一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、认识14个生字，学写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。
4、通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
二、学情分析
一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的`识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。
三、教法设计
这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
四、教学过程
（一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入
图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。
（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美
1、自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。
2、拼读它们的名字和它们打招呼吧。
3、看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。
“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？
韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。
4、接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。
5、注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。
（三）趣味识字，发现规律
1、分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。
2、集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。
3、试着用形声字的规律识字。
（四）学习课文，练习背诵
1、配合动作表演读。
2、学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。
3、配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。
4、连线练习。
（五）模仿韵文，创编儿歌
1、燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。
骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
2、____半空展翅飞，____花间捉迷藏。
____土里造宫殿，____地上运食粮。
____池中游得欢，____房前织网忙。
3、读儿歌巩固识字。
（六）指导写字
注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
（七）作业
1、模仿课文，创编儿歌。
2、自主识字，学写动物名称。
3、搜集你喜欢的动物图片或资料。
4、附：创编儿歌。
【一年级语文下册《识字四》教学设计和课后反思】相关文章：
《识字3》教学课后反思07-26
一年级下册语文识字教学反思05-19
一年级语文下册《识字》教学反思04-14
一年级语文下册《识字》教学设计04-14
语文《识字4》教学反思和总结01-11
一年级语文下册《识字1》教学反思01-17
一年级语文下册《识字1》的教学反思03-16
一年级下册语文《识字5》教学反思05-27
一年级语文下册《识字5》的教学反思04-14