浅议经典文化教育短文
语文这门学科，已经伴随着我们走过太多年。至少的，小学六年，中学六年。整整十二个春夏秋冬。人生有多少个十二年？当我们学了十二年的语文之后，细细想一想，用这么多年去学的东西，到底给我们带来了什么。
我并不想说小学语文和初中语文，因为这两个阶段语文的作用是无法替代的。从小老师就教导我们，语文是一切学科的基础。的确，如果连字都不认识，如何能涉猎其余的学科？正是语文培养的理解能力、表达能力，分析能力，这一点是值得肯定的。但是，从高中语文开始，其学科意义逐渐变小。甚至可以说可有可无。因为 它形成的只是一种模式。说好听是在强化，说难听则是在修补。
高中语文，不过一下几个模块：字音识记、字词搭配、病句剖析、文言阅读、古诗鉴赏、诗词默写、文本阅读、语言表达以及写作。然而逐一学习下来。感觉像是被戏耍了一般。毫无乐趣可言，简直浪费时间。且是越学头越大。还不如小学背《静夜思》来的实在。
先说字音识记，这一项，在我读高二那年强化了n遍，每日上早读，必然见到课代表拿着复印好的字音识记的资料，然后皮笑肉不笑地带领我们朗读。真的读久了会把人读傻。熟了以后，甚至能背着念出来。但这是老师所要的效果。我不明白，为什么小学初中老师都跟我们讲“说服”的“说”要读成“shui”，而到了高中老师却跟我们讲要读成“shuo”,以前的“shui”是错的。而我往往会记起一个片段，小学老师在课堂上跟我们讲，那些电视上的人真没文化，“说服”的“说”都读成“shuo”，那么一来，教我的高中老师们，全部都是没文化的人了。这样的教育，我们不知道该怎么去接受，到底什么学问是可以相信的，应该相信的。依稀记得高三那年，英语老师春哥跟我们说的：“到了大学，你们会发现，你们以前所学的东西都是错的。比如英语，现在教你的语法尽管正确，然而到了大学，统统变成错的。”听了这些，真是差点吐血。崩溃啊同志们，既然知道是错的，为何又要教给我们？然后等到大学才来告诉我们:“孩子，你以前学的那些全都是错的，现在从头再来。”这不是浪费时间又是什么？如果越往上学就越要否定以前的学问的话，还不如从一开始就学习你那所谓的最正确的吧？
再者，字词搭配，更是一个狗血的模块。纯粹误导青少年的思维判断。有些话，不用讲的太深，人都可以听得明白，为何还要分什么同义近义词！比如“居然”与“竟然”的区别，完全是口气轻重的问题，非要在考卷上问考生要用哪个，出题人不是吃饱了撑的就是脑子一半米粉一半水，摇起来一脑袋浆糊！
病句剖析更是令人头疼，明明一句很通顺的句子，硬要说有病。好比“我家有养猫”和“养猫的是我家”并没有什么区别，那些吃饱了没事干的人专门钻研这些，要挑毛病，中国之大，方言之多，挑不死你！
最令人不爽的就是所谓的“古诗鉴赏”，这种题目，似乎没有而能够满分，不是似乎，是根本没有！因为他们的`答案，不可能与所谓的标准答案相同。只要不同，便不可能满分。说更确切点，是与出题人的理解不同，你和我想的不一样，因此，你不能满分。这就是出题人的权威解释。
大家可以发现，这种所谓的解释简直是在搪塞。除非你有看穿他人内心的本事，不然谁会知道你想的跟我想的有什么不一样？就算一样了，可能还会被以作弊论处。这种说法，各位专家权威们，不觉得很矛盾么？
都说“一千个人会有一千部《红楼梦》”，每个人的见解都有所不同，只要是你真情流露，都可以是满分。而这些古诗，作者本人的想法，只有他自己知道，更何况他本人已作古，其心思又有谁人揣测的透？真佩服某些人，可以从一首诗里看出什么是平淡，质朴，飘逸，典雅。我自认没有这种能力，只能尽心尽力的学习了。
最后想说作文，这是很多学生头痛的问题，一篇作文，说句实在话，没有优劣好坏之分，只有见解不同的区别。而现今的制度是，与要求不符者，确切的说，是与出题人口味不同者，一律低分。我们不论写的再好，命运只在阅卷老师手中，作文在语文试卷中占了60分，可谓“半壁江山”，不得不重视。然而其要求者，说好听是“自舒胸臆”，但凡涉及政治等敏感问题，一律零分。阅尽高考零分作文无数，只有一种感觉，这些所谓的零分作文，恐怕比那些满分作文好的太多太多，因为大多数说的是实话而不是无病呻吟。天朝自称是个言论自由社会，然而却不允许学生在作文中议论时政，这种说法的矛盾程度，不得而知。
现今的文章，但凡为国家、社会歌功颂德，大吹特吹者，必定得上级青睐，奖励少不了。若有抨击时政，产生对社会不满的言论者，一律红灯。这是一个很公平的社会，能说好听话，溜须拍马的，平步青云。忠言进谏说话逆耳的，对不起，你只能收拾东西走人了。
真的不想说太多了，对语文这一科，本来是很有感情的，但随着学习的深入，带给我更多的是失望。只寄望于往后的岁月，我们的学生可以带着浓厚的兴趣去学习这一门学科。也希望未来这种糟糕的情况能够有所改观吧。
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