人教版一年级下册《称象》优质教学设计
《称象》教学设计
教学目标
1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4.培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
教学重点
识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时
2课时
教学准备
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
教学过程
第一课时
一、谈话式导入
同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)
二、初读
课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。(被指定的.学生读后，其他同学给他正音)
三、读书讨论，比较称象方法
1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答。(相机板书：议论)
2.曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”
请你们看第三自然段，跟我学读这一句。(教师读，学生跟着读，自己读。)
3.曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?(指板书上的“议论”，指导读官员们说的话)
思考：
(1)官员们想用什么办法称象?
(2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度?
四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧
1.师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?(指名读第四自然段)
2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?
生：(读书、画序号、讨论)
师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
(1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学生读第一句，老师板书：上船、画线)在哪画线?用投影片演示。
(让一个学生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
(3)接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”
4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。
学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
五、课外活动
同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?
第二课时
一、复习导入
1.指名分段读课文。
2.自由读第四自然段。
3.提问：曹冲想用什么办法称象?
二、识记生字
1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
(先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言)
2.出示小黑板，上面写着：
上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)
你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
三、指导写字
1.出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。
2.重点指导：
“点、照”二字的四点底;“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观;“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。
3.学生自己练写，师检查，并个别指导。
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