小学一年级上册语文《四季》教学实录
通过《四季》让学生认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。下面小编为你整理了小学一年级上册语文《四季》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学要求：
1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学准备：学生课前画自己喜欢的季节
教学时数：
一. 创设情境导入
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗?
生齐：美!
(评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗?
生齐：好听!
师：想不想读读?
生齐：想。
(一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听?
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗?评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗?
学生教大家读。
师：你的声音真响亮!
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读?
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好!
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准!刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读，谁先来?
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来?
生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?
生齐：喜欢!
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的'。
师：你说得真好!
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么?
生：春天真美!
生：我要长大!
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天?
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读?
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
:师：(作倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?
生齐：想!
师：你再大声读一遍，好吗?
生再读，声音大了许多，
师：真好!谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样?
生：好!
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来?
一生举手，师：你表演哪个季节?
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。
师：怎么样?
生：很好!
师：下面谁来挑战他?
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩!
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师：你真有表演才能!
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁?
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。)
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗?开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流?
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好!
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”
师：真能干!
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。)
七、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的!
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