小学二年级上《黄山奇石》教学实录(精选12篇)
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小学二年级上《黄山奇石》教学实录

时间:2022-10-30 20:40:22 二年级上册 我要投稿

小学二年级上《黄山奇石》教学实录(精选12篇)

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的小学二年级上《黄山奇石》教学实录,欢迎大家分享。

小学二年级上《黄山奇石》教学实录(精选12篇)

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇1

  第一课时

  师:小朋友一见我出现在讲台前,就知道我是来给你们上课的老师,对不对?

  生:(齐)对!

  师:此时此刻你一定会说一句话,而且开头一个字是“啊”,是不是?(生笑。)能把你们心里的话,说给我听听吗?

  生:啊,原来今天给我们上课的是一位老爷爷啊!

  生:啊,这位老师头发都白了,还能上课啊!(笑声)

  生:啊,我以为今天上课的是女老师,没想到是位男的,而且是个……

  师:是个老头子,是吧?(生笑。)

  生:不是,是位老老师。

  师:真有礼貌。——还有说的吗?(指一位举手的学生)看你“啊”什么。

  生:啊,这位老师这么老,肯定有经验!(笑声)

  师:(高兴地)真的是这样想的吗?我听了真高兴。

  师:我姓于,叫于永正,是从徐州来的。于老师课上得怎么样, 上完课,你们再评价,好吗?请小朋友看几幅图。(师出示四幅不同的黄山的彩色图片。)

  师:这些图片上有什么?

  生:有一座—座的山,还有松树,还有云雾。

  师:知道这是什么山吗?看不出来?告诉你们,这是黄山。(板 书:黄山)黄山在我国安徽省南部,它由许多山峰组成,有名的山峰 有72座,最著名的有三座,一座叫天都峰,一座叫莲花峰,还有一座 叫光明顶。这儿的山一座连着一座。(边板画边说)方圆500多华里, 是一个很大的地区,所以叫“黄山风景区”。(师在“黄山”后面加上 “风景区”。写“区”时,强调它的笔顺。)

  师:看了这些图片,你觉得黄山的景色怎么样?谁来说一说?

  生:黄山的景色十分美丽。

  生:黄山的景色十分美丽,就像画儿一样美。

  师:是啊。把它拍照下来,印出来,不就是画儿吗?咱们看看书 上是怎么写的,怎么形容的。请读读第1段。

  (生打开书,自由读第1段,然后师指名读。)

  生:(读)“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色 秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。”

  师:课文是怎么形容黄山景色的?用了哪个词?

  生:(齐)秀丽神奇。

  (师板书:秀丽神奇)

  师:请大家看看黑板挂的四幅图片,再看看这两幅图(又出示两幅图),这幅是黄山有名的迎客松,这幅是“猴子观海”。看,黄山的景色多美啊,这块石头多么像一只猴子蹲在那儿观看云海啊。还有 这棵松树,看,它正伸出手臂,热情地欢迎远道而来的客人呢!小朋友,这就叫“秀丽神奇”!

  师:黄山石是怎么个“奇”法呢?刚才我们看了“猴子观海”, 再请你们看一幅图。(出示“仙桃石”)这块石头像什么?

  生:像一个大仙桃。

  师:你的看法和书上的一样,还像什么?

  生:我看它像个大南瓜。

  生:像个大冬瓜。

  师:看书上是怎样写的。 齐读第2段。

  (生齐读第2段)

  师:课文里说它是仙桃石。不过,你对课文写的内容满意吗?你想不想再加上一句或几句话?能不能?想好了再说。

  生:这个大桃子桃尖朝上(师指图插话:“你看得很仔细,很会想象。”),可惜不是红色的。

  师:说得很好!告诉你,它本来是个红色的仙桃,很新鲜,由于年代久远,变成化石了,红色就褪掉了。(笑声)

  生:你们知道这个仙桃从哪儿来的吗?它是从蟠桃园里掉下来的,是孙悟空打掉的。(笑声)

  师:你想象得太有意思了。刚才谁把它看成大冬瓜的?能不能说一说?

  生:在一座山顶上,有一只大冬瓜,它头朝下,把儿朝上。(师插话:“他说的‘把儿’是指的瓜蒂。仙桃的尖儿,在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜叶哪儿去了? ”)它被风吹跑了。(掌声)

  师:你别说,听他这么一说,这块石头还真像个大冬瓜呢!—— 小朋友,黄山上有两块石头很有趣,而且一块比一块有趣。谁来读读第3、4段?看看是怎么有趣的。(“谁能把课文读得有趣?”指名生读第3、4段。)

  师:石头有趣,读得也有趣。请看书上的插图——(投影“猴子观海”“仙人指路”)有趣吗?

  师:还有“金鸡叫天都”,不过它是由几块石头组成的,请读读第4段。

  生:(读)“每当太阳升起,有座山峰上几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的‘金鸡叫天都’了。”

  师:书上没有“金鸡叫天都”的插图,谁能根据书上的描写,给插上一幅图?咱们班谁是小画家?

  (生推荐一名小朋友到黑板上作图。)

  师:很会想象,画得不错!看谁能把这只金鸡读活。

  (指名读,师范读,再齐读。)

  师:(板书省略号)这是个省略号,省略了什么?

  生:省略了很多奇石。

  师:因为黄山的奇石太多,是写不完的,所以用了个省略号。

  第二课时

  师:看看课题“黄山奇石”。你对这个“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?为什么说它奇?

  生:它们的形状太奇怪了。

  师:怎么奇怪的?

  生:有的像动物,有的像人。

  师:还有的呢?

  生:像仙桃。

  师:是啊,这些石头太神奇了。——喜欢这些奇石吗?你能把这些石头的神奇,把你喜欢的感情读出来吗?每个人练一练,行吗?

