语文二年级上册教学设计

时间：2023-04-25 16:47:31 雪桃二年级上册我要投稿

人教版语文二年级上册教学设计（精选13篇）

　　语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是小编整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版语文二年级上册教学设计（精选13篇）

　　语文二年级上册教学设计 1

　　教学目的：

　　1、认识8个生字，会写6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

　　3、能背诵两首古诗。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、朗读课文。

　　教具准备：生字卡片

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题。

　　1、图上都有些什么?

　　2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?

　　3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题：“回乡偶书”齐读。)

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

　　2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

　　3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?

　　4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

　　三、再读课文，了解诗歌大意。

　　1、自由读课文，圈出不理解的地方。

　　2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。(教师适当点拨)

　　鬓毛衰：头发都白了。

　　3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

　　4、抽生说说。

　　5、生根据理解自由读课文。

　　四、试背课文。

　　1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

　　2、学生互背古诗。

　　3、抽生背、齐背古诗。

　　第二课时

　　一、指导看图,揭示课题。

　　1、出示图片,说说看到了什么?

　　2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

　　3、板书课题,齐读课题。

　　二、初读课文,认记生字。

　　1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。

　　2、认记生字。

　　(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

　　(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?

　　(3)学生用多种方式认读生字。

　　三、再读课文,理解诗歌大意。

　　1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

　　2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨)

　　3、在理解诗意的.基础上有感情的朗读古诗。

　　四、试背古诗。

　　1、熟读古诗。

　　2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

　　3、抽生背古诗。

　　4、齐背古诗。

　　五、学习写字。

　　1、将生字卡片贴在黑板上。

　　2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

　　3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么?

　　重点指导以下几个字：

　　舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

　　客：与“容”相比较。客：客人容;容易

　　何：与“河”相比较。何：几何河;小河

　　4、学生描红、写字。老师巡回指导。

　　六、完成课后练习。

　　指导学生完成“我会填”

　　七、拓展训练。

　　语文二年级上册教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写8个字。

　　2、练习讲童话故事，学习编童话故事。

　　教学重、难点：

　　学会生字词，学习编童话故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　本课时的教学内容：认读本课的生字并学会书写。

　　师：同学们，《红蜡烛》这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为我们今天的“故事大王”？

　　生：想。

　　师：对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军队”呢？有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。

　　小组长1：先读生字读音，再读圈有生字的`句子，就能很快记住生字读音。

　　小组长2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。

　　师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢？

　　生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。

　　师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的字。小组同学发言的时候，你有不同意见要提出来。

　　师：现在我们开始学习这课的生字。

　　（各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习）

　　第二组的学习情况

　　小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的读音。

　　（其他同学认真听）

　　组员：都对了。

　　小组长：请青云和昭杰读，青云先读，读完昭杰读。

　　小组长：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l”，请跟我读：“柔”。

　　昭杰：“柔”，谢谢！

　　小组长：现在请明文读。

　　青云：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。

　　明文：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！

　　师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“r”。

　　小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。

　　师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自己划的句子，并握着笔。这样，不但可以检查自己划的对不对，还能准确圈出同学读错的地方。

　　（小组轮流读带生字的句子）

　　师：看来各小组都学完了，现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。

　　各小组长汇报，老师板书，并请各小组长领读易错的字。

　　语文二年级上册教学设计 3

　　教学目标：

　　复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。

　　流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。

　　懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　课前准备：

　　课件，词语卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，指导书写

　　1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。

　　2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。

　　3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。

　　观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。

　　根据学生的回答，范写伤和吸。

　　学生临摹，练写。

　　展示评议

　　二、品读课文、读中感悟

　　1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？

　　2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的.事情。

　　3、指名回答，教师相机板书。

　　4、研读做好事版块

　　（1）学习第二自然段。

　　师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

　　指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）

　　指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”

