人教版四年级下《蝙蝠和雷达》教学设计
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四年级下《蝙蝠和雷达》教学设计

时间:2021-04-01 10:01:35 四年级下册 我要投稿

人教版四年级下《蝙蝠和雷达》教学设计

  四年级下《蝙蝠和雷达》教学设计

  教学目标:

人教版四年级下《蝙蝠和雷达》教学设计

  1.识记本课生字。

  2、了解蝙蝠夜间飞行的特点,弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示,激发学生从小爱科学的兴趣,培养创新意识。

  3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

  教学重难点:

  1、理解科学家的实验过程。(重点) 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)

  教学准备:小黑板和图片设计。

  第二课时

  教学过程:

  一、设悬念,激趣导入

  1.请两位同学做走路比赛的游戏,其中一位同学蒙上眼睛,赛后各自谈感受。

  2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

  3..(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

  过渡:同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?

  二、读课文

  1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

  提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

  2.交流后展示并齐读一遍。

  在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

  科学家模仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。

  3.小结并质疑。

  三、学习第三自然段

  1.指名读课文。

  2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

  3.指导朗读。

  ①从我们刚才找到的这些词语中可以看出,蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

  ②提示:重点词语朗读时要加重语气。

  四、学习第四、五、六自然段

  1.快速阅读4、5、6三个自然段,看看需做几次试验(三次)

  2.4个人组成一小组,边讨论边完成这张实验表格。

  实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论

  1 蒙眼 没响 不靠眼睛

  2 塞耳响 靠耳朵探路

  3 封嘴响 靠嘴巴探路

  3.学生读书、讨论、填写报告。

  4.每组选一个代表介绍试验情况。

  5.理解“配合起来”。

  第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路,第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,还是靠嘴巴呢?

  小结:对!这就是我们三次试验所得出的结论。

  6.屏示、齐读。

  三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  质疑过渡:对这个结论你们满意了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。

  五、学习第七自然段

  1.自由读第七自然段。

  2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

  3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

  4.拓宽知识。

  蝙蝠的.眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!

  5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。

  过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

  六、自学第八自然段

  1.自读第八自然段。

  2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波,障碍物”贴在相应的位置上。

  3、学生自画自说。

  导语:同学们:根据以上的两幅示意图,我们又可以得出一个什么样的结论呢?

  4、出示小黑板。

  A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

  B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。

  C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。

  七、总结

  其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

  随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造,将来成为一名真正的科学家。

  教学反思:

  成功之处:

  一、 游戏导入,激发学习兴趣。

  "兴趣是学习之母",没有兴趣是学不好语文。上课前,我请两位同学做走路比赛的游戏,其中一位同学蒙上眼睛,赛后各自谈感受。通过这个游戏,不仅引出课题,而且激发了学生的学习兴趣。

  二、 面向全体,自主探究。

  为了揭开蝙蝠夜里飞行的秘密,我让学生自学4-6自然段。为了让每个学生都得到训练的机会,人人动脑,个个动手,我让学生边读边填表。学生自学后大多数同学都得出结论:蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起来探路的。这部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感。

  不足之处:

  在学习蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的这一部分时,我让学生自己设计一个板书来表示。因为我的问题不够明确,学生不理解我提出的要求。接着我让学生把"嘴""耳朵""超声波""障碍物"几个词摆位置来表示配合情况,学生也未能设计出我预想的板书,所以我就一再引导学生,结果浪费了太多的时间。其实学生早已理解了嘴和耳朵是如何配合探路的,是我将该问题想得太复杂了,低估了学生的能力,所以课前除了备好教材外,还要"备"学生 。

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