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人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录
通过学习课文《神奇的塔》，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。下面梳理了人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录，供大家参考借鉴。
小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录 1
师：伸出手和老师写个字（板书“塔”字），请小朋友们读一读这个字。说一说你在动画片或平时的生活中都见过什么样的塔？
生1：我在动画片中看见过塔。
生2：我看见过铁塔，它很美丽很雄伟。
师：今天老师给大家带来一座不一样的塔，它是一座神奇的塔。（板书：补上“神奇的”）
生：齐读《神奇的塔》。
师：小朋友们读了课题，你们都想知道什么呢？
生1：这个神奇的塔是什么塔？（右侧板书：什么塔？）
生2：为什么说它是神奇的塔呢？（板书：为什么？）
生3：这座神奇的塔在哪儿？（板书：在哪儿？）。
师：小朋友你们的问题可真有价值，老师相信你们通过今天的学习，一定会找到答案的。你们有信心吗？
生：有！
[评：教师用生动的语言为学生创设学习的情境，勾起学生的回忆，激发学生表达的欲望，力求让学生带着快乐的心情走进课文]
师：那我们就带着这些问题一起来学习这座美丽而又神奇的塔吧！请小朋友们快速地把语文书翻到第10课63页。
师：请小朋友们选择自己喜欢的方式认真听录音读课文。
思考：这座神奇的塔是什么塔呢？你都听懂了什么？
生：这神奇的塔是中央广播电视塔。
（板书：中央广播电视塔）
师：你真是一个注意倾听的好孩子。
师：谁来说一说在你的头脑中印象最深的是什么？
生：这座塔很高很高。
生：这座塔很美。
师：是啊，老师通过听录音读文也觉得塔很高很美。
师：现在请小朋友自由读课文，借助拼音读准字音，边读边标出自然段。（生自由读文）
生：我知道课文一共有6自然段。
师：你们在读课文时有什么困难吗？把读不好的句子告诉老师。
生：“那里有旋转餐厅”
师：那请你跟老师读一读“旋转餐厅”
生：“旋转餐厅”
师：看小朋友们读的非常认真现在就请同桌同学分段读课文，同桌之间注意倾听、相互纠正读音。
[评：充分阅读是理解课文的基础，互读的形式更能培养学生合作意识和倾听的好习惯。]
生：同桌分段读课文。
师：小朋友们读得可真好，你们都是爱学习的好孩子。你们谁想把课文读给大家听？其他小朋友听听他们读音是否正确并思考：神奇的塔是什么样子的`？
[评：这样的问题直奔教学中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力。]
生：读课文。
师：现在谁能说一说神奇的塔是什么样子的？
生：我知道了“神奇的塔很高很美（板书：高、美）
师：那你是从哪儿知道塔很“高”啊！能读给大家听听吗？
生：我从“在我国的首都北京，耸立着一座高高的塔”中的“耸立”知道了塔一定是很高的。
生：我从蓝天说：“多高的塔，离我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。
师：你们可真了不起，说的很对。
师：请小朋友们看图“塔”是不是很直啊？
生：是！
师：那我们可以用哪个词来形容它呢？
生：耸立！
师：对，“耸立”说明“塔”又高又直。
师：注意看图你还发现了什么？
生：我发现了“塔离天真的很近”
师：说的多好啊！那我们一起做摸天的动作好吗？来感受塔的高度。
生：高高举起双手做摸天的动作感受塔很高很高。
师：谁能用“很近很近”说一句？
生：白云离蓝天很近很近。
生：班级的灯管离棚很近很近。
[评：在品词析句的过程中，充分发挥学生的主动性，引导学生自读自悟，教师在重点处点拨，学生在鉴赏中理解体会词句的表达效果。]
师：那你们想知道这座塔到底有多高吗？
生：想！
师：请小朋友们看图片（出示中央广播电视塔图片）这座神奇的塔有405米，相当于我们住宅楼100多层呢！怎么样高不高？
生：真高啊！
师：如果你是蓝天，你想怎么读这句话？
生：我想要读出那种高高的语气来。
生：我想应该把“很近很近”这个词加重而且要慢一些。
师：那你们就试着读一读。同桌可以比赛读，看谁读的更好。
（生自由练读、指生读、师生评价。）
[评：朗读指导重在以情促读，借助动画激发学生读的欲望，发挥小组合作学习的优势，促使学生逐渐形成朗读的技巧。]
师：你从哪儿知道塔很美，是谁说的？
生：我从太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼，像一盏宫灯。”知道塔很美。
师：你们见过宫灯吗？什么样呀！
生：没有
师：想不想看一看宫灯图片和夜晚塔的景se。（播放课件）
生：想！
师：这么美丽漂亮的“塔楼”给你什么感觉？
生：很美！
师：你能不能把塔的“美”读出来呢？同桌读一读。
生：自由练读，读出塔的“美”来。
师：指名读，给予鼓励。
师：这座神奇的塔除了“高、美”外，你还知道了什么？
生：我知道“它会让人快乐。”
生：我知道它“有旋转餐厅，还瞭望台，能看到很远很远的地方。”
师：小黑板出示“我”的话。和你的同桌说说什么是旋转餐厅，想象一下。（生想象应该是“可以转动的吧”）
师：老师这就带你们去旋转餐厅和瞭望台看看。（出示课件旋转餐厅和瞭望台），参观了旋转餐厅和瞭望台，你觉得这个塔怎么样？
生：有趣、快乐！（板书：有趣）
师：播放在旋转餐厅观看北京的夜景的情景。小朋友们你的心情怎么样？
生：非常快乐！
师：那你能把这种快乐的感觉读出来吗？（生自由朗读）
（生读、鼓励）
师：小朋友们自由读5自然段，思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？
生：这个塔能让我们“看到多彩的世界。”
师：“能让我们看到多彩的世界”你是怎么想的呢？你能结合平时的生活说一说吗？（生自由说）
师：你喜欢看哪些电视节目？
生：喜欢！
师：爸爸妈妈呢？
生：喜欢！
师：通过看电视你可以知道什么？你知道这些精彩的电视节目是怎么从遥远的地方传到电视里的呢？
生：不知道！
师：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，你在电视中就可以看到丰富多彩的电视节目了。（课件演示）你觉得这个塔怎么样？
生：神奇！（板书：神奇）
师：那我们就带着这种疑问和神奇的感觉读一读妈妈的话吧。
（生读、鼓励）
师：这么高、这么美、这么有趣、这么神奇的塔，它就是
生：中央电视塔！
师：请小朋友们分角色朗读全文，要求：要读出塔的高、美、神奇的语气。（生读、师评价）
[评：教师把阅读的时间和空间更多地留给学生，抓住精彩部分，引导学生通过重点词句品析，理解课文内容。]
师：学习了这篇课文你有什么收获吗？
生：我知道了神奇的塔是中央电视塔。
生：我知道了神奇的塔很高、很美、让人快乐、让我们看到多彩的世界。
师：中央电视塔真的很高很美很令人向往，老师告诉你们除了中央电视塔，中国还有很多很多的电视塔呢，你们想知道吗？
生：想！
师：回家之后你们可以上网查找一下我国还有哪些电视塔好吗？
生：好！
小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录 2
第一课时
一、创设情境，激趣揭题
1．小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）
2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）
3．今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）
（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）
二、自主读文、整体感知
1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。
2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。
3．请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）
４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？
