三年级下册《七颗钻石》教学设计
《七颗钻石》教学设计
一、教材分析：
《七颗钻石》是人教版实验教科书第6册第五单元的一篇课文。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，跳出七颗钻石，从水罐里涌出清澈的水流，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。
二、学情分析：
童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此以“水罐的变化”为主线，引导学生理清文章线索，从水罐的一次次变化中初步体会爱心的神奇力量。
三、学习目标：
1.通过多形式多层次的朗读、同伴互认和书写等实践练习，认识8个生字，正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语，书写复杂字“罐”。
2.在初读课文的基础上，结合教师提供的流程图，了解水罐的一次次变化，理清课文的线索。
四、教学重点：
初步感受水罐神奇的变化。
五、教学难点：
了解课文内容，理清课文线索。
六、教学准备：制作PPT、练习纸(附后)。
七、教学过程设计：
学习活动
设计意图
一、谈话导入。
同学们，你们还记得这七颗星星吗?(PPT投影呈现)这七颗星星曾经引起了科学家、诗人无数的遐想，天文学家张衡通过观察发现了其中的奥秘;而在俄罗斯大作家托尔斯泰的眼中，这七颗星星就像七颗闪亮的钻石。
板书课题：七颗钻石
看着课题，你想知道什么呢?
(预设学生问题：作家为什么用“七颗钻石”当题目呢?“七颗钻石”有什么样的故事呢?)
由星星引出课题，并抛出开放性的问题，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，学习字词。
1、齐读课题。题目有多音字，你发现了吗?(板书拼音zuàn。)
2、教师指导，多音字“钻”，指导学生通过查字典理解字义。PPT出示读音。
3、自由读课文，读准字音。PPT出示生字(竟、匆、绊、瞬、凑、咽、唾、沫、渴、罐、累、哀、舔、反、递、忍、涌)
第一次出示带拼音的生字。学生自由读生字，男女生读。
第二次出示不带拼音的生字。
生字中有多少个后鼻音的生字?用手指头告诉老师。
生字中有多少个翘舌音的生字?用手指头告诉老师。
4、出示带有生字的词语。请小老师带读。
5、这些生字，你有什么好的办法来记住它呢?这些识字方法都是我们一二年级积累而来的，今天老师带来了一个新方法，找字源。
6、这是个形声字。左边是缶，指的是有盖的用于盛水的陶器。右边是指鹳鸟，最喜欢在水边生活了。
7、随着时间的流逝，鹳鸟已经消失了几百年，然而汉字却生生不息，延续至今，是我们中华民族的骄傲，我们要把它写好。
8、指导书写，同桌按三个要求互评。
(缶不出头，否则就把水罐给弄破了，就成破罐子了。右下四横，竖压竖中线)
(评分标准：间架结构、关键笔画、端正美观)
(同桌交换，做小评委：左窄右宽，关键笔画，端正美观，右边的竖压在竖中线上。)
9、谁能用“罐”组词?(点拨发散思维)制作的材料不同：陶罐，铁罐，瓦罐等等;盛放的物品不同：水罐，药罐，存钱罐等等。只要我们多动脑筋，从不同的角度去思考，在生活中留心观察，就能多积累一些词语。
引导学生养成利用工具书学习的习惯;在实践中指导学生根据字意去确定字音，为多音字建立音、义之间的联系。
多种方式、多层次朗读生字，逐步提升识记难度，在多次呈现与反复提取中帮助学生掌握生字。
针对本班学生平翘舌音、前后鼻音分不清，重点提醒学生关注这类生字;并通过分类朗读多次巩固。
注意方法引导;利用汉字构字特点帮助学生利用已会字去学习、识记生字。
把书写指导与学习复杂字结合起来，通过书写、开放组词等方式帮助学生学会复杂生字。
三、再读课文，理清脉络。
1、“七颗钻石”是一个神奇的童话故事。它是在什么情况下发生的'呢?课文哪个自然段告诉我们?让我们一起来读一读。
边读边想，你感受到些什么?(生：荒凉)
这就是旱灾的情景。此时此刻，你有什么感受?
(1)没有了水，所有的河流和水井都干涸了。
(2)没有了水，草木丛林都干枯看。
(3)没有了水，许多人和动物都焦渴而死。
(水是多么重要，水就是生命，就是希望。)
2、就在这极为干旱缺水的环境之下，“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。”今天这个故事，就是围绕着这个神奇的水罐展开。
3、这水罐发生了哪些神奇的变化呢?请同学们自由默读课文，在课文中找线索，用“~~~~”画出水罐神奇变化的句子。(学生汇报，指导朗读)
4、同桌合作完成流程图：七颗钻石怎么来了，有哪些变化?(板书：空木水罐→水罐装满水→银水罐→金水罐→七颗钻石→七颗星星)
5、谁能根据这个流程图把这个神奇的故事简单讲一讲?(提炼出罐的变化)。
设置问题引导学生了解故事发生的背景，知道“水”的重要性。
抛出关键问题，提供流程图作为支架，引导学生初读课文，画出“罐”的变化过程，理清课文线索。(学生在完成流程图的过程中重复练习复杂字“罐”)
再次以流程图为支架，引导学生复述故事。
四、小结
水罐发生了那么多次神奇的变化，为什么作者单单用七颗钻石来做题目?究竟还想告诉我们什么秘密?下节课我们将继续学习这个想象奇特的童话故事。
抛出问题，激发学生的兴趣，为下节课学习做准备。
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