《短文三篇》优质教案
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《短文》优质教案

时间:2021-04-01 19:44:05 高二下册 我要投稿

《短文三篇》优质教案

  教学目标:

《短文三篇》优质教案

  1、引导学生整体把握文章,理解散发思想华彩的语句

  2、培养学生积极健康的人生观,价值观

  教学重难点:

  引导学生理解三篇短文中作者对“生命”“思想”内涵的独特阐释;联系实例积极探讨,加深对其本质的理解

  教学过程:

  一、以问启思,导入新课:

  人是什么?人的生命价值在哪?人应该怎样生活?

  这是人类永恒的哲学追问在我们生存的世界里,生命无时无刻不面临着较量

  二、品文·悟理·知行

  (一)学习《热爱生命》

  一、走进课文,整体感知:

  学生默读课文,思考:

  问题一、文章是怎样来表达“热爱生命”的主题思想的?

  明确:第一部分(1~2):懂得热爱生命〈知〉

  第二部分(3): 如何热爱生命〈行〉

  问题二、作者在第一段中,用了什么手法来阐释要热爱生命的?

  明确:对比

  度日(好日子和坏日子的对比)

  态度(哲人与“我”对生命的不同态度的对比)

  二、合作探究,拓展思维:

  问题一、文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思?

  明确:作为个体生命的存在,都是短暂而有限的,活过一天,就意味着向死亡走近了一步,这是生命的自然规律。作者正是从终极意义上关照生命,以此引出珍惜生命的话题。

  问题二、文中说:“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人类历史上又有哪些人是“乐于生”而在面临死亡时“不感到死之苦恼”的呢?

  明确:从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可以超越死亡在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底,自沉汨罗的屈原,引颈就刀的阿基米德,进退皆忧的范仲淹,鞠躬尽瘁的周恩来,断头台上的谭嗣同,这些著名人物都把个体的“小我”融入于人类的“大我”之中,实现了人的生命的自我超越

  三、文中说“享受生活要讲究方法”,蒙田向我们阐述了哪几种热爱生命的方法呢?

  明确:热爱生命的方法:

  1、迅速抓住时间

  2、凭时间的.有效利用去弥补匆匆流逝的光阴

  (二)学习《人是一根能思想的苇草》

  一、析题入文:

  析题: 人是一根苇草 人是一根能思想的苇草

  二、例析文本,拓展延伸:

  1、人是一根苇草,“苇草”让我们知道了人的脆弱和渺小,请同学们结合实例说明

  2、人又是一根能思想的苇草,“能思想”让我们看到了人的坚强和伟大,请同学们结合实例说明

  (三)学习《信条》

  一、整体感知:

  思考:作者列出的这些信条涉及哪些方面的内容?有什么特点?

  明确:怎样生活,怎样做事和怎样为人

  作者把复杂问题简单化,而且讲得机智、幽默,充满温情,容易为人们所接受正如文章中所说,这些信条“贴近真实,清晰明了并且坚实可靠”,便于大家信心十足地去实践,并获得成功

  二、学有所悟:

  为什么在幼儿园学的知识,在成年人乃至社会中都使用?

  明确:这些简单的信条都是前人思想的结晶,需要我们坚持不断地践行

  三、总结全文:

  今天,我们通过讨论交流、即兴演讲共同学习了《短文三篇》这些闪烁着理性光芒的短文给了我们深刻的启迪:当我们懂得了生与死的关系时,我们会更加热爱生命;当我们知晓了人如苇草一般脆弱,但有了思想我们变得尊贵而强大时,我们看到了思想对于生命的意义;当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时,我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒!

  同学们,让我们热爱生命,勤于思索,恪守信条,活出一个精彩的,有意义的,有价值的“大我”来!

  板书: 生命

  “度日”:死 对比 生:热爱

  “苇草”:弱 对比 强:思想

  “信条”:小 引用 大:践行

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