人教版语文四年级上册《2030年的一天》教学设计
《2030年的一天》是一篇略读课文，是一篇想象未来的日记。本文就来分享一篇人教版语文四年级上册《2030年的一天》教学设计，希望对大家能有所帮助！
教材分析
它为我们描绘未来的一天人们生活的情景，假想地球环境恶化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。
教学目标
认识3个生字。有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。
教学重点难点
了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学构想
这是一篇略课文，要放手让学生自读自悟。按照阅读提示的要求，安排学生自学课文，了解课文为我们描述的未来一天的.生活情形，思考阅读提示中的问题。在学生对文中整体感知的基础上，让学生分小组进行个作学习和讨论交流。
教学准备
课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。
教学时间
一课时
学生学习过程
一、图片导入。
1 出示有关环境污染的图片。
2 看到这些画面，你想到什么？
二、读通课文。
1 指名读读“阅读提示”。
2 自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。
3 指名读课文，要求读得正确、流利。
三、学生交流，读懂课文。
1 这篇文章究竟告诉我们什么呢？
2 作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间里，“我做了些什么事？”在书上画下来。
3 日记中讲到哪些环境恶化的情况？
四、阅读、理解课文。
1 指名朗读第一自然段。
2 为什么小作者的生活方式与我们不同呢？
3 大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
4 继续学问，边读，边找，边画。
5 师生、生生合作交流探究。
（1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈造成这些问题的原因。
（2）小组讨论。
（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。
五、课文中哪个词语会说明这篇日记是想象的。作者写这篇日记，想告诉我们什么？
六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）
七、总结延伸。
1 学完这篇课文你有什么感受？
2 根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算。
作业设计
写倡议书。
板书设计
28* 2030年的一天
没有新鲜空气
温室效应
环境恶化 爱护环境
水污染
酸雨
大暴雨、飓风
课后小记
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