人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案集合4篇
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案1
教学目的：
1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：
理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：
电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？
2．指名读文：（读自己喜欢的段落）
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，
用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案2
【原文】
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
【字词学习】
字：派、敲、领
词：养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、向导
【重点句子】
1.有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
2.列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
3.列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
【练习题】
一、看拼音，写词语。
mòsīkēqiāoménjīng
（）（）（）
二、比一比，再组词。
导（）蜜（）
异（）密（）
【参考答案】
一、看拼音，写词语。
mòsīkēqiāomén
（莫斯科）（敲门）
二、比一比，再组词。
导（导语）蜜（花蜜）
异（异议）密（秘密）
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案3
教学目标
1、学会本课6个生字，会写9个字。
2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
学会本课6个生字，会写9个字。
教学难点
能领会列宁善于观察和思考的特点。
教具准备
生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。
2、自由读课文，了解文章大意。
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。
打一动物（）
2、教师简介列宁生平
列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。
３、教师板书课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。
２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。好中差兼顾，开火车认读。
３、简单说说课文讲了一件什么事？
三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。
1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？
２、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？
3 、回读1、2段，认读词语。
养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。
（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗读第一自然段。
（2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
①分别为这两个词语找反义词。
②这两个词语能交换吗？
(3）、指名朗读1、2自然段。
4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。
四、指导书写。
1、引导学生观察发现。
“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的`基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。
2、练习书写
3、展示学生书写的生字，师生共同评议。
五、作业：
1、巩固新词，朗读课文。
2、搜集列宁的故事。
第二课时
一、复习检查，引入新课。出示词语卡片，指名学生读词。
二、精读课文，理解体会。
1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
２、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。
３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
（１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到——————————————。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到—————————————。
（２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。
（３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。
（４）、指名朗读第三自然段。
４、再次学习第四自然段。
（１）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。
（２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？
三、总结全文
是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。
四、拓展交流。
学生介绍搜集到的列宁的有关资料。
五、布置作业。
朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案4
教学内容：理解课文内容。
教学目标：
1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教学具：8号投影片。
教学过程
一、复习字词。
蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察
果然
二、揭示课题。
齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
①列宁为什么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是怎样找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了什么？
②他为什么要仔细观察？
再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？
四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？
（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？
“惊讶”是什么意思？
提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为什么是“蜜蜂引路”？
3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练习。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
2、用“观察”写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
②练习用观察说一句话。
例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。
夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。
春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。
③把说的句子写下来。
五、作业。
1、读一读，写一写。
蜜蜂引路哪里谈天惊讶一所派
当地观察往常向导果然敲
2、背诵第三自然段。
六、板书设计。
8蜜蜂引路
花丛
列宁亲自找边走边看观察
蜜蜂
养蜂的人房子
七、课后小记。