九年级上册《范进中举》教学设计

时间：2021-03-15 13:19:36 九年级上册我要投稿

九年级上册人教版《范进中举》教学设计

　　《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自《儒林外史》。下面是小编分享的九年级上册人教版《范进中举》教学设计，欢迎大家阅读！

九年级上册人教版《范进中举》教学设计

　　教学目标

　　1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

　　2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

　　4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

　　教学重难点

　　1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。

　　2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

　　1、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

　　2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

　　“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

　　3、明清科举制度简介

　　童试—秀才（生员、相公、进学）

　　正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

　　二、整体感知

　　在阅读课文的基础上感知以下问题。

　　1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

　　中举前中举后

　　2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

　　屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访

　　3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？

　　胡屠户

　　4、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。

　　对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

　　对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”

　　贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”

　　动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”

　　对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气

　　5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？

　　前倨后恭。

　　6、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？

　　通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

　　7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？

　　嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

　　8、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？

　　道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。

　　9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？

　　反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实

　　三、课堂小结

　　从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。

　　四、布置作业

　　1、自读分析范进的形象。

　　2、体会小说用了哪些手法。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、讲授新课

　　1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？

　　自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

　　家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。

　　2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？

　　这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。

　　说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。

　　从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。

　　3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？

　　范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的'命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，

　　4、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？

　　讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。

　　（1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。

　　（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。

　　（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。

　　三、课堂小结

　　小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习一、二、三。

　　2、预习《香菱学诗》

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