据悉，教育部、共青团中央、全国少工委8月3日下发《加强中小学劳动教育的意见》，要求有效发挥社会实践、校园文化、家庭教育等劳动教育功能，让学生直接参与劳动过程，提高广大中小学生的劳动素养。
劳动教育的意义在于要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。我们已经熟知，很多国家的国民教育注重实践能力，一个人修身立德所需要的一切，已经从学校里展开了训练，国民素养由此萌芽。古人讲：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”，这是士大夫讲的话，劳动的价值是知识分子做的代言。劳动并非一味地只有艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
让青少年真正能“享受”到劳动教育带来的“实惠”，需要家庭和学校的共同重视。
记得儿时的我们都积极的争取做德、智、体、美、劳的先进学生，大家都积极参加学校组织的各种劳动活动。有些时候，劳动课比其它学科看起来更有看头。但是现在的教育机构，把分数放在第一位，劳动慢慢就演变成一种形式。有学校环境的因素，也有教育单位的不重视。只有教育机构充分认识到教育的真正意义，分数不是最重要的，培养出各个方面都很优秀的人才才是教育机构最大的成就。
现在的家庭大多都是独生子女，望子成龙，望女成凤，娇生惯养是现在很多家庭的真实写照。父母心疼孩子事事包办，只有少数的家长会让孩子做一些简单的劳动。劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，重点是为了体现劳动的意义，它是知识的躬身修行;也是孩子长大成人后进入社会创造真实价值的手段。
劳动是务实、做事、操作、实践的结合体，需要人们用这全部的感官去认知和学习。劳动给人以聪明才智，劳动陶冶人的情操，劳动锻炼人的意志，劳动创造财富，要让学生在劳动中进一步理解和接受。当学生在一次次劳动中大显身手时，那就是他们遨游在知识的海洋之时。我们要明白，实践是检验真理的唯一标准。