  (生自由朗读全文。)

  师:谁愿意读第1段?

  (一生读,表情很好,读得也很有感情。)

  师:他有两个词语读得特别好,一个是“秀丽神奇”,一个是 “有趣极了”,表情也很好,脑袋一晃一晃的,让人感到“有趣极了”!(师模仿该生的语气和表情,众笑。)大家一起读读,我看谁的表情好。

  (生齐读第1段。)

  师:谁读第2段?

  (一生读,读得较流利,表情也很自然。)

  师:大家注意“仙桃石”三个字,为什么在这三个字上加引号? 后面的所有奇石的名字都加了引号,为什么? 一是因为是人给它起的名字,二是为了引起读者的注意。怎么读才能让人听清并记住它呢? 自己读一读,体会体会。

  (生自由读。)

  师:课文后面的所有奇石的名字都知道该怎么读了吧?下面四段咱们分组读,进行比赛。看哪一组读得好,各组先练两遍。

  (每组先推荐一名朗读水平高的人进行“个人比赛”,再各组齐读,进行“集体比赛”。)

  师:谁能背一背呢?

  (生练习,师指名背。凡是能背出两段的,师都口头授予“背诵能手”称号。最后师背诵3、4、5段,背诵得正确、流利、有表情、有动作,博得了同学们的掌声。)

  师:于老师能获“背诵能手”称号吗?

  生:能!您是“超级背诵能手”!因为您背了三段。

  师:谢谢大家!小朋友,书上写了黄山的奇石多得很,请看这块石头像什么?(出示“天狗望月”挂图)

  生:像一只狗。

  师:好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一块石头,(出示“笔架峰”挂图)这块石头太大,成一座小山峰了。你们看它像什么?谁给它起个名字?(生好奇地观察、思考。)你们可以议论一下,各自发表一下看法,然后再说给全班同学听一听。

  (生议论纷纷。)

  生:它像老虎的爪子。

  生:它像熊掌。

  师:还真像一只大熊掌!有人叫它“笔架峰”,见过放毛笔的架子吗?像不像?

  生:像!

  师:但它更像小朋友说的熊掌!请你写一写,能行吗?这两个选择一个。你也可以展开想象写一写“玉女弹琴”或者“狮子抢球”。你觉得该怎么写就怎么写,能写多少写多少。书上写“仙桃石”不就是一句话吗?

  (学生思考、写作,师巡视、辅导。)

  师:小朋友写得真快,谁来读一读?

  生:(读)“在一座山峰有—只狗,它昂着头,望着天空,好像在等待月亮出来。夜晚,月亮出来了,它一动不动地趴在那里,眼晴一眨也不眨地望着月亮。这就是黄山著名的“天狗望月”。

  师:你写得生动极了!比书上写得还好!

  生:(读)“黄山上有一块巨石,有人叫它笔架峰。我看它更像熊掌。你看,那五个脚趾头上,还长着尖尖的趾甲呢!”

  师:你这么一说,我还真有点望而生畏呢!你也比书上写得好!“指甲”的“指”应改为“趾”,因为它是脚趾头。

  生:(读)“你听说过‘玉女弹琴’吗?它是黄山上的一块大石头。远远望去,她好像一位少女,坐在那里弹琴呢!”

  师:她弹的什么琴?

  生:琵琶。

  师:如果她弹的是琵琶,我再给你加一句:“那潺潺的山泉声,那阵阵的松涛声,就是她弹奏出来的声音。”(掌声)

  生:(读)“黄山有一块石头叫‘玉女弹琴’。这位少女很苗条。她坐在山峰上正在弹古筝呢!”

  师:在这位小朋友的想象中,这位玉女正在弹古筝。到底弹的是什么琴,我也不知道,因为我虽然到过黄山,但没见过这块奇石。等你们今后见到了,或者看到图片了,再修改你写的这几句话吧!——下面,让我们再欣赏一下黄山的这些奇石。

  (师分别出示“猴子观海”“仙人指路”等彩色挂图。每出示一幅,就让学生说说它的名字,并请学生看图背诵了“猴子观海”和 “仙人指路”两段课文。生的兴致非常高。)

  师:有写“獅子抢球”的吗?请一位小朋友读读吧,机会难得。

  生:(读)“在一座山顶上,有一头狮子,它两只前爪按着一个大球,这是它刚刚抢来的。这就是黄山有名的奇石‘狮子抢球’。”

  师:一头狮子看不出抢来。肯定还有一头或几头狮子在它周围。请展开想象,再改一改。咱们都是想象,因为都没见过。

  生:我们见了以后再改!

  师:说得对!同学们,我们该说声“再见”了。想不想对我说点什么?刚见到我时,你们是怎么想的?

  生:我一见到您,就觉得您的经验一定很多,您果然教得很好!

  师:谢谢你的鼓励!

  生:我开始对您不了解,现在我了解了,您真是一位好老师。

  生:您很和蔼。

  生:您上课很好玩,经常引我们笑。

  师:愿大家笑口常开!小朋友再见!

