！我说不挖也不行，竹妈妈根部抱着很多小笋牙，有的生长在不容易长的石缝里，如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。我说这和人一样，（）。

　　孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被留下来呢？

　　我也笑一笑说，中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。但是，如果我没有被挖笋人发现，我也不会气馁。因为我有足够的力量往上伸，往上长，只要我能够超过身边的长竹子，我就能得到雨露，也能享受到阳光。然后我要跟着同伴们在寒风和烈日下磨练，等我长成坚韧的大竹子，还怕没有人要我、用我吗？

　　孩子点点头，默然沉思起来。他一定在想，竹子好伟大，不该冒头的时候不冒头，不该气馁的时候不气馁。不管风吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不弯腰，这真是中国人自强不息的坚忍精神呀！

　　25、对孩子的问话在文中作用概括得具体而又准确的一项是（）

　　A、过渡作用 B、承上启下的作用

　　C、全文由孩子的问话串联而成，层层揭示文章的主旨。 D、总结下文的作用。

　　26、请你用简洁的语言概括文章的主旨。

　　27、请根据文章的内容，说出竹笋的用途。

　　28、“孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？”句中的“胖”字用得好，请说说它好在哪里？

　　29、仔细揣摩作者的用意，请在第四自然段的横线上填上合适的句子。

　　30、指出下列句子中加点的词所指的对象。

　　⑴每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。（）

　　⑵如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。（）

　　⑶我的故乡在盛产竹子的鹿谷。（）