　　师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

　　风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？

　　看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。

　　指导朗读第二自然段。

　　总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）

　　（2）合作学习第三段

　　师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演

　　全班交流反馈：

　　a、说一说，读完后，你知道了什么。

　　b演一演，风娃娃吹帆船的情景。

　　c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

　　d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

　　e、练习用“表示”说话。

　　（3）学习第四自然段

　　得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？

　　（生：他想只要想着为人们做事就行。

　　生：风娃娃想只要使劲吹风就行。

　　生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）

　　师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？

　　6、学习做坏事版块

　　学生自主读书。

　　全班交流。

　　（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）

　　师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？

　　（生：这个风娃娃真不懂事！

　　生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）

　　师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？

　　师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）

　　四、课外延伸升华总结

　　1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　2你什么时候希望风大些，什么时候小些？

　　3学完了这一课，你有什么收获。

　　语文二年级上册教学设计 4

　　【教学目标】

　　1.指导学生认真观察字形，学会拆字，从而更好地理解字的音、形、义。

　　2.学会“词语接龙”的规则，锻炼思维能力，扩大词语积累。学会“把”字句和“被”字句的相互转换。

　　3.背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。

　　难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读能力。通过熟练朗读成诵。

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、揭示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）小蜜蜂带来了歌曲，我们一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七

　　二、教学“我的发现”

　　1．同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来。

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，组长工整地写在小纸条上，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。

　　［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　5.拆字游戏真有趣，不过老师这里还有更有趣的游戏，你们想玩吗？

　　三、教学“日积月累”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”进行班级接龙，学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的'规则，提高了学习效率。〕

　　（2）选课本上的词“看见”为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

　　（4）把刚才接龙的词语写在书本上

　　（5）老师这里还有一个词语“朋友”，你能接下去吗？全班同学随机进行接龙游戏。

　　（6）同学们真棒！我们一起来唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了！你发现了什么？

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练习“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练：自由造句。以随机内容，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）同学们认真学习的模样把小花鹿引来了。小花鹿被你们引来了。看！出示小花鹿图片。

　　（2）小花鹿给我们带来了一首优美的小诗，我们一起来看看吧！齐读。

　　（3）指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。

　　（4）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（5）指名读。

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（6）出示填空练习，引导背诵诗歌。

　　四、总结、课堂延伸

　　同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七，还玩了有趣的游戏，同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏，相信你们能学到更多。

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　语文二年级上册教学设计 5

　　一、教学目标

　　1、情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的.好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、学情分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生有不家庭有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，复制图片摘抄文字，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、2008年的奥运会在哪里举行的呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

　　要求初步读通课文。

　　2、教师范读课文。请大家注意字的读音。

　　3、学生再读课文，划出本课的生字新词。

　　出示生字，指名读。

　　中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

　　绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

　　矗立建设似的拼图图案大厦

　　三、再读课文，精品感悟

　　1、找出与插图相对应的段落指名读课文、

　　2、读第一自然段，说说你知道了什么？

　　“美丽”一词要读重音。

　　北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

　　3、讲读第二自然段，并思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

　　4、出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

　　（指导读好方位词）

　　5、学生练习有感情的朗读。

　　四、学习第三段。

　　1、读了课文后，你了解了北京什么？

　　2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？

　　3、请你带着自己的感情读读这段课文。

　　五、学习第四段。

　　1、指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？

　　2、解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

　　3、练习用“高楼大厦”说话。

　　4、指导朗读。

　　六、朗读全文。

　　七、全课小结。

　　语文二年级上册教学设计 6

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学方法：图文结合法、朗读感悟法。

　　教具准备：图片、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第60个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

