人教版五年级语文下《桥》教学反思
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五年级语文下《桥》教学反思

时间:2021-04-05 15:17:31 五年级下册 我要投稿

人教版五年级语文下《桥》教学反思

  《桥》教学反思一:

  本课篇幅不长,情节跌宕起伏,作者给我们刻画了一位普通的老共产党员在汹涌的洪水面前,以自己的威严和沉着指挥群众过桥,以自己的生命捍卫人民群众生存权利,歌颂了他不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇高精神。

人教版五年级语文下《桥》教学反思

  本课的教学我是从课题入手,导入新课,让学生读题质疑:为何以“桥”作为课文题目,有什么含义吗?围绕桥发生了什么事情呢?……然后让学生带着这些疑问自读课文,交流学习生字词,汇报文章的主要内容。之后,再由故事展开,体会老书记的崇高品质。教学这一环节,我是让同学们抓住“雨水之大,洪水之急”和“他为何要这样做?不这样做结果会怎样?”去思考,品读重点语句,谈感受,读出感情。这篇课文的教学还有一个重点,就是体会作者的表达方法,也是本单元的一个主题重点。我把这一任务放在理解课文之后,让大家对照自己平时的习作,想作者描写高明在哪儿?小组交流讨论后,汇报总结:构思新颖别致,设置悬念,前后照应;用了简短的句、段,来渲染紧张的气氛;大量的比喻、拟人修辞手法增强了表现力。

  这堂课的大的教学思路是清晰地,教学中能做到师生互动、生生互动、生本互动,基本达到了课前预想效果。但是在感受人物品质,体悟思想感情时,必然讲到了雨情和水情,我指导学生朗读的时候,讲了简短句段的读法,讲了要读出急促和力度。这里和课文写法的理解没能很好的结合起来,到最后学习写作特点时又拿出了讲,总感觉不科学,欠缺艺术性。没能将文章的内容理解,感情的表达方式巧妙结合起来是这节课的最大败笔!

  《桥》教学反思二:

  青年教师賽课拉下了帷幕,在这次竞赛中我很不成功,但却是收获最多的:雨花区教科中心的朱主任和基教科的陈科长亲自为我作了点评,让我感受到深入钻研教材的重要性。

  本次赛课,我执教的是人教版五年级下册第16课的《桥》。一开始我以词语作为突破口,让孩子通过这些词语回想那些让人难以忘怀的画面,去感受洪水来临时死亡的逼近。接着读句子“死亡在洪水的狞笑声中步步逼近”,再让孩子们进入文本去找出描写洪水逼近和死亡逼近的句子,然后找出村民们是什么表现,最后找出描写老支书的词句,在村民和老汉完全不同表现中比较,想想老汉是个怎样的人?再找出老汉对待儿子的态度的句子,来深入了解老汉是个怎样的人。这样层层深入,一点一点解读文本,我认为思路是很清晰的。在听完了两位专家的点评,我反思了自己的教学,主要有以下感想:

  1、热闹的课不一定就是一堂好课,认真备好课是讲好课的根本,深入研究教材是备课的根本。

  2、本节课,我在让孩子们领会课文表达方法的'处理上有些牵强,如能借助课后思考题引发学生进行思考和评价,让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。

  3、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,又通过读外现对文本的理解,但是在课堂上对词语挖掘多了一些,让学生对篇章的感受少了些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些,未实现“轻轻松松教语文”的教学观。那么好的场面描写,却不懂得处理,其实可以让孩子们多一些时间进行读写训练。

  《桥》教学反思三:

  《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己和家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强,情节感人。

  成功之处

  其一,要将文本内容和学生的生活经验结合起来。如这一课让学生寻找身边的好人好事,就是要唤起学生的生活记忆,拉近与文本的距离。只有引导学生联系自己的生活积累,设身处地地体验课文所描绘的情境,使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体,此时的感受才能是最真实的,最深切的。脱离了学生的生活经验,人文教育无法渗透到学生的心灵深处。

  其二,在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。如选择一些和文本类似的故事、录象片段等,从而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的,根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容,也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验,将更广泛意义上的经验传授给学生,从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。还是举《桥》的例子,上课伊始,我先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹,并播放几组真实的镜头让学生观看。这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比,还是有很大的差距,而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近,正好弥补了这一差距,这时再引入课文学习就显得顺理成章,水到渠成了。

  不足之处

  大到教材处理,目标定位,各环节设计,小到各细节,这堂课我过于追求学生自主的交流感悟,作为教师没有很好的处理课堂上既尊重学生的体验,又能面向全体的教学艺术。

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