  (下课。)

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

  教学重点:

  1.学会生字,并能正确书写。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  记忆字形,鼓励学生提出问题。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、观看黄山的风光片,导入新课:

  教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

  让学生说说看到的内容。

  教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

  3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是

  (1)读字音;

  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

  (3)扩展词语。

  3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

  闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示进一步。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (三)指导书写:

  1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4.教师指导书写。

  (1)出示带田格的滚字。

  (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

  (3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (6)同桌同学互查,相互纠正。

  (7)展示评议。

  5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

  6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。

  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

  2.自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  三、复习巩固:

  1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

  秀丽(神)奇

  奇形怪(状)

  仙人(指)路

  2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

  四、布置作业:

  1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

  3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文内容,引发学生展开想像。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

  二、抓住重点进行介绍,深入理解。

  同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

  1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

  2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

  3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石奇在哪里。)

  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

  三、指导朗读,入情入境。

  同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

  1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

  2、教师也想读读行吗?教师范读。

  3、学生练习读。

  4、以小组为单位读读。

  四、启发想像,练习讲解。

  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石的样子,动笔画一画;

  让学生结合手中的画用自己的话介绍。

  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

  (鼓励学生大胆想像。)

  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1、进行现场讲解。

  2、组织大家评议。

  3、颁发小导游资格证。

  教师总结:

  通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

  六、布置作业:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

  板书设计:

  内容概括:这篇介绍了关于《黄山奇石》教学设计十三,黄山奇石,希望对你有帮助!

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇3

  【课前准备】

  小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

  【教学实录】

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?咱们今天,就到一个好地方去,哪里呢?跟我来吧(板书:黄山)就是到闻名中外的黄山风景区去看看,那里景色秀丽神气,尤其是那些奇形怪状的岩石,有趣极了,吸引了无数中外游客。今天,咱们就去看看那里的奇石!(板书:奇石)。

  指名读课题,齐读。

  2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?

  3、过渡:下面,我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石,好吧?

  二、听力训练

  1、师范读课文,要求:听,静静听,你听到了几块奇石的名称?

  2、出示小黑板:黄山的奇石真多啊,有()还有()和()

  指名回答,师相机板书:(猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月)。

  齐读。

  三、初读课文

  过渡:黄山的奇石可真不少,那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧。

  1、学生自学:

  要求:你能不能借助拼音,把课文认认真真的读一遍,读的时候,要有耐心,读不通的地方停下来,反复读,读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正,好吗?

  2、检查:

  ⑴指名读新词:

  xiù 景色秀丽

  zhù 著名

  yán岩石

  ⑵分段读:

  要求:你想读哪一小节就读哪一小节。听的同学呢,听仔细。听完后,你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好,你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好,站起来向他挑战。好吧?

  (分段读!读完一小节,问,在这里你知道了黄山的拿块奇石?板书)。

  四、细读课文

  1、选读,背诵:

  师:哎呀,黄山的奇石呀,光听名字就够吸引人的了,我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书,找到自己最喜欢的那一块石头,轻轻地读一读那些句子,细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里,待会儿啊,要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比,谁记得快。

  2、学生自由背诵。

  五、情景设置

  (出示挂图)。

  师:同学们,现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区,看那里的奇石真是有趣极了。找一找,哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区,我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩,谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?

  1、导游面对游客该说些什么呢?(自我介绍,表示欢迎,高兴)。

  2、指名介绍!

  问:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?

  六、总结

  今天,我们在各位小导游的帮助下,欣赏了这么多黄山的奇石,真是太高兴了。不过,告诉你,好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇4

  各位老师,大家好。今天我说课的内容是人教版实验教材二年级上册第二课《黄山奇石》。

  一、说教材

  黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇,再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石,其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生,神奇有趣。

  因为本课教学的重点是观看插图,阅读课文,欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,培养学生的观察和想象能力。难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分,如何引导学生发挥自由想象。

  所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际,我制定了如下教学目标:1、会认14个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石的情感。

  二、说教法

  1、图文结合法:通过观看插图,欣赏黄山奇石,体会课文中对黄山奇石的赞叹,感悟课文中所蕴含的人文精神,培养学生热爱祖国大好河山的感情。

  2、自主探究法:通过读课文、课件演示等多种形式,培养学生的观察能力和想象能力,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主探究学习,感受课文的语言美,积累丰富的词汇。

  三、说学法

  1、朗读感悟法。开展多种形式的读,如初读、精读、赏读、个别读等,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。

  2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。

  四、说教学流程

  本课我将分两课时完成,下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。

  第一板块:创设情境,认识奇石美。

  1、我的导入是这样的:秋天到了,天气转凉了,燕子往南飞,树叶纷纷落下,田野一片金黄,红红的苹果挂满枝头。在这美丽迷人的秋天里,我们班组成了一个旅行团,去游览著名的风景区黄山。板书课题:黄山奇石。

  2、然后出示中国的地图,让学生找到安徽省,知道黄山在什么地方。

  3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解,认识黄山风景区四绝之一的怪石。

  之所以这样设计,是因为秋天是个美丽的季节,在这大好的时光里,老师组织学生“游”黄山,让直观图像与课文语言文字融合在一起,拉近了学生的生活实际与课文的距离,使学生对“黄山奇石”产生共鸣,激发学生求知欲望。

  第二板块:检查字词,感知奇石美。

  1、首先学生带着读准字音,读通句子,标出自然段的要求自读课文,读完后我用ppt课件出示词语,学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。

  2、然后,我让学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写了 、 、 、 四块黄山奇石,简写了 、 、 等奇石。”这样一个句式进行说话练习。

  在这个环节,通过检查生字和说话练习,为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫,让学生初步了解黄山景色之美。

  第三板块:品位词语,感悟奇石美。

  这里让学生又一次走进文本用心默读课文,找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味,交流、朗读。

  仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。让学生通过“好像、飞、落”等词语,想像仙桃石的神奇有趣。

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,这就是有趣的猴子观海。这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。

  仙人指路远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。也可以让学生上台表演“仙人指路”。

  而金鸡叫天都这块奇石的教学,从雄鸡的颜色“金光闪闪”,和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手,通过观察图片与文字进行结合,理解作者是怎样想象的。

