六年级语文下《凡卡》教学实录

时间：2021-04-06 12:32:14 六年级下册我要投稿

六年级语文下《凡卡》教学实录

　　《凡卡》教学实录

　　一、导入课题：

六年级语文下《凡卡》教学实录

　　师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容?

　　生：幸福......

　　生：快乐。

　　师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。

　　师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。

　　师板书《凡卡》

　　二、检查预习：

　　1.师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。

　　出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。

　　2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢?谁能用简短的语言来概括?

　　生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….

　　师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗?板书：凡卡→写信

　　生：还有凡卡对以前的回忆。

　　师：有几次回忆?

　　生：找。

　　师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆

　　师：写完信就应该?

　　生：寄信。

　　师板书：寄信。

　　师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。

　　三：深入文本，体会情感

　　师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢?这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。

　　看阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡。在书边写下自己的.批注。

　　师巡视，生读书作批注。

　　师：好，我们一起来交流一下。你从哪里看到了怎样的凡卡?

　　1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。

　　师：你看到了怎样的凡卡?

　　生：可怜的。

　　师：还有谁也找了这一段?那就让我们聚焦在这一段。

　　师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。

　　生：毒打。

　　师：你认为怎样的打是毒打。

　　生：往死里打…….

　　生：用皮带打。

　　师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。

　　生自读，批注

　　师：谁来交流一下?

　　生：揪头发，揪头发很疼…

　　师：你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打?

　　生：往死里打，用皮带抽。

　　师：是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这时打一( )

　　生：顿

　　师：还有吗?

　　生：用鱼嘴戳。

　　师：戳哪?

　　生：脸。

　　师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的?

　　生：很嫩很嫩。

　　师：这样的戳有没有可能戳破?

　　生：有。

　　师：这种打会让你感受到什么?读一读，你会感受到什么?

　　生自由读。

　　师：你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。

　　指生读。

　　师：你感受到了什么?

　　一生读。

　　师：读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打啊，把你的感受融进去读。

　　生齐读

　　师：在这样的毒打下你看到了什么样的凡卡?

　　生交流

　　2.师：我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡?

　　生：读“稀粥……挨饿”

　　师：我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。

　　师：读后，你还看到了什么样的凡卡?

　　生：从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷………

　　师：从“别想睡觉”看出凡卡很困，很疲劳，这就是咬文嚼字，学语文就要读出言中之情、言外之意。

　　师：还有谁交流?

　　生：凡卡很饿。

　　师：饿得什么样?

　　生：饿得皮包骨头。

　　师：饿得什么样?

　　生：瘦骨嶙峋…….

　　师：还有谁交流?

　　生：伙计们捉弄我……

　　师：叫我打酒就是捉弄我吗?同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊?

　　生想象交流。

　　师：是啊，这分明是欺负弱小啊，同学们，透过文字表面，看到文字背后，我们看到了被打得——，被饿得——，被冻得——，被累得——。

　　生：补充四字词语。

　　师：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。

　　师板书：城里→虐待

　　师：你听到他沉重的叹息了吗?你听到他痛苦的呻吟了吗?你听到了他苦苦地哀求了吗?

　　我们一起来听听。

　　播放音乐，出示“亲爱的爷爷…….”

　　师：他才九岁啊，比我们在座的每一位都要下，如果你听到了就起来读读，谁来试试。

　　生读

　　师：凡卡不是蘸着墨汁来写信啊，他是蘸着他的血和泪啊，这也不是一封普通的信，这是一封救命信啊。谁接着读读?

　　生有感情地读。

　　师：如果爷爷不能来接凡卡，凡卡就只有——

　　生：死路一条了。

　　师：就让我们一起来哀求爷爷吧。

　　生齐读。“亲爱的爷爷……死路一条”

　　3.师：难道凡卡身边就不曾有过快乐，也从没有过快乐?

　　你还读到了什么样的凡卡?

　　生交流和爷爷砍圣诞树

　　师：就让我们一起把嘴角翘起来，来感受一下凡卡的快乐吧。齐读

　　师接:忽然，不知从什么地方跳出一只野兔来，从雪堆窜过，爷爷不由地叫起来：“”

　　生接：逮住他，逮住他…..

　　师：这样逮是逮不到的，再来逮。

　　师：爷爷不由地叫起来：“——”

　　师：通过同学们的笑脸，我们看到了怎样的凡卡?

　　生：快乐的凡卡。

　　师：爷爷为什么终止了凡卡的快乐，把他从乡下带到城里呢?师板书箭头

　　师：再读课文，深入了解课文，看看凡卡的回忆，他和爷爷在乡下过着什么样的生活，答案就在书中。

　　生：交流。爷爷在厨房睡觉。

　　师：厨房里面，白天会是什么样的?

　　生：很热，很吵

　　师：那凡卡呢

　　生：也跟着爷爷在厨房。

　　师：刚才说爷爷守夜，那你知道什么是守夜吗?

　　生交流

　　师：是啊，凡卡和爷爷一起白天睡在大厨房里，晚上出来守夜。我查阅了一些资料，莫斯科在十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度达到零下十摄氏度，晚上最高温度达到零下四十二摄氏度。你再来读这段，看看你还能感受到什么?

　　生：凡卡都冻僵了

　　师：你体会过冻僵的感觉吗?

　　他们在乡下过着什么样的日子?

　　生：悲惨的。

　　师：当时正处于沙皇统治的最黑暗的时期，农民生活潦倒，他们在乡下过着晨昏颠倒的生活，晚上还要忍受那难以承受的寒冷。他们还能活下去吗?

　　生：活不下去了

　　师板书乡下→活不下去

　　师：爷爷为什么把凡卡从乡下送到城里来?你知道吗?

　　生：………

　　师：那凡卡为什么还想回到那个活不下去的地方呢?

　　生回答。

　　师板书爱

　　师：是什么让凡卡想回到乡下去?我们不妨用个关联词来说。之所以……是因为……;与其………不如………

　　师：这封信爷爷能收到吗?为什么?从哪里看出来?

　　生交流

　　师：这封信爷爷是收不到啊，这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，让我们轻一点读，别惊醒了他的梦，让我们慢一点读，让他的梦做得更长些。

　　生读

　　师：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢?把你看到的，想到的，听到的都写进这首诗中吧。

　　生填诗

　　师：凡卡的梦破灭了，我们的梦才刚刚开始，为了我们心中的梦，努力吧。

　　四、介绍作者。

　　师：你知道这篇文章的作者是谁吗?

　　生回答。

　　师推荐《套中人》、《变色龙》。

【六年级语文下《凡卡》教学实录】相关文章：