如何提高高三生物复习效率

时间：2021-03-16 18:13:05 高三励志我要投稿

如何提高高三生物复习效率

　　复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。如何提高高三生物复习效率？现将对高三学生复习的建议总结如下，一起来了解看看吧!

如何提高高三生物复习效率

　　一、要有固定的复习时间

　　时间是学好知识的必要保证。要提高生物学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天30分钟左右为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果;时间宜安排在就寝前的一小时或早上进班的半小时(这段时间是一天中大脑的记忆高潮);而且应在30分钟的时间内对教材复习时间进行合理再分配。记忆是生物学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习生物，但往往是想看什么就看什么，今天是新陈代谢、明天生物与环境，或者连续一段时间或复习微生物的代谢、或复习遗传和变异、或复习实验与探究，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对高中生物课本的三册内容的专题都要有明确的量的规定，实现逐一突破，具体办法如下：

　　1.确定在一定的时间段里对专题的复习遍次，结合课本再根据每个专题内容的多少确定每天对专题的复习量(即每天复习多少个知识点)。

　　2.针对比如像生命的物质基础和结构基础内容相对较少，而像遗传和变异、生物的新陈代谢内容较多且理论性较强;在固定的30分钟时间里，安排的知识点应有所不同，如生命的物质基础和结构基础的复习，就可以安排一到两天的时间完成，而遗传和变异则需要一到两周的时间。

　　二、要学会建立知识网络

　　华罗庚说我们要将书越读越薄，意思是只有抓住书中问题的主干和脉络，才能对全书内容有一个清晰的认识，才能统览全局，高屋建瓴地认识问题。经过高二和高三上半学期一年半分章分节一点点的学习，同学们已经积累了很多的知识，但这些知识是零碎的，不成体系。教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住;有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的高低与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解脉络为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性要能够建立知识网络;这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。具体方法如下：高三复习的任务之一就是要将这些散乱的.知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。

　　1、建立知识网络首先立足于章节或单元知识。各章节的知识有其自身的结构，同一章节的知识联系相对而言更紧密一些，具有一定程度的独立性。在第一轮复习中，同学们应在弄清各章节的基本概念、基本规律的基础上，掌握本章节的基本方法和基本技能，理解知识方法之间的内在联系，建立起本章节的知识网络。如在复习生命的物质基础时，要先建立这样的知识网络如右图所示的知识网络;

　　2、在形成章节知识网络的基础上，形成跨越章节的内容之间的联系，建立学科内某些板块知识的网络结构。当我们复习了多个章节或第一轮复习结束的时候，就可以将书中多个章节整合为一个板块，这一板块可以以某个专题，也可以以某一重要规律作为纽带进行联系, 从目前高考理科综合试卷看，生物学科的试题有两个显著特点，一是强调对基础知识的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。选择题一般是在一个主干知识前提下，对与本知识相关知识进行描述，形成题组，选项看似互不相属，实际上是对生物整体知识的考查，这类试题不仅仅要求学生对某个生物知识点的深层次分析，而且强调知识的系统性与拓展性。若平时只注意点的复习而忽略延伸的复习与深化，那么解答这些试题时便会束手无策，因此复习时要注重对相关专题的知识渗透，然而学生因能力所限，复习时很难深化与拓展,延伸与拓展的知识主要是教师补充的知识。教学中，教师会经常就某个具体知识点，给学生提供一些新材料、新观点或进行一些学科渗透。如果蝇的XY同源区段，更要注意这些知识点教师是利用已有知识进行解决,因此并不会感到陌生，分析解答时也不会无从下手。

　　3、从不同的角度建立贯穿全部内容的规律、技巧和方法上的联系。随着同学们对复习内容的深入理解，逐步掌握概念规律、方法和技巧之间的内在联系，我们就可以从不同角度梳理这些联系，形成学科思维，提高自己的科学素质。

　　三、要有一定的练习时间

　　运用掌握的知识分析与解决问题，是生物教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必须同样要有明确的练习时间与练习量。很多高三学生的练习是被动或盲目的(即教师发什么便做什么、发多少做多少);自主练习时只做选择题、很少甚至不做填空题与材料分析，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平时很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。这些方法既不科学，效果也不好。笔者认为学生做练习应主动并有明确目的，即做什么练习、何时做，根据自己的复习进度进行，具体办法如下：

　　首先，选择一本质量较高的复习资料。题在精不在多。

　　其次，要有固定的练习时间。有些同学，习惯每天看点书、做些相关练习，认为这样可以及时巩固并了解自己的复习效果，其出发点固然没错，但问题是：高三学生每天可供自己支配的时间并不多，每门学科每天都得有一定的复习时间，其中英语、数学便要占去较多时间，留给生物学科的时间最多也不过30分钟左右，而且这30分钟内又有三本生物教材要复习，那么留下做练习的时间实在少得可怜甚至根本没有。另外各教材每天所复习内容的相关练习也较少，学生练习时又很少注意节奏、速度，而高考则需在规定的时间里完成规定的题量，平时练习时的松散、随意使很多学生在规定的时间里根本完成不了一份高考试卷。为防止高考时出现失误，平时的训练，必须要有一个固定的单位时间来做练习。

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