  通过观看插图,让学生了解黄山奇石的美;通过多种形式的朗读,品味优美的词语、句子,让学生不仅感受到黄山奇石美,而且感悟到作者的语言美,简单学习作者的写作技巧。

  第四板块:延伸课堂,加深奇石美。

  欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。

  《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求,所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。

  第五版块:指导写字,布置作业。

  1、学写本课的8个生字。重点指导“区、巨、它、安”四个字,认识“三框儿”这个新部首。

  2、找一找黄山奇石的图片,给这幅图片配上一段介绍的文字,喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。

  2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。

  总之,本课的设计落实了三维教学目标,有效培养了学生的语文素养。

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇5

  一、揭示课题,初读课文

  师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图一),这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南路,是哪儿呢?(生答后板书:黄山)今天咱们来学的一篇课文是——(板书:奇石,生齐读课题)从课题你知道了什么?(生答:课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)

  [评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累,看图让学生初步感知黄山美景,将学生带入情境,激发其积极学习的兴趣。

  师:让我们自由轻声朗读课文:1.借助汉语拼音读通课文;2.标出自然段番号;3.边读边想,哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石,用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视,发现问题及时帮助解决)

  师:全文共几个自然段?(生:6个自然段)找到说明介绍黄山奇石的句子了吗?(一学生念出第一自然段的第2句话,再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词?请读出重音来表示。(生强调“尤其”一词)谁能换个词?(生:尤其就是特别,特别是那些怪石,有趣极了。)

  [评]以读为本,做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查,语文训练落到实处,以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。

  师:闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿?(生:在我国安徽省南部)这就是课文第一自然段的内容。(生轻声齐读第一自然)读到这儿,你迫切想知道什么?(生①:黄山有些什么奇石?那些怪石是什么样子?生②:黄山奇石有多奇?奇在哪里?)

  [评]由质疑到解疑,在组织学生语文实践活动的过程中,尊重学生潜在的才能,尊重并充分发挥学生的主体作用。

  二、图文结合,想象、理解、体验。

  师:自读课文2至6自然段,边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书:名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石?(7个学生分别说出,教师一一板书)这么多的奇石,让我们来细细观赏吧。(出示图二)这是什么?(生兴奋地喊:仙桃石!)你怎么看出来的?

  生①:上面尖尖的,下面又胖又圆,很像桃子。(板书:形状)

  生②:仙桃石两边有树,绿油油的,我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

  师:他把什么想象成盘子?(生:把山顶想象成了大盘子)对!真会观察,还会想象。那么,课文是怎么描绘这奇石的?(指名读第2自然段,其余的不出声地读)

  师:(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字?它是什么样的?它在什么地方?(板书:地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问,你们用课文原句回答。(引读两遍)

  师:既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?

  生①:书上说,这好像从天下飞下来的桃子,天上飞下来的就是仙桃。

  生②:我看到图上仙桃石的周围的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的桃子就是仙桃。

  师:是啊,远处群山起伏,近处云雾缭绕,就像仙境一般。你们的想象真奇妙,脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)

  [评]图文结合,展开想象;感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤,充分展示思维过程。

  师:通过看图学文,我们明白了仙桃石的哪几点?(生:明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点?(生:弄懂三点,奇石的名字、形状、在哪里。)

  [评]引导学生总结学习方法,运用方法,培养自学能力。

  师:首先学第3自然段,像老师这样(指小黑板)勾画,把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。(生运用方法自学,教师巡视、指导)

  师:(出示图三)这块奇石叫什么名字?(生说出名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方?(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图,什么是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么?(生:猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观”?(生:观就是看。)哪个句子中有“观”的意思?(生念出有关句子后回答:“望”就是向远处看。)把“望”换成“看”好吗?

  生:不好。看得很近,只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际,大得很呢,就要这样望。(学生以姿势助讲话,伸着脖子,举目四望。)

  师:在这陡峭的山峰上,猴子怎样观海?(一学生读句,其余看图)为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海?(带着问题读书、看图、思考)

  生①:猴子从没见过上下翻滚的云海,简直入迷了,所以它一动不动地蹲在山头看。

  生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站软了,还想看这美丽的云海,不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到傍晚,天黑了,有点凉了,猴子两只胳膊抱着腿,好暖和一点,再多看一会翻滚的云海。

  师:多么奇妙的想象,太有趣了。再读读这个段。(分小组读,引导看图说话)按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗?(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)

  师:第4自然段介绍什么奇石?(生:仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子,谁来学学?(一生伸着手臂指向前方)是这样的吗?根据什么?(生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方?(生:仙人站在高高的山峰上给我们指路,好像在说:“小朋友,顺着这条路往前走,还可以看到好多好多奇石啊!”)

  师:第5自然段呢?(生:介绍金鸡叫天都)天都指什么?(生:天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的?(生:书上说“天都峰,”我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画,你要画些什么,画成什么样儿?注意:要有根据。

  生①:我要画一座高山,一只公鸡,公鸡伸着脖子叫。

  生②:还要画太阳。书上说,“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡,是几块大石头,样子像鸡。

  生③:不是画一座山,是画两座山。

  师:为什么?你的根据是什么?(生:念书“它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,对着就是向着)。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上?(生在天都峰对面的山上,鸡才会对着天都峰叫)太好了,就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)

  师:我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里?

  生①:我的疑问解决了,黄山奇石奇形怪状,各不相同。

  生②:黄山奇石形状很奇特,看了它的形状,我们就能想象出有趣的故事来。

  师:是啊,黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多,课文还怎说?(引读第6自然段)

  [评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程,加深了学生对学习方法的领悟。针对学生实际,各段采用不同的方式检查,使学生会学、乐学,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来,促进语言发展,培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。

  三、深入体验,升华情感。

  师:课文读到这儿结束了,但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话,老师帮助你们说出来。(出示练习题)

  ( )的奇石真( )呀,有( ),有( ),还有( )……我最喜欢( ),多么想( )!

