教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的高二语文《安东诺夫卡苹果》教案设计，欢迎阅读参考!
一、教学目标
1、了解蒲宁小说散文化的特点。
2、能说出“安东诺夫卡苹果”的象征意义。
3、能分析了解风景描写在课文中的地位和作用。
二、教学重点和难点
1、能说出“安东诺夫卡苹果”的象征意义。
2、能分析了解风景描写在课文中的地位和作用。
3、顺畅地阅读全文。
三、课时安排 1课时
四、教学过程
(一)导入
1、思维练习。
桌上放置一个苹果。它让你想到什么?
用抽象思维来想，可能首先会想到这是一个名词。然后想到“苹果”的酸度、甜度，进而想到它的品牌、产地等等。
用形象思维来想，则可能完全是另一种情形：
一只苹果就放在淡黄的、由树的年轮天然形成的图案装饰的台桌上。阳光斜斜地洒进透亮的窗户，洒在那只苹果上，苹果变得鲜活起来，好像一个调皮的小女孩顽皮地对你做着鬼脸，我的心狐朋狗友有了被刺痛的感觉，它把我的思绪带回到那个灰蒙蒙的早上……
(我的心忽然被刺痛，思绪缓缓飘飞到那个已经逝去的田园梦境中……)
采用形象思维想到的东西，描写下来，往往是故事、图景、情绪，感受等等。俄罗斯作家伊凡·蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》描写的就是一个已经逝去的田园梦境。
2、简介作者
伊凡·蒲宁(1870—1953)俄国作家。出身贵族。由于家道中落，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆管理员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立志，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
蒲宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活，批判贵族阶级精神上的贫困、堕落，又为其没落唱挽歌，如短篇小说《田间》(1892)、《安东诺夫卡苹果》(1900)等。1910年，中篇小说《乡村》问世，标志蒲宁的创作视野有了新的变化，由狭窄的贵族庄园转向广阔的社会，更加关心农民和俄罗斯的命运。这部作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。1933年，由于他“严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
(二)场景分析。
课文分四部分。没有贯穿始终的情节，有的只是一个个画面。靠一个又一个精彩的画面来组织推进，很有一点像散文。
(俄罗斯文学没有小说和散文的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切非韵文文体都归入散文。)
板书：
第一部分：苹果成熟
第二部分：田野丰收
第三部分：深秋狩猎
第四部分：贵族破落
1、阅读课文，切分场景。
按时间推移的顺序，可切分出三个场景：果园清晨、果园入暮和果园夜深。
2、阅读鉴赏“果园清晨”。
(1)(朗读第1、2段)哪句话把我们带入清晨的果园?
“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨……”——作者在加快过去的情景。
(2)作者是用什么方法来回忆这“凉丝丝的静谧的清晨”的?
调动多种感官，全方位地感知并且描述。
视觉：金黄、稀稀落落
嗅觉：落叶的幽香，苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳
听觉：叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言
(3)“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”从这句话中，你听出了什么?
丰收的喜悦、人们在丰年的乐善好施、田园生活的人情美。
以上是对“苹果成熟季节果园”场景的概述。这个场景有色泽，有声音，有气味，将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围当中。这样的场景描写，为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。
(4)(朗读第3、4、5段)蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体描绘“果园清晨”的图景的呢?
背景：大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”，这为果园的绿色色调增添了些许鲜活的色彩。
前景：人物。而中心人物是“村长年轻的妻子”(由外而内地描写这个典型的俄罗斯农村妇女形象)，其他人物包括“小家碧玉”“公子哥儿”和在一旁做买卖的人。
基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。
3、阅读鉴赏“果园入暮”。
(1)(朗读第6段)这个场景中的主角是谁?
也许有人会答“篝火”，有人则答“烤火人”，只要言之成理，都可以肯定。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。
(2)你怎么认识“在黑魆魆的果园深处，出现了一幅童话般的画面，那情景就好似在地狱的一角一般”?
这“地狱的一角”是“童话般的画面”，并不带给人恐怖、诡异的心理感受，相反，蒲宁把人影投映在苹果树上的情形写得十分逼真而富有生活气息，让人觉得很有情趣。朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》中写道“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”，由于下文紧接着写“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，在这样的语境中，提到“鬼”并不让人想到“地狱”的可怕，而是让人想到月下荷塘的可爱。蒲宁在这里写“地狱的一角”，也不会让人联想鬼魅的恐怖，而是让人想起“童话般的画面”的神奇。
4、阅读鉴赏“果园夜深”。
(1)先朗读下列两段文字，说说这个场景写声音的特点和作用。
①我俩久久地侧耳倾听着，感觉到土地在颤抖。继而，颤抖变成隆隆的响声，由远而近，转眼之间，车轮好像就在果园的墙外敲打起喧闹的节拍了：列车发出铿嚓铿嚓的轰鸣，风驰电掣般奔来……越来越近，越来越近，声音也就越来越响，越来越怒气冲冲……可是突然间，声音轻下去了，静息了，仿佛消失在地底下了。
②我举起沉得像铁棍似的单管猎枪，冒冒失失地朝天开了一枪，随着砰的一声震耳欲聋的巨响，一道红光直冲云霄，一瞬间，耀得眼睛发花，星星失色，而四周响起的嘹亮的回声，则沿着地平线隆隆地向前滚去，直到很远很远的地方才消失在洁净的、对声音十分敏感的空气中。
特点：动静相宜，出神入化。作用：写出了平常生活场景的诗意。
(2)“我”“朝天开了一枪”为什么?果园主说“嘿!真棒!”又为什么?
“我”开枪是“冒冒失失地”，也许是想听听深夜果园的声音，而“果园主”却以为“我”开枪，是为了吓唬糟蹋丰收的果实的人：“少爷再吓唬他们一下，再吓唬一下，要不可够呛!他们又会爬到围墙上来把梨全都摇落下来……”这误会，本来就很富有生活情趣。
5、遥想“果园场景”。
现在请你闭上眼睛想想清晨、入暮、夜深三个阶段的“果园场景”，果园中的色彩、味道、声音，你感受到了吗?作者对过去的田园生活的沉醉和迷恋，你感受到了吗?
(三)领会“安东诺夫卡苹果”的象征意义。
“安东诺夫卡苹果”又有什么象征含义呢?
“安东诺夫卡苹果”，象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
(四)作业
细读第二部分中描写安娜·格拉西莫芙娜姑母家老宅的文字，说说老宅的象征意义。(200—300字)
“老宅”听其言而观其行就是作者心目中贵族生活的理想形象：古老、坚固，富有生命力，永远不会有倾圮之日。“门廊的山墙上没有一刻不安详地停着好些吃得肥肥的鸽子”和“数以千计的麻雀却像阵阵急雨，由一个屋顶倾泻到另一个屋顶”，给这个静寂的景象增添了活泼的动感，表现出动静的完美平衡。宅第内部物质空间的揭示了所有人的性格、身份、生活情趣，贵族的华贵、矜持、整洁、气派和排场。在这个背景下，姑母是场景的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型，而丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。
(五)板书设计
安东诺夫卡苹果
蒲 宁
苹果成熟——欢快清新
田野丰收——心态平和
深秋狩猎——粗犷温馨
贵族破落——忧郁悲戚
“安东诺夫卡苹果”：丰收、甜美、富足的乡村生活。
综合运用多种感官，动静结合;表达对往日生活的留恋和对贵族衰落现实的不满。
[高二语文《安东诺夫卡苹果》教案设计]相关文章：
2.高二语文《边城》教案设计
6.