《皇帝的新装》教学实录

时间：2021-03-20 19:35:05 七年级上册我要投稿

《皇帝的新装》教学实录

　　一、导课

《皇帝的新装》教学实录

　　师先写好课题，课题下写着：常人体童话。

　　师：我们知道童话有拟人体童话，超人体童话和常人体童话。常人体童话就是以普通人作为主人公，跟现实生活联系很密切的童话。《皇帝的新装》就是一篇常人体童话。

　　二、预学

　　师：作为六年级的学生，学习一篇新课文之前，应该带着自己的收获和疑问进入课堂。下面请同学们谈谈自己的预学收获，你可以从主要内容、写作方法、任务、主题等方面谈。

　　生：我觉得皇帝很爱慕虚荣，因为他为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。

　　师：请你把形容皇帝的词语写在黑板上。

　　（生写爱慕虚荣）

　　生：我觉得大臣们很爱面子，为了不让别人说他们不聪明、不称职，明明没有看到布料却回去骗皇帝说布料很漂亮。

　　师：请你把形容大臣的词语写在黑板上。

　　（生写爱面子）

　　生：我觉得皇帝很自私、纵容自己的欲望，因为他只想自己穿得漂亮，却不关心自己的军队，万一敌国攻打他的国家，他的国家不就完了吗？

　　师：请你把形容皇帝的词语写在黑板上。

　　（生写自私、纵容）

　　生：我觉得安徒生写《皇帝的新装》就像马克·吐温一样运用了讽刺的手法。

　　师：你对《皇帝的新装》的创作背景进行了了解，并在写作特色上有所收获！不错！

　　生：我觉得两个小偷很聪明、机灵，他们用一个很巧妙的办法就欺骗了皇帝、大臣和百姓。

　　师：请你把形容骗子的词语写在黑板上。

　　（生写聪明、机灵）

　　生：我觉得小男孩很勇敢，大家都在撒谎，只有他一个人敢说真话。

　　师：请你把形容小男孩的词语写在黑板上。

　　（生写勇敢）

　　师：高年级的同学就应该有整体感知课文的能力，同学们的表现都很精彩！常人体童话的特点其实很大程度上就是人物的特点。

　　师：难道这样我们的课文就学完了吗？

　　生：没有！

　　师：预学中我们不仅有收获，还要带着思考来读书！下面，谁有疑问？

　　生：安徒生为什么不把故事的结局写出来？

　　生：这件衣服要表达的是什么？

　　生：为什么人们会受骗？

　　生：为什们安徒生不把结尾写出来呢？

　　师：不提重复的问题！我们一只耳朵要用来听，大脑要不断编织别人的观点形成自己新的问题，别人提过了我们就不提，学会倾听。

　　生：皇帝为什么会发抖？

　　师：关注细节，能对细节提出问题！不错！

　　生：为什么小男孩的爸爸不能像小男孩一样诚实？

　　生：为什么皇帝明明知道没有穿衣服，却还要继续游行呢？

　　三、共学

　　师：是呀！究竟是什么让这些大人都迷失了呢？这件新装究竟是一件怎样的新装？它有什么样的魅力呢？请用安徒生的话说！

　　生：这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。

　　生：因为这件衣服不仅色彩和图案都很美丽，其实这不重要，重要的是后面，因为如果你看不见这件衣服，说明你是不称职或的愚蠢的，而且是愚蠢得不可救药的。

　　师出示相应文段。

　　师：是呀！如果你是大臣你想别人说你不称职吗？

　　生：不想！

　　师：如果你是百姓你想别人说你愚蠢吗？

　　生：不想！

　　师：你想别人说你愚蠢得不可救药吗？

　　生：更不想！

　　师：“这种布不仅色彩和图案都分外美丽”真的不重要吗？（问刚刚分析新装魅力的学生）

　　生：重要！

　　师：是呀！有一句话说得好，擒贼先擒王！皇帝不就是喜欢新装吗？看来，两个骗子了不起呀，抓住众人的心理把他们一网打尽！只有一个小男孩例外！（出示相应文段）

　　生：“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

　　师：称不称职与小男孩有关吗？

　　生：没有！

　　师：愚不愚蠢跟小男孩有关吗？

　　生：没有！

　　师：那大人们为什么会迷失呢？

　　（师出示共学单，让学生进行小组学习！师巡视引导，五分钟左右。共学单内容为：我们小组选择（皇帝、大臣、百姓）研究，迷失的原因是：原因一、原因二、原因三。

　　师：分析原因一定要紧扣文本，从文中哪里看出是这个原因！

　　生：第一位大臣去看衣料织得怎么样时，什么也没有看到，但他却对皇帝说看见布料了，而且很漂亮！他很愚蠢！

　　师：如果第一位大臣诚实地说出自己所见，或者第二位大臣也诚实说出自己所见，故事还会往下发展吗？谁是第一责任人？

　　（师板书：回到事情的本真）

　　生：每个人都是第一责任人！

　　师：百姓的道听途说是大众的人性弱点！

　　师：现在我们来讨论讨论皇帝吧1

　　生：皇帝很爱美！从他每一天每一点钟都要换一套衣服看出。

　　师：如果他不睡觉，一天就要换几套衣服？

　　生：24套！

　　师：童话多么幽默、夸张！爱美有错吗？

　　生：有错！

　　师：有错吗？

　　生：没错！（学生快要被老师问晕了，不能确定！）

　　师：我不远千里从北京来到中山，北京很冷，我穿了一件大棉袄，来到中山后，我把大衣脱了，但我不能穿着秋衣来见同学们呀！所以我专门跑到我母亲那里拿了她一件颜色鲜艳的外衣，跟黑色的裙子搭配起来漂亮吗？

