《黄山奇石》课堂实录

时间：2024-10-22 19:27:03 飞宇二年级上册我要投稿

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《黄山奇石》课堂实录

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备课堂实录，课堂实录是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的课堂实录是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄山奇石》课堂实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄山奇石》课堂实录

　　《黄山奇石》课堂实录 1

　　预设目标：

　　1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　　2.有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　3.通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　介绍黄山风景录像 / 多媒体课件

　　教学过程：

　　一.观看录像，揭“奇”

　　师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。

　　二.初读课文，感“奇”

　　师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

　　学生甲：我觉得是奇怪的意思。

　　学生乙：我觉得是奇特的意思。

　　师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　生：(齐读课题)

　　师：课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　生：(自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流)

　　师：(指名学生汇报)

　　生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　生乙：具体介绍的.石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

　　师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

　　生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

　　生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

　　生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

　　师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一起的把这有趣的石名读一读吧!

　　三.品读探“奇”

　　师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” (点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

　　生甲：猴子在看海。

　　生乙：猴子蹲在山上看海。

　　生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

　　……

　　师：课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

　　生：(朗读、小组内交流)

　　生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。

　　生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。

　　生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。

　　师：对!作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

　　生甲：我觉得这块石头很奇特。

　　生乙：我觉得这块石头很有趣。

　　生丙：我觉得这块石头真可爱!

　　师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗?

　　生：(练读)

　　师：(指一名学生读)

　　你觉得刚才这位同学读得怎么样?

　　生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。

　　生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。

　　师：你也能读一读吗?

　　生：(读课文)

　　师：谁有信心比她读得更好。(指名举手学生)

　　师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一起把这段来读一读。

　　生：(齐读)

　　师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　《黄山奇石》课堂实录 2

　　一、直接导入，复习字词

　　师：今天这节课，我们继续学习《黄山奇石》。赶快伸出手，和老师一起把课题写下来。（师板题，生书空，提醒“奇”字写法，齐读课题）

　　师：上节课我们已经初读了课文，老师也带着你们学习了生字词，我想考考你们生字词学得怎么样，敢不敢接受挑战？

　　出示第一组词语（指名读）：

　　黄山风景区安徽省南部

　　师：读了这组词语，你知道了什么？

　　生：黄山风景区在安徽省，它告诉了我们黄山风景区的地点。

　　师：读得好，说得也好，第二组有点难哦。

　　出示第二组词语（指名读）：

　　中外闻名秀丽神奇奇形怪状有趣极了

　　师：读了这四个词语，你又知道了什么？

　　生：黄山风景区是中外文明，秀丽神奇的，奇形怪状的奇石有趣极了。

　　师：我明白了这位小朋友的意思，原来第二组词就告诉我们黄山风景区之所以中外闻名，是因为这里的景色秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的石头，有趣极了。一起赶快再把这六个词读一遍。（生齐读词语）

　　二、品读文本，发现神奇

　　师：生字词难不倒你们，还记得课文重点给我们介绍了哪四块黄山奇石吗？

　　生1：猴子观海，金鸡叫天都，仙桃石，仙人指路。

　　师：你记得多准呀，如果声音能洪亮些就更棒了，谁再来说一遍，声音洪亮一点说。

　　生2：（声音洪亮地）猴子观海，金鸡叫天都，仙桃石，仙人指路

　　师：你的声音真好听，是这四块石头吧？（出示图片）认识它们吗？

　　生：第一个是猴子观海，第二个是金鸡叫天都，第三个是仙桃石，第四个仙人指路。

　　师：我们一起来叫叫他们的名字吧。（生齐读四块石头名）

　　师：这四块奇石你最喜欢哪一块呢？我的话还没说完。这些石头神奇在哪里？你能不能说清楚，说明白？现在就请你拿起课文纸。再来读一读课文的二到五自然段，选择你最喜欢的一块石头。读一读，想一想，他们神奇在哪里？（生自由读文）

