小学三年级《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好!今天我说课的课题是《可贵的沉默》。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第五册语文第八单元的一篇精读课文。本组课文是以“爱”为主题的。本文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
2、学生分析
班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
3、根据新课程标准和本组课文训练的主要意图，结合本班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、本组课文是围绕“爱的奉献”展开的，是爱的专题，结合本班学生的实际情况，我确定的本文的教学重点是：理解孩子情绪的.变化，懂得关心父母，关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法
1、教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、 学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
三、说教学流程
研究了教材，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节：
情境导入激发兴趣——初读课文整体感知——仔细品读 体会情感——总结全文升华延伸
下面我重点说一下具体的教学过程
1、情境导入激发兴趣
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢?我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：谁沉默?为什么沉默?为什么说沉默是可贵的?等问题。
2、问题是学习的动力，这就激发了学生的学习兴趣，接着进行第二环节——初读课文整体感知。我趁势让学生带着这些疑问去熟悉课文，在熟悉课文的过程中我要求学生读准字音、读通句子。初读课文后检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。在掌握了字词之后，我让学生通过默读来整体感知课文内容，由于三年级的学生归纳文章的能力有限，我就通过填空的形式来帮助学生感知课文。由此知道了本文以热闹----沉默----热闹为主线展开的，我们就从第一次热闹学起。
这就确定好了文章的基本框架，问为课文理解做好铺垫，使探究确定了方向。
3、接着进入教学的第三阶段——仔细品读体会情感。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，寻找孩子们快乐与兴奋的表现，通过师生“我问你答”、边读边做动作、师生合作朗读等方式让学生在充分的朗读中感受文中孩子们的幸福。通过让孩子们说说镜头中孩子们的表现以及朗读、感悟相关段落充分感受孩子们的沉默。在感悟的基础上，让学生来演演文中的孩子，更进一步的体会此时此刻文中孩子的内心世界。
学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报;在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
4、接着进入教学的最后一个环节——总结全文、升华延伸
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又设计了制作亲情卡“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。
5、作业设计：本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
6、板书设计： 可贵的沉默
热闹——沉默——热闹
感受爱 思考 回报爱
以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。谢谢大家!
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