　　2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

　　3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆

　　大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？

　　如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取得32枚金牌、过年、欢度“六一”等

　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　二、初读

　　课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗？能不能给他找些朋友？

　　其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

　　1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

　　2、检查自学情况。（出示课件）

　　A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）

　　B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

　　C、出示多音字：乐学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

　　3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

　　过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

　　三、再读

　　1、学生自读课文。

　　过渡：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

　　同学们，观看了这令人激动的.场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

　　2、教师范读（配乐）

　　看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……

　　3、师读完后问：

　　（1）这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

　　（2）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

　　A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

　　（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

　　B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

　　语文二年级上册教学设计 7

　　教学目标：

　　1、正确认读本课16个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点：

　　会写8个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　一、激趣引入

　　教学过程：

　　同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

　　二、初读课文

　　谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

　　师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

　　吗？选你最喜欢的一段读一读。

　　师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

　　（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

　　预想课堂情境

　　生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

　　生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

　　生：我读的好。

　　师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的.心情。

　　可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

　　生：我想读第六段。

　　师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

　　三、理解课文

　　1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

　　2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

　　生读课文

　　语文二年级上册教学设计 8

　　一、教学目标

　　1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。

　　2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

　　二、教学重难点

　　重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

　　难点：将观察图画与熟读课文结合起来，培养学生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教具准备

　　本课的教学挂图，生字卡片，录像片。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）

　　同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人

　　间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

　　（二）初读课文，初步了解课文内容

　　1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。

　　2、默读课文，边读边完成下边的要求。

　　（1）这篇课文共有几个自然段？

　　（2）课文介绍了黄山的哪些景点？

　　（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

　　3、检查第2题3个问题的落实情况。

　　4、出示生字卡片指名领读。

　　（三）学习课文，理解课文内容

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。

　　（从四方面介绍了黄山风景区）

　　（2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？

　　（闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。）

　　2、学习第二、三、四自然段。

　　黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。

　　（1）学习第二自然段。

　　①（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。

　　②小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的.方法描述的？

　　（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）

　　③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

　　用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

　　④指导朗读这一自然段。

　　（2）学习第三自然段。

　　①自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？

　　（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）

　　②（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。

　　（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。）

　　结合图文说说你对“陡峭”的理解。

　　（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）

　　从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣？

　　（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很有趣。）

　　“猴子观海”真是奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

　　③“仙人指路”又是怎样的神奇呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。

　　指导朗读这句话，读出有趣的语气来。

　　（3）学习第四自然段。

　　①默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。

　　②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

　　③指导朗读，边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

　　3、黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最后一个自然段。

　　（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。

　　（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）

　　（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发现的奇石吗？

　　（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。

　　4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？

　　学生自由发言：

　　学生甲：黄山奇石真是太神奇了。

　　学生乙：黄山奇石太有趣了。

　　学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。

　　5、你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

　　（四）总结

　　通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，黄山奇石奇在形状，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。

　　五、板书设计

　　14黄山奇石

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　秀丽神奇仙人指路站伸指

　　怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

　　语文二年级上册教学设计 9

　　一、目标预设：

　　（一）知识与能力目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色表演”等理解课文内容。

　　（三）情感目标：

　　让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

　　二、教学重点：

　　朗读课文、背诵课文、识字写字。

　　三、教学难点：

　　想象云房子的样子，体会小鸟的心情。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件、小鸟头饰。

　　五、课时安排：

　　三课时（本课为第二课时）

　　六、教学过程：

　　（一）引入美

　　1、（出示课题）小朋友们，今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。

　　2、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？

　　3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）

　　4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！

　　5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？指名说话。（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子，多读）还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）

　　6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧！

　　（二）感受美

　　1、那就让我们开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，最后把屋顶盖好。

　　2、小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？

　　3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子！请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句，自己读一读。老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读？（出示句子）（指名读）让我们来欣赏一下吧。（课件出示、欣赏）再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来，多读几遍。

　　4、① 指名说，指导读。现在你可以说一说，你最喜欢哪一幢吗？你为什么喜欢它呢？就请你来读一读吧！能边做动作边读吗？（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）（师生评议）

　　（1）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

　　（2）“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

　　（4）“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。

　　（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

　　② 齐读。这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！

　　③ 指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！

　　5、课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，（板书：各种各样美丽）老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）（多媒体出示画面）

　　6、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说。（小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。你说的真好，掌声送给你！）

　　7、刚才大家设计出了这么多，这么漂亮的云房子，现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗？看谁介绍得最出色？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的.像（），还有的像（）。）你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！

　　8、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）（板书：小鸟：开心）

　　9、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）

　　10、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？小鸟还会说点其他的什么吗？（多媒体演示）

　　11、小鸟们可真热情啊，他们玩得真开心！我们来请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？

　　12、男同学和女同学读得非常好！哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

　　13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生表演、对话。

　　14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗？好，那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好朋友！还可以邀请听课的老师呢。

　　15、这些小鸟真是好客呀，正当他们玩得开心，说得高兴的时候。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。）接下来到底发生了什么事呢？下一节课我们就知道了。

　　16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧！

　　17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友们想不想记住这几个生字宝宝呢？（出示生字：造、客、耍）

　　18、指导写字。

　　（三）回味美（课后活动）

　　★画一幅关于云房子的画。

　　★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化，把你看到的写下来，下节课交流。

　　语文二年级上册教学设计 10

　　教学目标：

　　1、巩固9个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学过程：

　　一、复习回顾：

　　1、读词语，指名读，开火车，齐读。

　　2、回顾课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。

　　二、学习第二小节。

　　1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　（1）吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。

　　你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗？当我们感到很为难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。