　　师：非常认真。最喜欢的那块石头挑出来了吗？

　　生1：我最喜欢金鸡叫天都。

　　师：也喜欢这块石头的小朋友举起手，（其他生举手）这么多啊，那我清楚了。别忙，你的任务还没完成呢，先请你读一读这段话，然后告诉我们它神奇在哪里？（生读文）

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。

　　师：非常喜欢你的朗读。告诉我们，神奇在哪里？

　　生：太阳升起的时候，石头就变成了金光闪闪的雄鸡。

　　师：长得像雄鸡，样子像雄鸡，让你觉得神奇是吗？这只雄鸡还能干嘛？

　　生：还能伸着脖子不住的啼叫。

　　师：那谁再来读一读，读出这份神奇？（指名读）

　　师：它不仅外形像雄鸡，还伸长脖子叫呢，多神奇啊！这一块石头我也喜欢，你还喜欢别的石头吗？

　　生：仙人指路

　　师：也请你先读一读，再说一说。（生读文）

　　"仙人指路"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　师：来吧，说一说神奇在哪里？

　　生：它伸着手臂指向前方。

　　师：你也关注到了仙人的这个动作，还神奇在哪里？

　　生：它站在高高的山峰上。

　　师：站得又高，石头又大，外形看上去就像一个仙人，哇，多神奇呀！还有谁也喜欢这块石头？（生举手）那谁来读一读？（指名读）

　　师：听你的朗读，真是一种享受，真厉害！别的石头你们还喜欢吗？

　　生：我喜欢“仙桃石”。

　　师：（出示段落）读一读吧。（生读文）

　　就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　师：神奇在哪里？

　　生：它是从天上飞下来的一个大桃子。

　　师：从天上飞下来的，可能自身就带有仙气，是吗？还有呢？

　　生：而且他落在了山顶的石盘上。

　　师：哎呀，说得好，还有谁也喜欢这个仙桃石的？（指名说）你也来试着说一说，它神奇在哪里？

　　生：它刚好落在山顶的石盘上，那个石盘应该是个比喻。

　　师：那桃子呢？

　　生：也是比喻。

　　师：而且这块大桃子啊，好像是从天上飞下来的。奖励你读一读整段话。（生读文）

　　师：你读得好，让老师仿佛看到了这个画面。很棒！最后一个，猴子观海谁喜欢？（生举手）请你来读一读。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。

　　师：神奇在哪里？

　　生：他的胳膊还能抱着腿，像个真的猴子一样，而且还一动不动地蹲在山头。

　　师：我要表扬他，他说，跟真的猴子一样，双手抱在一起还抱着腿呢。还神奇在哪儿？

　　生：他能望着翻滚的云海。

　　师：小朋友有没有留意这只猴子的位置在哪里呀？

　　生：在陡峭的山峰上。

　　师：刚才他关注的是——“动作”，老师要提醒你啦，千万不能忽略，小猴子所处的位置——陡峭，你能猜一猜，它的意思可能是什么吗？

　　生：就是比人还高。

　　师：就说明山非常高，高耸入云。山很高，而且很陡，坡度又小，直上直下，这就叫“陡峭”。而且，你定睛一看，哇，高高的山顶上有一只猴子，这种感觉你能读出来吗？（指名读）

　　哈哈，这就是作者给我们介绍的黄山上四块著名的奇石。我们赶快一起来读一读。（男女生合作读）。

　　三、介绍奇石，表达运用

　　师：咱们班的小朋友读书读得太好了。我们刚刚通过读书，感受到了奇石的神奇，现在，老师想请你们做一回小导游，把这四块奇石介绍给到黄山游玩的游客。给你个建议：你可以从这两个句子当中，选一个来介绍这四块石头。聪明的.小朋友会根据作者写这四块石头的时候的方式来挑一句最合适的来介绍。先练一练。（出示句式，生自由练习）

　　句式一：大家看，这就是著名的，它。

　　句式二：大家看，这块石头，这就是。

　　师：我现在就是到黄山游玩的游客，你就是小导游，你给我介绍哪一块奇石？

　　生：金鸡叫天都。

　　师：好，现在我跟随导游来到了金鸡叫天都这块奇石的下面，怎么介绍？

　　生1：大家看，这就是著名的“金鸡叫天都”，它正在伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫。

　　师：你同意他这么介绍吗？他这么介绍清楚明白吗？谁发现他跟作者的介绍一样吗？作者是怎么介绍的？

　　生2：作者先说石头的长相，最后再说它的名字。

　　师：这样一来，我们用哪一个句式来说，就跟作者是一样的啦？你来试着说一说。

　　生2：大家看，这块石头在太阳升起的时候，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。这就是著名的"金鸡叫天都"。

　　师：很好。第一位同学把“金鸡叫天都”放在了前头，他用了第一个句式来介绍，行不行？当然可以，我觉得你也有当一名作家的潜质，掌声送给他。还有谁想介绍？

　　生：大家看，这就是著名的仙桃石，它好像从天上飞下来，落在山顶的石盘上。

　　师：可以，那你能用第二个句式也来说一说吗？

　　生：大家看，这块石头好像从天上飞下来，落在山顶的石盘上，这就是仙桃石。

　　师：（带头鼓掌）真棒！还有谁再来介绍？

　　生：大家看，这块石头站在陡峭的山峰上，它的两只胳膊抱着腿，一动不动地望着翻滚的云海，这就是猴子观海。

　　师：最后一个机会，肯定要挑男孩儿了，不然男孩儿对我有意见了。

　　生：大家看，这就是著名的仙人指路。他好像一个仙人正在指路。

　　师：他的位置呢？

　　生：他站在高高的山峰上。

　　师：很好，连起来再说一遍。

　　生：大家看，这就是著名的仙人指路，他好像一个仙人站在高高的山峰上，正伸出手臂指向前方。

　　师：了不起了不起，我们班的小朋友真的了不起！

　　四、展开想象，学习写法

　　师：我们刚刚用这样两个句式，向游客们介绍了这四块黄山奇石。不过我这个游客呢，在给你们点赞的同时，我还有一个疑问：这些石头不就是黄山上面一些普普通通的，最多样子长得有点奇怪的石头吗？怎么一会儿又成了桃子，一会儿又是猴子，又变成了仙人又变成了雄鸡呢？怎么回事儿，你能告诉我吗？

