《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计
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《慈母情深》五年级上册语文教学设计

时间:2021-03-15 19:35:32 五年级上册 我要投稿

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计

  作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计1

  教学目标

  1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学重难点

  体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、导入

  1.学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事?

  这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”,可见渴望之极。但一元多的书价,贫困的家境,“我”的愿望难以实现。接着,写母亲给钱让我买书。最后,讲我终于有了第一本长篇小说。

  2.介绍作者。

  梁晓声(1949──) 《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

  3.采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

  二、默读课文,勾画表现母亲深情的词句

  1.理解我家境的贫寒。

  2.体会母亲挣钱的辛苦。

  3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

  三、小组交流读懂什么,体会到什么,到全班来说说

  (1)理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”

  (2)体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

  (3)感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

  四1.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。

  2.学生读书准备后交流。

  3.谁先说说电视剧的开头?

  4.生边答师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

  五、是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深!分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的'句子。

  在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!

  “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!

  然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

  在读中再现情境,在读中体会感情。集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”,“转过身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

  六、总结:读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。

  七、拓展

  课后题:“阅读链接”<纸船――寄母亲>,抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。

  八、作业

  1. 感情朗读。

  2. 背诵《游子吟》

  孟郊:游子吟

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春辉?

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计2

  教学目标:

  1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学重点:

  读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学划分:

  1课时

  教学设计:

  一、导入

  1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》

  2。看似平常的一件件小事中,却饱含着母亲的深情。(板书“慈母情深”)

  3。让我们深情地朗读课题——

  二、生字新词,课文大意

  1。梳理课文主要内容

  1)指名填空

  2。学习生字词

  1)震耳欲聋是什么意思?

  2)多音字“龟”龟裂(jūn)(出示图片)

  3)平舌音“攥”一起做一个动作。

  师:哪些声音是“震耳欲聋”的?文中是指?

  三、深入理解、体会

  1。事情的起因是——?

  “我想买一本《青年近卫军》,想得失魂落魄。”

  2。事情的结果却是——?

  我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。

  3。你有什么疑问吗?

  生:我为什么不买书了呢?

  生:我为什么要为母亲买水果罐头呢?

  生:难道送水果罐头比书更重要吗?

  师:那一天,当我到母亲工作的地方去找她时,我看到了什么?感受到了什么?让我改变了注意,放弃买书了呢?请同学们默读课文,在文中勾画出相应的语句,我们等会来交流。

  4。组织交流

  1) 母亲是那样辛苦

  “看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得那样近……”

  母亲在“震耳欲聋”的工作环境中,“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

  师:母亲要一直在那样的环境中工作。不仅如此,母亲工作的环境远比这恶劣。(出示幻灯片,指名读)

  补充资料:

  七八十台破缝纫机,一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

  2) 母亲是那样瘦弱

  “一个极其瘦弱的脊背弯曲着”

  “那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”

  3) 母亲是那样疲惫

  “背直起来了……我的母亲……”(比较句子)

  师:你们一定发现这个句子写得特别,谁发现了?

  生:每一句话后面都有“我的母亲”,出现了三次

  生:把“我的母亲”搁在句子后面。

  资料补充:母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。她每天不吃早饭,带上半盒高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。吃过晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔。

  4) 母亲是那样忙碌

  生:“母亲说完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”

  出示句子 生齐读

  师:“立刻”一共用了几个?体会到什么?

  指名读,读出快镜头的感觉。

  师:母亲这样拼命挣钱,一个月可能挣多少钱?

  生开始大胆猜测。“几百元”“一千元”

  师:老师告诉你们(出示幻灯片)

  补充:母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0。9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0。15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

  “用龟裂的手,掏出一堆……”“我挺高兴他爱看书的”

  (多么通情达理的母亲啊!)

  师:母亲塞到我手里的只是钱吗?

  生:还是母亲对我的爱和期待

  生:包含着母亲对我的希望

  师:面对这样深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥着钱跑了出去。

  齐读“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”

  此时此刻,我——?

  生:被母亲对我的爱深深打动了

  生:内心充满了自责,觉得自己太不懂事了

  生:我想为母亲做点什么

  师:我为母亲买了一瓶水果罐头,这仅仅是一瓶水果罐头吗?

  (我对母亲的爱和崇敬)

  四、小结(播放音乐拓展练笔机动)

  五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课

  板书设计:

  18慈母情深

  辛苦 忙碌

  通情达理

  疲惫 瘦弱

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