人教版语文四年级《小狮子爱尔莎》教学设计
学习课文《小狮子爱尔莎》,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系,了解课文的记叙顺序。以下是为大家分享的人教版语文四年级《小狮子爱尔莎》教学设计,供大家参考借鉴,欢迎浏览!
教学内容
这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情,体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
教学目标
认识本课21个生字,学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。
教学重点难点
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系,了解课文的记叙顺序。
教学构想
课前,布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时,县引导学生自读课文,谈感受,初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程,了解它的生活习性,重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。
教学准备
让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
初读课文,整体感知,大体了解课文记叙顺序。
学生学习过程
一、谈话导入。
同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。(学生自由回答,体会动物与人类之间亲密的关系。)
今天,我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事,齐读课题。
二、激发兴趣,引导质疑。
大家听了老师的介绍,看了课文的题目,心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。
三、学生初读课文,整体感知,大体了解记叙顺序。
1 学生带着问题,自由读课文,要求读正确、读通顺。发现不懂的地方,可以做上记号。
2 检查自学情况。
(1)检查生字的'读音。
(2)你读懂了什么?(学生汇报自学情况,解决开头提出的简单问题,用一两句话说出来。有关课外的问题,可以让部分预习时已找到资料的学生回答。留下关键的问题,鼓励学生不怕困难,继续探究。)
还有什么新的问题?
3 快速读课文,画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句,想象课文是按怎样的顺序记叙的。
4 用自己的话说说,课文主要讲了一件什么事。
5 这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情,这是多么令人感动的事啊!课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。
四、引发想象,谈体会
1 读了最使自己感动的段落,说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。
2 告诉学生对文章的印象就是自己的体会,要大胆地说出来。
3 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。
五、小结
1 复习生字词。
2 学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语,理出顺序。
作业设计
有感情地朗读课文。
板书设计
15 小狮子爱尔莎
为什么喂养 妈妈死了
洗澡 顽皮
怎样喂养 斗犀牛 勇敢
换牙 温顺 深厚感情
远足 驯服
学会捕食
送回大自然
课后小记
第二课时
教学内容
复习课文,组织学习小组,开展朗读比赛,使学生学生对课文的理解。
学生学习过程
一、复习课文,组织学习小组
1 上节课,我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家,了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过,知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情,大家都深受感动。请找出有关的句子,读给大家听。
2 指名读,和找的一样的同学一起读。
3 按照学生找的语句进行分组,分成“出生、成长”和“放回大自然”两组。
二、开展朗读比赛
在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”把小狮子送回大自然的原因和做出的努力,体会“我”和小狮子的亲密关系,并进行语句的训练。
1 讨论出比赛规则:分别给自己的对起名字,进行合理的分工。比赛进行三轮,每队队员均要参加,每次每队读一个片断,看那个小组读得最感人,并能说出感人的理由。朗读时加动作的,时当给予加分。对方队员要仔细倾听,如果能发现朗读过程中的失误,分析过程中的错误,也可以加分。每队还必须完成附加题。老师能帮你们干什么?
2 学生准备,教师引导、点拨。要练习上下文,抓住关键词语去理解,互相帮助,把理由说清楚,说明白。
3 进行比赛,引导感悟、体会
(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。
(2)“成长”部分要透过三个事例中的重点词语,了解狮子的生活习性,体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
附:第一队的附加题:
用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。
描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。
小狮子有什么生活习性?
“我”会告诉爱尔莎什么?
(3)“放回大自然”部分,抓住女科学家内心的感受,她和爱尔莎难舍难分的情感,体会她们之间的深厚感情。
附:第二队的附加题:
“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么?讲三种东西。
正确读出下列词语:抚养、捕获、剖开、恢复、觉察、验血
表演“我”和爱尔莎最后分别的场面。
三、小结,深入体会。
这节课,大家都能积极主动地参与,读出了自己的理解,并认真倾听同学们的回答,虚心向周围的同学学习。了解了狮子的生活习性,体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有感想和不明白的问题,都可以说出来。如果让你给课文改个题目,你会怎么改?
四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句,把他们工整地抄在摘抄本上。
作业设计
学习了《小狮子爱尔莎》后,你认为爱尔莎是放回大自然好呢,还是留在女科学家身边好?观点一致的小伙伴组成辩论小组,一起收集最能说明自己观点的资料。如,课文中的语句,有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。开个小小辩论会,通过摆事实、讲道理,开展辩论,说服对方。
板书设计
15 小狮子爱尔莎
(投影出示)
【语文四年级《小狮子爱尔莎》教学设计】相关文章:
《小狮子爱尔莎》优秀原创教学设计05-18
《小狮子爱尔莎》教案12-20
《小狮子爱尔莎》教学反思范文04-25
小学四年级语文教学设计:小狮子爱尔莎04-11
人教版《小狮子爱尔莎》教案12-20
人教版四年级上《小狮子爱尔莎》教学设计12-20
四年级语文《小狮子爱尔莎》教案05-06
小狮子爱尔莎读后感04-09
四年级下册语文《小狮子爱尔莎》ppt04-06