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人教版小学语文三年级上册《法布尔观察昆虫》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的人教版小学语文三年级上册《法布尔观察昆虫》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文三年级上册《法布尔观察昆虫》说课稿 1
一、教学内容分析，教学目标及重难点确立。
教材分析：
这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。
本单元以“勤奋学习”为主题，编选的课文都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。本课是单元的开篇文课文，学好本文将为后面的学习打下坚实的基础。
课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的情感，注重学生的情感体验，培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，依据新课程理念，制定了如下教学目标：
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识13个生字。
3、通过课文中重点词语和句子的理解，体会人物的精神和品质。
4、 引导学生懂得“只有勤奋刻苦，才能成功”的道理。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
语文课标中指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。所以，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。”作为教学重点，把“体会法布尔勤奋努力、坚持不懈的精神。”作为教学难点。
二、教学方式、学习方式和评价方式
在本课的教学中，主要采用“品读法”的教学方法。以读代讲，品读结合，利用各种形式的读，如：教师范读、自由读、学生朗读、诵读和齐读等，让学生在朗读中体会、品味、理解和感悟，体现学生的主体地位。
苏霍姆林斯基说： “语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。给学生充裕的时间和空间进行探究、互动、交流，让学生自主的索取知识。并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
课堂上要努力营造一个宽松、和谐的学习氛围，对学生的评价以激励为主，以学生的发展为主。我会从一个欣赏者的角度注意保护学生的个性。我要用我的微笑、目光和语言激励孩子们有更佳的表现，促进学生的发展。
三、教学流程
（一）板题置疑，激发求知欲
一上课，板书课题，学生书空，齐读后问：看到课题，你有哪些疑问？学生会提出很多想要知道的问题，如：法布尔是谁？他是干什么的？他为什么观察昆虫？他是怎样观察昆虫的？观察昆虫的结果怎样？当学生提出问题时，我会及时的鼓励和评价。这样既可以激发他们的求知欲，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生发散思维，又有助于理解课文内容。体现了学生是学习的主体，营造了学生自主探究知识的氛围和学习动机。
（二）初读课文，整体感知
这一环节设计意在引导学生读课文，通过熟读感知课文内容。
首先让学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。接着，教师范读课文，学生听读给课文标出自然段序号并思考置疑时提出的“法布尔是谁？他是干什么的？”的问题。之后，随文识字，出示幻灯片，认识本课的13个生字。这里出示两张幻灯片，第一张带拼音，第二张去掉拼音，这样由易到难认识生字，并利用指名读、领读、齐读、开火车读等方式有效地落实了教学目标。 最后，用此句“通过刚才的`读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。”导入“边读边想课文写了法布尔观察昆虫的几件事？”的问题，引导学生把握课文的主要内容。
（三）品读课文，交流感悟
1、联系学生在在上一个问题的回答，紧接着精读2自然段，法布尔观察昆虫的第一个故事。幻灯片出示课文：
有一次，他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
让学生自由朗读课文，小组讨论，说一说，对红字的词语和句子的理解。教师充分发挥引导的作用，在熟读课文的基础上，出示主题图，图文结合，加深理解。鼓励学生发表自己的感受和见解，体会法布尔的精神品质。
接着，指导学生朗读，教会学生通过对重点词句的重读来表现法布尔勤奋的精神。
阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。本环节在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们对课文的词语和句子有深一层的体会，定下与文本对话的情感基调，并通过教师的不断引导，使学生其在原有的基础上不断发展，感悟出文字背后的深层意义。并且教会学生阅读的方法，有效地突出重点，突破难点。
2、“让我们再来看一看法布尔另一件观察昆虫的故事吧！”由此句导入第3自然段的学习。
幻灯片出示课文：
还有一次，法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
在学习本自然段之前，教师归纳出刚才学习上一段的方法：“抓住重点的词句来理解课文。”明确这一方法后提出学习要求：请小组合作学习课文，标出重点的词句，体会法布尔的精神品质。
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，教师通过导学与学生自主学习紧密地结合起来，让学生分析问题 、解决问题，从而培养学生自读自悟的自学能力，在教授知识的同时，又教给了学生学习知识的方法。
3、齐读最后一自然段。
理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
（四）拓展延伸，超越升华
先请同学们谈一谈学习本文的收获。意在让学生总结升华所得。接着教师推荐学生阅读《昆虫记》。培养学生的的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
四、板书设计
17 法布尔观察昆虫
观察蚂蚁四小时
昆虫学家 ｛ （勤奋努力） 发现秘密
观察螳螂被误解
这样设计板书体现了文章的结构和主要内容，清晰明了。
五、教学效果预测
本节课，通过充分的读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示，激发了学生的思维和情感体验，真正地实现学生走进文本与文本进行对话，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。有效地落实了教学目标，学生掌握了知识，思想受到教育，而且学到了技能，学会了学习。所以我相信本节课一定能顺利完成教学任务，达到预定教学目的。
小学语文三年级上册《法布尔观察昆虫》说课稿 2