　　生：我猜这些名字可能都是作者自己取的。

　　师：为什么他可以取出这些名字？就是作者根据这个石头的样子进行了什么？

　　生：想象。

　　师：原来这些都是作者根据石头的样子，想象出来的。（板书“想象”）

　　师：我这个游客想打破砂锅问到底，还有好多问题要问你们。作者是怎么把这些石头想象成仙桃、猴子、金鸡和仙人的呢？别着急，要想回答好我这个问题，老师建议你把二到五自然段再读一读。有个建议：带着问题读书时，我们就可以学着默读啦，默读课文是我们今后语文学习一项非常重要的能力。默读，就是不出声，不指读，边读边想，开始吧。（学生默读，师巡视询问）

　　师：（出示图片）这是谁？

　　生：仙桃石。

　　师：（出示图片）这又是谁？

　　生：桃子。

　　师：你发现什么了？作者为什么说这一定是个仙桃石？

　　生：仙桃石长得像桃子。

　　师：对，它的外形看上去像个桃子。原来作者是看它外形像什么。（板书“想什么”）接下来作者又怎么想的，你再看。（出示图片）还记得他吗？

　　生：猴子观海。

　　师：我们刚刚知道它的神奇的地方是它的姿态、它的位置，为什么刚刚会把猴子观海想象成那样儿啊？他还根据石头的外形想象了它的什么？

　　生：它的动作。

　　师：也就是它在做什么，非常好，为你们点赞。（板书“做什么”）咱们再来看一看这两段。（出示“仙人指路”“雄鸡叫天都”段落）“仙人指路”像什么？

　　生：仙人。

　　师：在做什么呢？

　　生：伸着手臂指向前方。

　　师：金鸡叫天都像什么？

　　生：像金鸡。

　　师：它在做什么？

　　生：伸着脖子啼叫。

　　师：原来作者在想象的时候就看到了这块石头“像什么”，又想了它在“做什么”，这样一来这些石头就不是普普通通的石头了，它就会有一个非常有趣、非常好听的名字，而且会有一些神奇的地方。这一切都是作者的想象带给我们的感受，看来想象真的有魔力，你们想拥有这种本领吗？我们来试一试。

　　师：（出示图片）这三块石头也是黄山奇石，但是很遗憾，它们没有名字，还等着我们给它起呢。请你仔细观察这些石头的形状，想一下它像什么，可能在做什么？注意，用上“好像”或者“真像”说一句话。前后桌先来说一说。（生交流，指名汇报）

　　生：我给这个石头起名“天狗望月”。大家看这块石头，好像一只天狗，正抬着头看着天空，好像在看着天上的月亮。

　　师：他说的好不好？有名字吗？有像什么吗？在做什么？掌声送给他。

　　生：你看这块石头，好像一个人，他采完草药，要采回家吃了。

　　师：他采了一些草药在他的篮子里，我们也可以说这叫背篓，那你起个名字吧。

　　生：老人采药。

　　师：那还有没有别的同学也想来说一说这幅图的？

　　生：这个人到处寻找草药，他把草药都放在背篓里，准备带回家。

　　师：你给他起个名字叫——？

　　生：老僧采药。

　　师：他认为这是一个老僧，很棒很棒。再请一位同学。

　　生：这块石头好像一只孔雀，它好像在上山，所以我叫它“孔雀上山”。

　　师：你把这些树看成是一座山，说孔雀在上山。如果我们就说它就是树的话，这只小孔雀还可能在干嘛啊？孔雀跳舞，孔雀游戏，都很好。

　　五、细致观察，学写生字

　　师：这些奇石有名字啦，它们很高兴，于是给我们带来了一份大礼。（出示图片）你觉得这块石头怎么样？给你什么感觉？好大呀，巨大。（出示生字“巨”）这是我们本课要写的一个生字。仔细观察，你发现这个字有什么特点？

　　生：它是半包围结构，而且横画特别多。

　　师：我们在写的时候要怎么样？

　　生：间距相等。

　　师：老师起了一个小口诀，我们一起来读一读。（生读口诀）

　　小巨人，站得正。三横短，四横长。横画多，间距等。

　　师：这是一个半包围结构的字，写的时候要注意它的笔顺。（师范写）还有一个字“部”，这是一个左右结构的字，写的时候要注意它的宽窄和高低，你发现了什么？

　　生：左高右低，左右等宽。

　　师：这次我请出电脑老师来写给你们看。（播放书写视频）现在请你把这两个字写一写。（生练写，师巡视指导）

　　师：今天这节课我们走进了黄山奇石，读了黄山奇石的奇，也说了黄山奇石的神奇之处。我要特别给我们班小朋友点赞的地方是，我们也发现了作者的想象密码，还学着作者那样给黄山其他的石头取了一个好听的名字，也说了他们的神奇之处。黄山的奇石，还有好多好多，课后，老师请你们搜集、搜集有关的资料，试着用今天学到的方法。给别的石头也起一个好听的名字，向别人介绍介绍它的神奇之处。

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