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语文《小鹿的减法》教学设计全文
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文《小鹿的减法》教学设计全文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、发展的主体，真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中，我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等)的实践活动，全面提高学生的语文素养。
二、教材分析
(一)教学内容分析
《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
(二)教学目标
1、认识10个生字、指导书写2个字。
2、培养学生的朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯
3、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
(三)教学重点和教学难点
重点：培养学生的朗读能力，养成边读边想的习惯。
难点：理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
(四)教材课型：精讲课
课时：第二课时
三、教学方法设计
(一)教学准备：课件，小鹿、獐子图片，生字词语卡片
(二)教法与学法设计：
1、以读为本，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
2、引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
3、有一只小鹿也很会做减法，他就在我们的18课里，今天我们就来学习18课。
4、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。(随机指导“鹿”和“减”字的笔顺)
(本环节的设计意图是，利用课文中的一个生字“减”，与学生进行简单的谈话交流后，引出课题，请学生与老师一起写课题，强调笔顺，这样开课，简单明快，不拖泥带水，又渗透了汉字基本笔顺的知识)
(二)认读生词
1、开火车认读、齐读
减法石桥汗淋淋劝说抹汗剩下功流逝坚持
2、认读到“功”字，会组词吗?生：成功。
知道“成功”的反义词吗?
3、认读到“坚持”，随机用“坚持”练习说句话。
(在认读生词的环节，加入组词、说反义词、练习造句这样的训练，即调动学生的学习兴趣，又在潜移默化的夯实学生的基础知识。)
(三)示范朗读，整体感知
1有一位阿姨，看到同学们表现这么好，很想给同学们朗读课文，你们愿意听吗?请同学们认真听，学习阿姨是怎样朗读课文的!
2播放课文朗读录音。
3请同学们也像阿姨这样，正确流利的把课文朗读一遍吧!
(本环节的设计意图是，通过听朗读录音，给学生做出示范，起到正音的作用，与此同时，也是对课文整体感知的过程。)
(四)细读课文，感悟理解
1指名读课文第一自然段，其他同学边听边想：你知道了什么?
生：我知道，小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。
(老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。)
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。
(老师画大山、獐子家、贴獐子头像)
生：他们要花整整一年的时间。
师相机说，一年的时间是多少天呢?(365天)那么久，所以他们都——退却了。
(将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。)
2、虽然时间很久，非常辛苦，可有一天，小鹿终于下定决心要造桥了，小鹿最后成功了没?(生：成功了。)
3、小鹿是怎样成功的?请同学们默读2-8自然段，边读边画出你的答案。
(本环节的设计意图是培养学生的默读能力的同时，培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。)
生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。”
师：小鹿的一天是这样渡过的呀!下面请大家结合图片，展开想象的翅膀，想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊?(课件打出课文插图)
生：小鹿要去森林砍树。
生：小鹿要锯木头、钉钉子。
…………
师：小鹿砍树累不累?砍的树还要从森林背回来，小鹿累不累?忙这忙那累不累?——累
师：请你带着这种感觉再来读一读这句话?
一生读，师评价：“这只小鹿有点累，出了点汗。”谁再来读?
一生读，师评价：“这只小鹿真是累坏了，累得浑身汗淋淋的。”
4、课件打出句子，学生有感情朗读
一天过去了，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。一百天过去了，他从太阳升起一直忙到月亮出来。
5、照样子，补充句子。(课件出示)
小鹿累的浑身汗淋淋的。
累的。
6、小鹿这样辛苦，这样累，他的伙伴獐子来劝他了，我们来小组合作分角色读2-8自然段。
7、指名分角色读2-8自然段。
8、请同学们来读课文的第七自然段，你知道小鹿是怎样想的吗?
生：小鹿想，我要天天干活，我的桥就能造好。
生：我干一天，就少一天。
师相机总结小鹿的想法。
9、就这样，小鹿坚持造桥，整整干了365天，大家想象一下，在这365天，小鹿都会遇到哪些麻烦呢?
生：小鹿刚造好的桥，不结实，塌了，小鹿又重新造桥。
生：小鹿上山砍树时，不小心摔伤了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困难，坚持了多少天?(365天)终于造好了桥，让我们一起用朗读为小鹿表示祝贺好吗?齐读第8自然段。
11、小鹿实现了自己的愿望，而獐子呢?
12、指名读第9自然段。
13、大家想一想，小鹿为什么会成功?獐子为什么会失败?
生：小鹿坚持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………(师板书：成功、坚持到底)
生：獐子不坚持
生：獐子怕苦怕累
………(师板书：失败、怕苦怕累)
(本环节设计了两处想象，一处是边观察插图边想象，小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的，他都忙些什么。另一处是，小鹿坚持了365天，想象一下，在这365天，小鹿都会遇到什么麻烦呢?这样设计的目的在于训练学生的发散思维，与此同时，通过想象，从中理解小鹿下定决心，坚持到底，最后成功的品质。)
(五)拓展延伸
假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢?
(设计想象说话目的在于对学生想象力的培养，与此同时也是对文章中心的一个升华。)
(六)作业
把故事讲给自己的父母听。
五、教学反思
《小鹿的减法》是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合《新课程标准要求》，本节课具有以下三个特点：
1、多次引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的?小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦?通过想象。从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。
2、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
3、将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。
本节课的不足，具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。
六、板书设计
18小鹿的减法
(小鹿家的简笔画及小鹿的图片)(獐子家的简笔画及獐子的图片)
造桥——成功——坚持到底铺路——失败——半途而废
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