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
教学重点：
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具准备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
第一课时
1、交流资料，激发兴趣引入新课。
（1）听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）你们对法布尔有什么了解吗？
（3）你是通过什什么方法搜集到资料的？
（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）
（4）为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
3、再读课文，了解课文的大至内容。
（1）通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的`了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？
（2）轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。
有一次……
（3）小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次……
（4）用“有……还有……”说一句话。
（5）朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
（6）交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
（7）辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。
4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
7、现场采访：自由对话。
（1）角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。
（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
第二课时
（一）朗读课文，检查生字的认读情况。
1、“开火车”认读生字，生词卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
4、教师用幻灯片，检查生字。
5、学生用各种方法记生字。
6、字卡接龙比赛。
（二）指导写字。
1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。
3、用投影仪展示学生的字，进行评议。
（三）拓展活动。
1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。
2、完成之后，第一次练习。
小学语文三年级上册《法布尔观察昆虫》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《法布尔观察昆虫》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《法布尔观察昆虫》是一篇记叙文，讲述了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷，通过长期的观察和研究，最终成为了一位伟大的昆虫学家的故事。课文语言生动形象，富有感染力，通过具体的事例展现了法布尔对昆虫的热爱和执着，以及他在观察昆虫过程中的细心和耐心。这篇课文不仅可以让学生了解法布尔的事迹，还可以激发学生对大自然的热爱和对科学的探索精神。
二、教学目标
知识与技能目标
认识本课的生字新词，理解重点词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习法布尔观察昆虫的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
过程与方法目标
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容。
引导学生抓住重点词句，体会法布尔对昆虫的热爱和执着。
开展观察实践活动，让学生亲身体验观察的乐趣。
情感态度与价值观目标
感受法布尔对科学的热爱和执着精神，激发学生对大自然的热爱和对科学的探索欲望。
培养学生认真观察、坚持不懈的良好品质。
三、教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受法布尔对昆虫的热爱和执着。
学习法布尔观察昆虫的方法，提高学生的观察能力和写作能力。
教学难点
体会法布尔在观察昆虫过程中的细心和耐心，以及他对科学的热爱和执着精神。
四、教学方法
情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受法布尔对昆虫的热爱。
朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，体会法布尔对昆虫的热爱和执着，以及课文的语言之美。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。
实践体验法：开展观察实践活动，让学生亲身体验观察的乐趣，提高学生的观察能力和写作能力。
五、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段关于昆虫的`视频，让学生感受昆虫的奇妙世界。
引出法布尔，介绍他的生平事迹和成就，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字新词。
学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？法布尔是一个怎样的人？
精读课文，感悟体会
学习第一自然段，了解法布尔从小就对昆虫非常着迷。
学习第二至六自然段，体会法布尔在观察昆虫过程中的细心和耐心，以及他对昆虫的热爱和执着。
学习第七自然段，感受法布尔的成就和影响。
总结升华，拓展延伸
总结法布尔观察昆虫的方法和精神，引导学生学习他的品质。
开展观察实践活动，让学生选择一种自己喜欢的昆虫进行观察，并写下观察日记。
推荐阅读法布尔的《昆虫记》，让学生进一步了解昆虫的世界。
六、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、合作探究等方式，理解课文内容，感受法布尔对昆虫的热爱和执着精神。同时，我也开展了观察实践活动，让学生亲身体验观察的乐趣，提高了学生的观察能力和写作能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生体会法布尔的精神时，还不够深入；在组织学生进行观察实践活动时，指导还不够细致。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
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