导语：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
带着孩子在餐馆就餐的父母最烦恼的事情，就是淘气的孩子总会不受控制地大吵大闹。《纽约时报》的Nick Bilton描述了这样一个家庭场景：
“我和姐姐坐在一家餐馆里，试图交谈，可是她的2个孩子不肯停止争执。他们不屈不挠地就一把叉子以及谁杯子里的水更多吵来吵去。就像从一顶帽子里拽出兔子，让孩子安静下来的魔术师，我的姐姐拿出两个苹果iPad，给两个孩子人手一个。他们突然就静了下来。那场景非常诡异。他们坐着打游戏、看视频，而我们则得以继续交谈。”
交谈完毕之后，“姐姐”表达了对自己行为的内疚。她认为如果孩子在一个科技产品上花去过多的时间，而更少地与其他人互动，如餐桌旁的父母，那可能会阻碍其某种交流技能的发展。
实际上，这种“儿童玩iPad易成瘾、易孤僻”的论调在近年来也颇为流行。那么，一个在吃饭时玩蜡笔的儿童，真的会比一个在iPad上玩着色应用APP的儿童有更强的社交能力吗?并不是的。
电子产品本身早已被证明对孩子的成长并无害处。一个曾追踪2000年和2001年诞生的1.9万名婴儿的长期性英国研究组织“千禧世代研究”发布的一份报告显示，那些每天玩电子游戏超过3小时的儿童，没有显示出任何负面行为变化的迹象。
而Nick Bilton本人则引用了加州大学伯克利分校一位教授的实验来回答这个问题——拿着一本书或蜡笔坐在餐桌边的儿童同样也不会和周围的人互动。这位教授表示，在就餐时让儿童和他人说话，这是一种宝贵的学习过程。这和是iPad还是非电子物品没有太大关系。
意思是说，玩iPad没有错，错在不该在餐桌上玩iPad和其他玩具。
麻省理工大学的科技、社会研究教授特克尔曾关注过儿童在早期发育阶段使用电子设备的问题。她的结论是，在餐桌上相互间的交谈是儿童学习的重要途径，也是他们学习如何独处和社交的途径。了解寂寞，并接受现实中与人交谈的种种不适，这些都是儿童早期发育的重要组成部分。因此，在餐桌上将各种玩具塞给孩子都不是一个正确的选择。
这就回到了本文开头的场景。当孩子们在餐桌上安静下来，愉快地盯着光亮的屏幕时，他们没有参与任何谈话，也没有盯着某个空间进行思考——玩iPad没有错，社交和独处体验的缺失，才是真正的风险所在。