  生①:黄山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子观海,还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路,多么想去黄山玩一玩啊!

  生②:黄山的奇石真怪呀,……我最喜欢猴子观海,多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!

  师:说得好,说出了自己的想法。继续。

  生①:黄山的奇石真美呀,……我最喜欢仙女弹琴,多么想听听悦耳的琴声!

  生②:黄山的奇石真有趣呀,……多么想和狮子一起去抢球玩!

  生③:黄山的奇石真妙呀,……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!

  师:如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?

  生①:我多么想把黄山风景区的美景画下来!

  生②:我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来,永久保存,让没去过黄山的同学都来看!

  生③:我还要把黄山奇石、云海都摄下来,随时放出来,使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

  生④:我多想写一篇作文啊,把我看到的黄山奇石写出来!

  [评]一个练习题,训练学生我口说我心,既加深了对课文内容的理解,又倾吐了内心的感受,抒发真情实感。融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。

  师:你们的心里话真使人激动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有

  玲珑奇特的怪石,而且有飞涌而下的瀑布,生长在怪石绝辟上的松树,无边无际翻滚的云海。到黄山去吧,用你们的笔,描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海,歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

  [总评]本课教学体现了教学思想正,教学方法活,语言训练实等特点,反映在:

  第一,重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练,狠抓阅读能力的培养,在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法,使其获得新闻记者的“钥匙”

  第二,引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合,训练非常落实;在发展语言的同时发展了思维。

  第三,重视良好学习惯的训练,如认真读书,边读边想的习惯,质疑问难的习惯,勾画批注的习惯等。

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇6

  【课前准备】

  小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?咱们今天,就到一个好地方去,哪里呢?跟我来吧(板书:黄山。)就是到闻名中外的黄山风景区去看看,那里景色秀丽神气,尤其是那些奇形怪状的岩石,有趣极了,吸引了无数中外游客。今天,咱们就去看看那里的奇石!(板书:奇石 。)

  指名读课题,齐读。

  2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?

  3、过渡:

  下面,我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石,好吧?

  二、听力训练

  1、师范读课文,要求:

  听,静静听,你听到了几块奇石的名称?

  2、出示小黑板:

  黄山的奇石真多啊,有( )还有( )和( )……

  3、指名回答,师相机板书:

  猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月。

  三、初读课文

  过渡:

  黄山的奇石可真不少,那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧!

  1、学生自学,要求:

  你能不能借助拼音,把课文认认真真的读一遍,读的时候,要有耐心,读不通的地方停下来,反复读,读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正,好吗?

  2、检查:

  ⑴ 指名读新词:

  xiù zhù yán

  景色秀丽 著名 岩石

  ⑵ 分段读,要求:

  你想读哪一小节就读哪一小节。听的同学呢,听仔细。听完后,你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好,你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好,站起来向他挑战。好吧?

  (分段读!读完一小节,问,在这里你知道了黄山的拿块奇石?)

  四、细读课文

  1、选读,背诵:

  师:哎呀,黄山的奇石呀,光听名字就够吸引人的了,我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书,找到自己最喜欢的那一块石头,轻轻地读一读那些句子,细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里,待会儿啊,要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比,谁记得快。

  2、学生自由背诵。

  五、情景设置

  师:同学们,现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区,看那里的奇石真是有趣极了。找一找,哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区,我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩,谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?

  1、导游面对游客该说些什么呢?

  (自我介绍,表示欢迎,高兴。)

  2、指名介绍,问:

  咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?

  六、总结

  今天,我们在各位小导游的帮助下,欣赏了这么多黄山的奇石,真是太高兴了。不过,告诉你,好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇7

  预设目标:

  1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

  2.有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

  3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学准备:

  介绍黄山风景录像 / 多媒体课件

  教学过程:

  一.观看录像,揭奇

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

  二.初读课文,感奇

  师:谁来读读课题,你觉得奇是什么意思?

  学生甲:我觉得是奇怪的意思。

  学生乙:我觉得是奇特的意思。

  师:带着你们对奇的理解,一齐把题目读一遍。

  生:(齐读课题)

  师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用 标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个☆,读好后小组交流一下。

  生:(自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流)

  师:(指名学生汇报)

  生甲:课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。

  生乙:具体介绍的石头是 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇8

  一、创设情境,想象激发兴趣

  1.教师使用多媒体课件出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。(学生自由发表自己的想法)

  2.同学们想得好,说得好,老师真为你们骄傲。刚才,小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。

  教师充分考虑到学生的特点,学生富有想象力,利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲,让学生敢想敢说,发挥学生的主体作用,促使学生进人情境,有了学习的热情,很自然地进入。

  二、初读感知,调动情感参与

  1.教师配乐边出示相关内容的课件,边声情并茂地范读课文。

  2.学生听后谈感受:听老师读完课文,你有什么话要说吗?

  3.同学们现在就自己读课文吧,亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音,读不好的地方反复读几遍。

  [教师范读将学生带入情境,学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话,谈出自己感受,又调动了学生积极性,发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。」

  三、自主识字,体验学习快乐

  1.教师出示14个带有拼音的生字词课件,学生自主识字。

  2.四人小组自学字音,给生字组词。

  3.汇报──“小老师教生字”:教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里,让学生到前面的小筐里取苹果卡片,用自己喜欢的方式教同学们认字。

  [学生是乐于模仿的,平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间,让学生当小老师,选用自己喜欢的方式教同学,学生积极踊跃,兴味盎然,其他学生也有了更高的识字热情,学生真的成为识字的主人,强化了学生识字效果。]

  四、表情朗读,感悟山石奇特之美

  1.同学们再读课文,想想文中都写出了哪些奇石?