　　生：漂亮！（笑）

　　师：那你们说我爱美有错吗？

　　生：没有！

　　师：爱美没有错，但把爱美成了嗜好就不对了，变成癖好就危险了！请刚刚这位同学把爱美写在黑板上。

　　生：我们认为皇帝很爱权利，自作聪明。他用一件衣服检测大臣的称职与否。

　　（师出示相应文段： “那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国

　　里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”）

　　师：一件衣服能检测大臣称不称职、聪不聪明吗？

　　生：不能！

　　师：那怎样才能检测？

　　生：要看他们工作的情况！

　　师：所以说皇帝很愚蠢、自作聪明！谁能做做皇帝，读读这段话？

　　生： “那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国

　　里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！” （读得很生硬，感情不够）

　　师：童话可以大胆地夸张，我们也可以大胆地夸张读！再请一位同学读！

　　生：“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国

　　里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！” （读得好一些，但感情还是不够）

　　师：这位皇帝还是不够自作聪明！请你来读！

　　（师点了一名一直很活跃、机灵的男生）

　　生：“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国

　　里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！” （师在一旁引导，生把皇帝的窃喜、动作等模仿得很像！）

　　师：童话就是大胆地夸张，我们放开自己的情感，大胆地表达自己的情感。

　　（师情不自禁地范读了一遍，全场不由自主地鼓起掌来）

　　（生上台把爱权、自作聪明写在黑板上。）

　　师：我们继续聊皇帝！

　　生：我们觉得皇帝很爱面子。因为小男孩说出皇帝没有穿衣服后，他还是继续游行，而且摆出一副更高傲的样子！

　　师；皇帝真的只是爱面子吗？

　　（师出示相应文段：“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这真是荒唐！难道我是

　　一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”）

　　师：皇帝这样问自己有错吗？

　　生：没错！

　　师：真的没有吗？

　　生：有错！（学生快要被老师问晕了，不能确定！）

　　师：皇帝害怕的是——

　　生：失去权利！

　　师：请你来体会体会皇帝的内心世界！

　　生：“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这真是荒唐！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”（生读得不够夸张）

　　师：“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这真是荒唐！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”（师仅用气在读，读得快速、震惊、害怕、担忧，生再读）

　　师：皇帝此时真是胆战心惊、可怜巴巴呀！如果前两个大臣说实话，他还会这么做吗？如果他遵循自己内心的感受，转身会对大臣和骗子说什么？

　　生：你们俩居然敢骗我，这布料明明就不存在，你们不想要工资了吗？

　　师：到这个时候还想着要不要工资问题的皇帝！（全场笑）

　　生：你们胆敢欺骗我，犯的可是欺君之罪，来人，拉出去斩了！

　　师：多么威严的皇帝！这两个骗子犯的可是杀头的罪，还有人说两个骗子聪明、机灵吗？

　　生：没有！

　　师：如果皇帝是这样说的就好了，可他却是这样说的！（师出示：“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”）

　　生：“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”

　　师：（师出示原著："oh！the cloth is charming。"said he，aloud，"it has my complele，approbation。"）"oh"在英文中就是“啊”的意思，但翻译家叶君健先生却翻译成“哎呀”，“ said he，aloud”翻译成“皇帝说” ，那就可以大声说——

　　生：我十分满意！（生大声接读）

　　师：也可以小声说——

　　生：我十分满意！（生小声接读）

　　师：叶君健先生把自己对故事的理解融入到了翻译中，很多时候，我们读书其实可以比较着阅读！

　　（师板书：比较阅读）

　　师：皇帝真的十分满意吗？

　　生：不是！

　　师：可见无论是皇帝还是百姓，千万别撒第一个谎，因为你撒了第一个谎，就要撒无数个谎来圆第一个谎。

　　师：（出示：“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” “他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是对的。不过他自己心里却这样想： “我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的'后裾。）请同学们合作表演文章最后一部分，要求脱稿，组内分好角色，记住台词。从这三幅《皇帝的新装》名画中选一幅做背景，从这三段音乐中选择一段做背景音乐。

　　（生组内选择背景图画和音乐，自由排练。4分钟左右）

　　师请出一组（四人）学生到台前表演，一人读旁白，一人扮演皇帝，两人扮演大臣，师请一男生扮演小男孩，其他同学扮演老百姓。学生的表演很滑稽，引得全场哄笑！

　　师：我来采访采访，请问皇帝，你明明没有穿衣服，为什么还要走完游行呢？

　　扮演皇帝的学生：因为我要维护我的面子和尊严，保证我的权利！

　　师：看来你迷失到不可救药了！（全场哄笑！）

　　师再请出另一组（四人）学生到台前表演，人员分配同上。学生的表演也很滑稽，照样引得全场哄笑！

　　师：我来采访采访大臣。这位大臣，你看到你们的皇帝在你们前面裸奔，你们的心情好受吗？

　　扮演大臣的学生：不好受，但是如果我们说出来的话，那我们不就不称职、不聪明了吗？我们会丢掉权利、面子甚至生命的！

　　师：看看你们，这可不仅仅是虚荣啊，已经变成虚伪了！

　　师：同学们的表演很精彩！请回！

　　师：表演中，这件新装就像照妖镜，照出了大人的嘴脸。现实生活中有没有这样的事？

　　（师板书：联系生活）