（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）
（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）
三、合作交流、品读感悟
（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。
1.自由读，读后说一说你知道了什么？
2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？
3.指名读文中写塔高的句子。
4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）
5.同桌互读，小组赛读。
（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。
2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。
3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。
4．学生练读（师生评议）
（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。
1.学生组内合作学习。
2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。
3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。
（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）
四、角色朗读、指导背诵
（一）练习分角色朗读全文。
（二）指导背诵课文：
同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）
让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！
（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）
板书设计
高
塔美
有趣
神奇
第二课时
一、再读课文，资源共享
1.学生读课文，再次体会塔的.神奇。
2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。
3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。
4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。
二、学习生字
（一）认读生字。
1．浏览课文，同桌同学互读生字。
2．同桌同学比比谁全读对了！
3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4．认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。
（二）指导书写。
1.让学生自己观察每个字应该怎样写。
2.教师重点指导书写“楼”和“它”。
（楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）
3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）
（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
三、填写书上的自选词语
四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流
（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）
小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录 3
一、 创设情境——认识塔
1、教师板书： 塔 请同学读一读这个字。
2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子。
3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有 3 个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。齐读课题。看了课题，你想知道什么？（生：这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文。
二、初读感知——了解塔
1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座神奇的塔叫什么名字？
2、再读课文，把读不准的'字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。
3、同桌同学互读课文，相互纠正读音，把课文读流利。
4、指名读课文，学生边读边思考：都是谁发现了中央电视塔的神奇之处？
三、研读品味——熟悉塔
（一）整体感知塔
1、明确中央电视塔的位置。
2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。
3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
4、指名读。
5、教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）
6、学生模仿读。
（二）蓝天眼中的塔
1、自由读课文的第二自然段。
2、引导学生在图上画不同的东西：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。
3、多种形式练读，体会塔的高。
（三）太阳眼中的塔
1、指名读课文的第三自然段。
2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔？（多媒体出示夜晚时明亮的电视塔）。看了这个画面你有什么感受？学生自由谈感受，
3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。
4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相似之处）
5、教师小结：当两种事物间有相似之处，就可以用比喻的手法，把一种事物比喻成另一种事物。
6、请同学们用“……像……”说话，体会塔的美。
7、请同学们再读读这一段，体会形象生动优美的语言。
8、同桌读，指名读。
（四）孩子眼中的塔
1、自由读课文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么样的塔？
2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。
3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。
4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。
5、小组比赛读这一段，体会塔带给孩子们的快乐。
（五）大人眼中的塔
1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些什么呢？
2、妈妈说这塔很神奇，为什么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
4、教师简介中央电视塔的功能。
5、同桌比赛练习读这一段，体会中央电视塔的神奇作用。
6、展示读，学生评价。
四、美读欣赏——赞美塔
1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。
2、欣赏中央电视塔的图片，感受塔的外在美。
五、诵读积累——留住塔
1、师生合作分角色朗读课文。
2、按课文内容填空，为积累语言服务。
3、背诵课文。
六、拓展延伸——丰富塔
1、引导探究性学习。
2、指导课外阅读。
七、总结
谈谈学习课文后，你有了哪些收获？
板书设计：
神奇的塔
蓝天 高
太阳 美
我 让人快乐
妈妈 神奇
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