  2.选择自己喜欢的部分进行练习朗读,看谁读得好。(学生练习,教师适时指导)

  3.还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗?(鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。)

  「朗读是学生感受课文内容的基础,自我感悟才会有最深的理解,在此基础上,引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的`奇特,极大地调动了学生的积极性,多方面多形式,学生必然会感受深刻,更真切地体会大自然的神奇、伟大。]

  五、拓展训练,想想画画说说

  1.黄山奇石还有很多,把你想象出来的用彩笔画一画,给它起个好听的名字。

  2.根据自己画的,用自己喜欢的方式介绍给大家听。

  [教师安排这一环节,突出表现学生的主观能动性,发挥学生的想象力,让学生动笔画、动脑想、动口说,调动多种感官进行参与,培养了学生的多种能力和创新精神。]

  六、布置作业,课外延伸

  同学们,安徽黄山是我国著名的旅游胜地,课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料,下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会,还要评出“小小黄山通”。

  [树立大语文观,加强课内外的联系,不局限于课本的学习,让学生在实际生活中获取知识,相互交流,培养综合素质。]

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇9

  一.观看录像,揭“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。

  二.初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  学生甲:我觉得是奇怪的意思。

  学生乙:我觉得是奇特的意思。

  师:带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  生:(齐读课题)

  师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“

  ”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  生:(自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流)

  师:(指名学生汇报)

  生甲:课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“

  天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  生乙:具体介绍的石头是

  “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

  生甲:我觉得这些石名取得很好,很有趣。

  生乙:我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

  生丙:我有补充,人们都把黄山上的石头比作一样东西,这样读起来很有趣。

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!

  “猴子”、“仙人”、

  “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!

  三.品读探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”

  (点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  生甲:猴子在看海。

  生乙:猴子蹲在山上看海。

  生丙:猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

  ……

  师:课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  生:(朗读、小组内交流)

  生甲:这几句话比刚才我们的写得好,写得更具体了。

  生乙:我们组认为,这几句话把怎样的“猴子”,在哪儿,干什么都写得很具体。

  生丙:我们组认为,这几句话把石头写活了。

  师:对!作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  生甲:我觉得这块石头很奇特。

  生乙:我觉得这块石头很有趣。

  生丙:我觉得这块石头真可爱!

  师:正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?

  生:(练读)

  师:(指一名学生读)

  你觉得刚才这位同学读得怎么样?

  生甲:他把“一动不动”读得很轻,这样读很好。

  生乙:他把“有趣”读得很重,突出了这块石头的奇怪。

  师:你也能读一读吗?

  生:(读课文)

  师:谁有信心比她读得更好。(指名举手学生)

  师:你读得很棒,勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

  生:(齐读)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  生:(自由读,学做仙人指路样)

  师:谁愿意到讲台前学做一下。(指一名学生模仿)

  同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  生甲:真是太神奇了。

  生乙:我想走上前去看个究竟。

  ……

  师:请同学们表演读这几句话。

  生:(表演读)

  师:(指名其中一位较活跃学生)请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?

  生:(犹豫了一下)噢,一直往前走,再右转就到了。

  师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?

  生甲:欢迎你,远方的朋友。

  生乙:欢迎你们来黄山玩,在看奇石时,你可要注意安全噢!那边还有许多奇石,我带你们去。

  ……

  师:谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  生:(齐读课文)

  四.观图联想,写“奇”

  师:作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  生:(观看图片,写话)

  师:(小组间巡视,个别指导)

  生甲:“仙桃石”像一个大桃子,馋得我都流出了口水,如果它是真的话,我一定把它给吃了。

  生乙:“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

  生丙:“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停啼叫:“天亮了,天亮了……”

  ……

  师:写得不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)

  你们的眼前仿佛出现了什么?

  生甲:我仿佛看到了一个大仙桃,可我上前一咬,它却是一块石头。

  生乙:我好像看到一只雄难鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!

  ……

  师:听了课文里的描述,我想信,你们再写石头,能写得更生动,更具体了。

  五.读画诵说,赞“奇”

  师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  生:(各自根据自己的特点、喜好准备。)

  师:(组间巡视,个别指导)

  生:(通过朗读,简笔画,口述介绍奇石等形式,表现了黄山石的奇,赞美了黄山景的美。)

  师:看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇10

  教学要求:

  1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

  4.学习用“每当……就……”的句式造句。

  5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。

  教学重点:

  读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

  教学难点:

  认识先概括后具体的结构段式

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.出示小黑板:

  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。

  2.师用曲线划出“黄山风景区”。

  同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。

  3.师介绍:

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

  (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?

  (2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外?

  3.理解“奇特”

  奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)

  板书:奇特

  这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

  4.板书课题:

  5、黄山奇石

  (奇特)

  二、范读课文

  思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

  用“——”划出,交流

  板书:仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  三、自学课文

  1.自学生字;

  2.标序号,读通课文;

  3.完成课后2、3题。

  检查自学:

  1.注意“状”和“琴”的写法。

  2.“形”和“雄”的部首(右边)

  3.指名分节朗读课文。

  4.交流课后2、3题。

  “每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。

  四、熟读课文,理解第一节

  1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  3.齐读课文。

  五、布置作业

  1.抄词并家默;

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

  2.交流板书:

  仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……二、学习课文

  (一)第二节“仙桃石”

  让我们来读懂这一节的意思。

  1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

  2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

  归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。

  3.在引读和提问中理解:

  看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

  第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。

  (继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。

  4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

  (二)第三节

  过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

  1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

  交流板书:形象逼真

  2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

  (一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。

  (三)第四节

  过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

  1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

  板书:特别有趣

  2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

  3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

  4.引读:

