现代诗：大地
现代诗：大地1
我在你怀抱中静静地走着，
你流下的泪水让我不得不在你身上无限地漂流。
你内心的血液在不停地翻滚，
巨大的响声把我的鼓膜震破，
让我不能再听见你的笑声。
强烈的冲击力把我的身体打散，
让我不能再感受到你的温柔。
短促的波长把我的大脑击碎，
让我不能再与你一起思考。
滚烫的液体把我的腿脚烧化，
让我不能再行驶在你那平稳的大道之上。
我是飞在你身旁的黑鸟，
我那悲伤的歌声让你甚是厌烦，
对不起，
我无法叫出让你欢笑的`声音。
我是奔跑在你手中的野兽，
我那凶猛的吼声让你不停后退，
或许这是我的无奈，
请你原谅我无礼的本性。
我是游荡在你血液中的鱼儿，
我那丑陋的身体让你恶心至极，
或许我臃肿的姿态不配在这儿生存，
请你给我一个离开的机会。
我是空中深色的空气分子，
恶狠狠地吸取着你发出的灵气。
我是大海中变质的黑色水气，
阴森森地啃食着你那柔软的血肉。
我是承载万物的土壤微粒，
凶巴巴地吸食着你内蓄的乳汁。
你把你酝酿出的灵气，
灌入我弱小而又丑陋的身体中，
让我一点点长大。
你希望有一天，
我能万物合一与你为伴，
让你不再寂寞。
可是我邪恶的行为一次次让你失望。
我希望你可以给我一次机会，
让我赎罪。
我希望有一天我能达到你的要求，
与你同在。
对不起，大地。
现代诗：大地2
大地孕育了生命，并且成为了万物生长的摇篮。大地真能说话吗？会说些什么呢？让我们走进这首优美的抒情诗，借助诗人运用的拟人手法，感受大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的精神。教学时，我主要通过了以下途径，取得较好的教学效果。
（一）读写结合
课后有一道围绕教学重、难点设计的习题：仿照课文前四节,试着再写一写。创作之前，教师首先引导学生了解课文前四节的表达形式和语言风格，通过多次阅读，学生能够明白前四节都以假设形式开头，接着用具体的语言展示大地母亲的博大胸怀以及博爱精神，孩子们在仿写前，多种形式地反复朗读不可忽略，然后再依样画瓢，至于内容必须充分发挥想象力，通过读写结合，可以培养孩子的写作能力，甚至创作出丰富多彩的诗歌内容。
（二）感受重复叠句、回环往复的写作手法
《大地的话》这首诗歌运用了此手法，但并非是表达内容的机械重复，而是在特定的风格与形式的框架内，充分发挥想象，去创造无限丰富的内容，表达出自己鲜明的主题思想。
（三）转换角色，让学生与文本贴近
诗是一种意境，一种美丽，一种享受。本诗用优美的语言，借大地之口，告诉每一个人，种子、飞鸟、游鱼、小草……一切有生命的东西都应该受到尊重与爱护。为此，学生在朗读课文后，由读大地的话变为把自己当作大地，以致想象自己就是文中的“种子、飞鸟、游鱼、小草”，通过融入情景，让学生感悟这些小动物在大地母亲怀抱中如何快乐、幸福成长。有意识地角色互换，更有利于学生与文本贴近，理解文章的主题思想，感受大地那博大的情怀和无私奉献的精神。
（四）读中积累，读中释疑
课文前四节，语言优美，形象生动，教师及时引导学生比较其结构上的异同，然后通过填空的形式填出重点词语，引导学生在熟读的基础上背诵。此外，“一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝藏，都在我的体内……”是含义深刻的句子，而且是教学的难点，指导学生理解时，抓住了两个“一切”和后面的省略号体会大地的博大，也抓住“宝贝”“体内”感受大地的慈爱。编辑评语 以读促学，重视词、句的理解，强化读写结合，在教学中，尊重学生的感受，让学生快乐学习，幸福成长……(作者自评)
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