　　仿写词语。

　　**再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。

　　（2）我还没画完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的语气读出来，读一读。

　　（3）读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。

　　如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。

　　你又会怎么说呢？

　　（4）是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么？

　　小声、借、行吗？看出李丽有礼貌，在与林园园商量。

　　有感情地读一读这个句子。

　　出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢？学生仿说。

　　4、齐读第二节。

　　引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。

　　三、学习第三小节。

　　1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢？请大家读一读第三小节，想一想。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　林园园说的话

　　（1）怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真实的想法。

　　（2）有感情地读一读。

　　读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么？

　　李丽的话：

　　（1）现在、可以。李丽在向林园园请求、商量借笔的事。

　　（2）有感情地读一读这个句子。

　　（3）出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢？学生仿说。

　　李丽的话：

　　（1）小心一点儿。看出李丽很诚恳，她会很小心。

　　（2）有感情地读一读。

　　4、读一读第三小节。

　　引：当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的部分可以一起读。

　　（1）同桌练读。

　　（2）指名学生读。

　　四、学习第四小节。

　　1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢？请大家认真地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么？

　　2、学生读。

　　3、交流。

　　林园园的'话

　　（1）注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了很多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，

　　（2）有感情地读一读。

　　林园园的话

　　（1）皱着眉头，还要画小草？他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满意。

　　（2）有感情地读一读。

　　读读这一小节，你还知道了什么？

　　李丽的话

　　（1）连忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。

　　（2）有感情地读一读。

　　4、分角色男女生来读一读第四小节。

　　引：李丽和园园，一个是那么的诚恳，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。

　　5、说说心里话。

　　（1）引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢？园园方面（小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我），自己方面（还是拿蓝的画一画算了）。

　　（2）学生说。

　　五、学习第五小节。

　　引：李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她——（出示第五小节）

　　1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么？

　　2、学生自学。

　　3、交流：

　　（1）用心画。可能是因为生了林园园的气了。

　　（2）不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着改正错误的。

　　4、有感情地读一读这一小节。

　　5、蓝树叶对园园说话。

　　引：是什么让园园知道自己错了呢？蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗？

　　5、对小伙伴说。

　　引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗？

　　六、小结课文。

　　原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事，告诉我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。

　　七、写字指导。

　　1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。

　　2、仔细观察田字格，觉得哪个字较难写。

　　3、老师范写二个字，学生跟写。

　　4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、学生练写，教师巡视。

　　5、展示台展评。

　　语文二年级上册教学设计 11

　　【学习目标】

　　1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

　　【教学重点难点】

　　1、本课要求认识的字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　【教学时间】二课时。

　　【教学方法】集中识字、表演朗读

　　【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟秋天的美好。

　　【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？

　　2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画

　　二、初读课文

　　1、让学生自己读课文，找出自己不认识的.字。

　　2、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

　　【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

　　【教学过程】

　　一、朗读感悟

　　1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

　　3、说说秋天的美丽。

　　二、朗读成诵

　　引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

　　三、学习生字、生词

　　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

　　2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友汇报自己收获。

　　四、写字指导

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

　　2、写写（在田字格中写）

　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

　　五、讨论交流：

　　为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

　　六、总结：

　　秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

　　七、作业：

　　用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天……

　　教后反思：

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜

　　悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。

　　语文二年级上册教学设计 12

　　教学目标分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习者分析：

　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

　　教学重难点分析：

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。

　　学习目标

　　1、认识10个生字

　　2、正确、流利地朗读谚语，

　　3、有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、识记10个生字是本课的重点。

　　2、对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）

　　2、做了这个实验你不想说点什么吗？

　　3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来

　　力量大，一个人的力量小，集体的力量大。

　　4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。

　　出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。

　　2、学生自由读课文。

　　3、谁愿意读给大家听，领读。

　　4、你喜欢哪句谚语。

　　5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？（一个小组读一句。）

　　三、检查认识的生字。

　　1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。

　　2、小组汇报。

　　3、找学生领读。组词说话。

　　4、说一说这些字你是怎么认识的？

　　5、完成练习册28页2题。

　　四、理解感悟，读读说说

　　1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。

　　2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗？（师前半句，生后半句。）

　　3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。

　　4、男女生合作读一读。

　　5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。

　　6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语？

　　7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。

　　8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。 9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。

　　10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。

　　四、全课总结、布置前置作业

　　1、谁来说说你这节课学到了什么？

　　2、再次朗读课文，会背的站起来背。

　　3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。

　　教学反思：

　　识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的'探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。