  “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,——(每当……啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

  同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

  小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。

  5.齐读第4节

  (四)第五节

  1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

  2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。

  二、总结

  三、布置作业

  1.背诵第四节;

  2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。

  板书设计:

  奇松、怪石、云海和温泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢

  猴子观海:形象逼真

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇11

  (一)教学目标:

  1.有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落

  2.理解课文内容,直到黄山有哪些著名的气势,从文字和图片中感受它们的样子。

  3.正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

  (二)教学重点难点

  本课一共十八个要求认读的新字,数量较多。认字最好在文中尽情,边读边识,以读促识。

  感受黄山奇石的秀丽神奇,体会大自然的美丽,体会大自然的神奇。

  (三)课前准备:课件、照片、生字词卡片。

  (四)课时建议:2课时

  (五)教学过程:

  教学流程

  设计意图

  1、谈话激趣,引入新课

  师:今天xx为我们带来了他们去黄山旅游时的照片和精彩的介绍,他们说,黄山的奇石特别美,让我们一起欣赏吧!

  生简介。

  师:xx只是为我们介绍了部分内容,想了解,就请到课文中去看看吧。

  小导游讲解激趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

  2、初读课文,整体感知

  (1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问同学、拼拼音等自己喜欢的方式来解决。

  (2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

  (3)指名读短语,检查认字情况。

  秀丽神奇 陡峭 翻滚 奇形怪状

  (4)请学生说说读了课文后对黄山奇石的了解。

  让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

  把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。

  培养学生的语言表达能力。

  3、再读课文,读中感悟

  (1)“闻名中外”是什么意思?为什么说黄山的怪石有趣极了?

  (2)“形态各异”是什么意思?你从哪里看出九条巨龙是形态各异的?

  (3)自由读几个描写奇石的自然段,边读边想象黄山奇石的的样子。

  同桌一人读,一人想象。

  老师读,同学们边听边想象。

  3、读完这些你觉得黄山的奇石有趣吗?哪里最有趣?哪一个你最喜欢?

  通过对重点词语的理解,来理解全文,边读边想象,提高孩子的想象能力。抓住为什么会“秀丽神奇,有趣极了”这个问题展开对文章的理解,激发学生对神奇美丽的大自然的由衷的喜爱之情。

  4、拓展延伸、回顾课文

  师:课文中细致描写奇石的几个自然段,写的多棒呀,喜欢的话,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的图片也放在里面。学期末,我们看谁找的名胜古迹的图片又多,又漂亮。

  依托文本,培养学生时时积累的好习惯。

  5、课外积累

  推荐:《游遍中国》。《华夏地理》

  培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

  第二课时

  教学流程

  设计意图

  1、记忆字形,指导书写

  (1)填字词

  xiu( )美 顶feng( )xing( )zhuang( )

  ge( )bo( )

  (3)书写指导。

  指导学生按笔顺规则书写“区 神”两字,并注意“礻”部的书写。

  (3)毛遂自荐。

  “趣、腿”等字,让学生自己分析字形及占格位置,练习书写。

  通过归类识字的方法,培养学生自主识字的能力。

  培养良好的书写习惯,同时提醒学生注意易错的地方。

  由“讲”到“放”,教给了学生研习生字的方法,从而使学生自主习字的能力得以提高。

  2、生生互评,欣赏交流

  学生把自己的习字作品放在组内传阅,相互交流。

  在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。感受汉字的形体美的同时,在写中再去创造美。

  《黄山奇石》习题精选(一)

  一、读一读,写一写。

  石盘 景色 安徽 脖子

  山峰 胳膊 翻滚 形状

  啼叫 弹琴 著名 手臂

  岩石 天都峰

  金光闪闪 奇形怪状

  秀丽神奇 闻名中外

  二、辨字组词。

  区( )尤( )决( )蜂( )

  巨( )龙( )块( )峰( )

  三、按课文内容填空。

  ( )的黄山( )在我国安徽省( )。那里景色( ),( )是那些怪石,( )极了。就说“仙桃石”吧,它( )从天上飞下来的一个大桃子,( )在山顶的( )上。在一( )山峰上,有一只“猴子”。它两只( )着腿,( )地( )在山头,( )着( )的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了!远远( )去,那( )真像一位仙人( )在( )山峰上,( )着手臂( )向前方。每当太阳( ),有座( )上的( )巨石,就变成了一只( )的雄鸡。它( ),( )着天都峰不住的( )。不用说,这就是( )的“金鸡叫天都”了。黄山的( )还有( ),像“天狗望月””( )”“仙女( )”……那些叫不出名字的( )的( ),正等着你去给( )起名字呢!

  《黄山奇石》习题精选(二)

  (一)读拼音,写汉字。

  xiù měi yoú qí shān fēng

  ( )( )( )

  gē bo qí xíng guài zhuàng

  ( )( )

  (二)读生词,并注音。

  岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

  闻名 著名 名字 风景区

  (三)写出黄山奇石的名字。

  ________ ________ ________

  ________ ________ ________

  (四)填空,再读句子,注意读出句中的停顿。

  (1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。

  (2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。

  (3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!

