高二下《短文三篇》导学案
《短文三篇》导学案
【学习目标】
1、把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。
2、摘抄、品味文章朴实而又富有哲理的语言。
3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。
【思维预热——资料补充】
随笔：是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格;随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……
散文与随笔的`区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静;而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟;而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽;而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”;随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些(多为二、三流题材)，往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”;随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣;随笔推崇“幽默”，较为惬意。
【学习过程】
(一)、自主学习——独学检测
1、基础积累(详见《新学案》P56)
2、了解作者的国籍、称谓和贡献(详见《新学案》P55-56)
(二)、合作探究——问题生成与解决
《热爱生命》
1、文章从几个层面论证热爱生命的?请具体分析。
【思维导航】从生和死两个方面分析论证。(详见《新学案》P57结构图示)
2、作者用了什么论证方法阐释对生命的认识的?如何运用的?
明确：运用对比论证的方法进行阐释的。第一段拿“度”坏日子和“赏玩”“领略”美好时光进行对比;拿“哲人”度日、“糊涂人一生枯燥无味和“我”的态度进行了对比，从而表明对生命的认识。
①对于度日：1)坏日子：度;2)好日子：品
②对于生命:1)哲人：打发、消磨、无视，苦事、贱物;2)我：“值得称颂”“富有乐趣”“自然的厚赐”“是优越无比的”;3)糊涂人：枯燥无味，躁动不安、寄托来世
3、阅读第3段，思考作者认为应怎样热爱生命?
明确：增加生命的分量，留住稍纵即逝的日子，弥补流逝的光阴，过得丰盈。
《人是一根能思想的苇草》
1、为什么说“人是一根能思想的苇草”，而不说人是一棵能思想的树木?有何寓意?
明确：“苇草”说明人是自然界最脆弱的东西，表现出了人的肉体脆弱、渺小。(一口气、一口水，被囊括、被吞没)
“思想的苇草”说明人拥有思想就能变得强大，表现出了人的精神的高贵、强大。(高贵优势，囊括了宇宙)
2、思想的重要性体现在哪些语句?
明确：1)我们全部的尊严就在于思想。2)我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。3)由于思想，我却囊括了宇宙。
《信条》
1、概括文中十六条信条的内涵。请根据信条内容归纳分类：
怎样生活
讲卫生(8、9)、营养(10)、快乐(11)、休息(12)
怎样做事
做好事情(5)、认识世界(14、15)、观察生活(16)
怎样为人
分享(1)、公平(2)、友爱(3)、诚实(4)、守本分(6)、礼貌(7)、团结(13)
2、这16条信条是不是缺少顺序，很零乱?请具体说明。
【思维导航】1)按照上小学的自然顺序写的;2)没有刻意以意义分类、以性质分类，这样读来自然真实，朴素健康。(详见《新学案》P57)
(三)、拓展延伸——延伸巩固
结合自己的人生和学习经历，为自己确定几条对自己有指导作用的人生信条。
【思维导航】1)得意淡然，失意坦然;喜而不狂，忧而不伤。2)岂能尽随人愿，但求无愧我心。3)人们可以为一个陌路人的点滴帮助而感激不尽,却无视朝夕相处身边人的种种恩惠,将其视之为理所当然。
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