语文五年级上册《夕照》教学反思
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语文五年级上册《夕照》教学反思

时间:2021-03-10 11:19:47 五年级上册 我要投稿

语文五年级上册《夕照》教学反思

  语文教学是教师、学生,文本之间对话的过程。今天呢,小编就为大家推荐语文五年级上册《夕照》教学反思,希望能帮到大家哦~

语文五年级上册《夕照》教学反思

  《夕照》课后的思考与练习中有一道讨论题:读了《海上日出》与《夕照》,你有哪些不同的感受?备课时,我觉得这道题对学生一定有困难,是不是应该给他们“搭个脚手架”,降低学习的难度呢?转念又一想:这个问题问域宽,答距长,还是让学生按照不同的学习水平自由尝试、探索吧!

  果然到了课堂上,学生各抒己见,迸发出来的思维火花真叫人惊讶!

  温蕴靖说:“《海上日出》写太阳光渐渐亮了;《夕照》写太阳光渐渐暗下去。”

  聂瑞鹏也发表他的观点:“《海上日出》写日出,这说明地球的另一面太阳正落下;《夕照》正好相反”

  这二人的观点是思维层次较为浅层的代表,虽然不是那么熠熠生辉,但也起到了抛砖引玉的作用,我对他们的发言频频点头。

  紧接着,赵哲又有了新发现:“我觉得《海上日出》主要写太阳的光,《夕照》主要写太阳的色彩。”

  我对他们的观点表示了赞许:“他分析问题的'角度很独特,谁还有不同的观点?”看来学生之间产生了思维的互动,层次正在逐步深入。

  这时一向发言积极的周逸云急不可待地站了起来:“老师,我认为《海上日出》写的太阳ju有一种壮观奇丽的美;而《夕照》写的太阳有一种温柔秀丽的美!”

  “‘壮观奇丽、温柔秀丽’这两个词用得多妙啊!”我高兴地说。

  没想到更精彩还在后面,小聪明涂博言说:“我想如果把海上刚升起的太阳比作是个健壮的青年的话;那么夕阳就是一个步入晚年的老人,还在不断地奋斗呢!”

  听到这,我再也控制不住自己的激动,发自肺腑地说:“同学们,你们实在是太聪明了!”

  这节课使我真切地感受到,多给学生一些肯定性评价,并艺术地将教学的目标、教学意图蕴含其中,多一些引导,少一些束缚,学生的创造力是多么的惊人!学生全部的既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性都成为了动力之源,能量之库。在这样开放的课堂中,师生都感到精神更加振奋,更加自由开放,从而产生活跃的、共生或共振的学习状态。

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