人教版四年级下册《鲸》教学设计
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四年级下册《鲸》教学设计

时间:2021-03-19 08:59:30 五年级上册 我要投稿

人教版四年级下册《鲸》教学设计

  《鲸》是小学语文人教版五年级上册第三单元第9课、S版第六单元四年级上册第26课《鲸》。不妨看看人教版四年级下册《鲸》教学设计。

人教版四年级下册《鲸》教学设计

  教学内容

  第一课时,学习生字新词,初步感知课文内容,学习第一段, 认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

  教学目标

  1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

  教学重难点

  1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

  2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  3.学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。

  教学准备

  1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。

  2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

  教学过程

  第一课时

  一、播放课件画面激趣,导入新课

  1、师:出示多媒体课件(宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,一头巨鲸浮出海面)同学们,在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,有矿产资源,有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗? 生:鲸 师:(板书:鲸)

  2、看了刚才的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

  3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇报。

  4、(根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。

  二、初读课文,整体感知

  (一)自读课文 注意以下要求:

  1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;

  2.标出自然段序号。

  (二)检查自读情况(课件出示生字新词)

  学生轮读生字新词。

  三、再读课文,体会写法

  (一)分读段落,感受特点 师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个部分?

  1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。

  2.引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动 以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。

  (师板书:四部分:1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)

  3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? (引导学生将精读重点集中到第一自然段)

  (二)品读重点段,体会写法

  1.默读课文。师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。

  2.集中交流。(课件出示文段) 不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法) 教师顺势点拨要点。 (1)“——”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字) (2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子) (3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较)

  3.品读课文,感受鲸之“大”。

  (1)指名学生读课文,然后相互评价。

  (2)教师范读,指导提高。

  四、自读自悟,感悟升华

  师:请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。 (小组交流,教师巡视了解学生交流情况) 师:下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 (集体交流,感悟升华,学习表达,教师顺势点拨要点。)

  1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

  2.学习表达。

  (1)联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

  (2)“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的`时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。(板书:打比方)

  3.体会课文用词的准确。 (课件出示以下句子)

  (1)须鲸主要吃虾和小鱼。

  (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次

  (3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 (引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发) 4.指导学生有感情地朗读课文。

  5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。

  五、拓展延伸,学习表达

  师:这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。 (引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)

  师:正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解,对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识,我们组织了一个“巨鲸演讲团”,想不想听听他们精彩的演讲? 1.课件出示图片,教师示范演讲。(引导学生感悟写法)

  2.请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片,试着运用这些方法,来一段巨鲸的“自我演说”,注意抓住鲸的特点表述。

  3.学生上台演讲,互相评议。

  六、小结

  通过这节课的学习,我们认识了一种庞大动物——鲸,了解了它的大还学习了说明方法。下一节课我们再了解学习它的其他习性。 七、布置作业 课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。

  课堂练习

  一、辨字组词。

  鲸( ) 胎( ) 哺( ) 肺( ) 惊( ) 抬( ) 捕( ) 柿( )

  二、补充成语。

  为( )作伥 指( )为马 ( )急跳墙 ( )死狐悲 如( )得水 对( )弹琴 亡( )补牢 声名( )藉 虎背( )腰

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