  (五)根据课文内容填空。

  就说( )吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的( )。

  (六)指导背诵。

  选择自己喜欢的段落,进行背诵,体会大自然的神奇和美妙。

  小学二年级上《黄山奇石》教学实录 篇12

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,学习课文中出现的新词,3认识个生字。

  2.正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  3.通过观察略图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重点与难点:

  体会黄山奇石有趣的样子,想像其他奇形怪状的石头的样子。

  教学准备:

  1.课文朗读录音;

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题

  1.介绍金湖美丽景点

  同学们,你们知道在2005年2月11日,我们县发生了一件什么大事吗?这一天,泰宁人民将永远不会忘记,泰宁申报世界地质公园成功,泰宁以她独特的奇山秀水,典型的丹霞地貌,以她美妙迷人的姿态,走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗?(让学生说,教师引导补充)

  有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺,猫儿山,九龙潭、金铙山,尚书第,

  2.师简介黄山特点:

  今天我们要学习的这一篇课文,也是一处世界闻名的风景区,也是被世界组织申批为世界地质公园,她,就是安徽黄山。

  黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

  (师板书课题)。

  二、初读课文,把握主要内容

  1.播放全文录音(教师在学生听录音的过程中,把挂图帖到黑板上)

  2.一边轻轻地跟读,一边做下面三件事:

  1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

  2、想想课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

  3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

  (教师巡视,了解学生学习情况)

  三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

  1.个人读,

  (三人次左右,对读不准的地方适当强调,或范读,或请生读,其他跟读)

  2.说说哪些字难读,要怎样读好?

  3.全班读,(二次左右)

  (好,读得很好,声音响亮,读音正确,请再大声读一遍。)

  4.哪些字难写,要注意什么?如何记住?

  四、交流预习体会,整体感知课文

  1.说说课文写了黄山哪些奇石?

  板书:

  仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石仙人指路

  金鸡叫天都

  天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

  2.看挂图,说说这些奇石的名字。

  学生看图说奇石,可大概说说奇石的形状,或情形。

  3.具体写了哪几块奇石?的样子?在哪个自然段?

  学生说奇石名字,找奇石段落,读奇石段落

  (学生每说一个奇石,便请学生朗读该段课文,视情况,可叫二至三人读)

  朗读指导预设:

  “仙桃石”:

  1.你读得真好!声音真响亮!如果把“飞下来”突出一点就更好了。

  2.你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。(老师比划)

  (嗯,你读得更好!)

  听了你的朗读,我好像真的看到天上飞下来一个大桃子!

  3.全班读,边读边比划。

  “猴子观海”:

  1.你读得真好!

  听了你的朗读,我看到了猴子在“抱”着腿,“蹲”在山头“观”海。

  2.谁愿意再来读,读得比他还棒!其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

  3.一、三组读,二、四组学猴子“抱、蹲、望”

  “仙人指路”:

  1.听了你的朗读,我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

  现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段,谁想来?

  2.你真像一位鹤发童颜,精神矍烁(juéshu)的仙人啊!

  现在请全班同学都来当仙人,边读边指路。

  “金鸡叫天都”:1.听了你的朗读,我好像听到了金鸡在叫:“天亮了,快起床了”

  2.谁愿意再来读,读出雄鸡报晓的勤奋。

  3.我好像听到雄鸡在叫:“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”,现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

  4.你们猜一猜,雄鸡早晨啼叫时,会说什么话?

  5.现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

  五、小结

  师:黄山的奇石是不是只有这几种呢?

  师:对,黄山的奇石很多,很怪,很有趣,黄山的风景很多,很美,很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽,很神奇,很有名?

  生:闻名中外、秀丽神奇、

  师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。(先让学生说)

  (如果时间来不及,可以不说。)

  师:带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往,我们一起来读第一自然段。

  生齐读。

  师:看着第一自然段下的插图,看着黄山险峻的山峰,飘渺的云海,想像着黄山美丽的景色,有趣的怪石,我们再大声朗读一遍第一自然段。

  第二课时

  一、读、背奇石。

  1、复习导入。

  上节课,我们学习了黄山奇石中四块奇石,大家还记得是哪四块吗?

  2、说奇石样子。

  谁愿意来说说其中一块奇石的样子?

  3、在这四块奇石中,你最喜欢哪一块奇石呢?读一读,等会儿读给大家听?

  生读。

  4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗?试一试,看谁能在最短的时间内背会。

  二、说、写奇石。

  1、黄山是不是只有这四块奇石呢?从哪里可以看出来?

  一是从“……”省略号中看出;

  二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

  2.天狗望月、猴子抢球,仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来,在你的想像中,你认为它们会是怎样呢?想一想,然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话,也可以四五句话,或者更多。

  学生想。

  学生说。

  3、听了大家的介绍,你脑中奇石的样子可能越来越清晰了,现在请你们用自己的笔,选其中一个,把它的样子写下来。

  三、学习生字。

  1、导入:书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们取名字呢?”你们想不想去给它们取名字啊?

  刚才大家动笔介绍了奇石,动了很多脑筋;给奇石取名字也是很要动脑筋的,现在想让大家轻松一下,学习简单的生字,生字学习完了,再来给奇石取名字。

  2、读生字词语。

  读生字词语,说一说,你知道哪个词语的意思,不知道哪个词语的意思。

  3、书写生字。

  4、听写几个较难的生字。

  四、奇石取名。

  1、想像奇石。

  有条件的地方可播放奇石图片,没条件的地方可让学生根据生活实际情况,想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

  2、奇石取名。

  取名特点:大家看一看奇石的名字,都有一个特点,如“仙人指路、天狗望月”,可以分成两部分,前一部分是讲人或动物,后一部分是讲他们在干什么;“仙桃石”是直接用形状来取名的,大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

  生说名字。并介绍样子。

  五、小结。

  学了《黄山奇石》这一课,大家有什么新的收获?大家可以说一说。

  中国是一个历史悠久的国家,地大物博,山河壮丽,名胜古迹,数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园,而我们中国就占了12个,我为我们中国感到自豪,我为我生长在中国感到自豪!

  板书:

  仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石仙人指路

  金鸡叫天都

  天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

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