跨越百年的美丽教学设计

时间：2024-11-08 12:29:44 教学设计我要投稿

跨越百年的美丽教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的跨越百年的美丽教学设计，希望对大家有所帮助。

跨越百年的美丽教学设计

　　跨越百年的美丽教学设计篇1

　　【教材分析】

　　《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究，这是课文重点部分，表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

　　【教学目标】

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题，进入情境。

　　同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？

　　（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）

　　相信学了今天的课文你们就能明白了。

　　齐读课题。

　　二、细读课文，感悟美丽。

　　1、走近居里夫人，体会形象美

　　（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？

　　（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）

　　（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。

　　“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

　　“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

　　师生交流感受。

　　（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

　　2、感受执著追求的美

　　（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

　　“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

　　（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

　　预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

　　别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

　　②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

　　从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

　　是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　生谈感受。

　　在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）

　　让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

　　就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

　　④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

　　教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者，事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

　　居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

　　是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

　　3、感受献身科学、淡泊名利的美

　　（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的.美丽还表现在哪儿呢？

　　（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

　　（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

　　（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

　　因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

　　因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

　　因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

　　（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

　　（为科学而献身的崇高精神）

　　这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意，齐读这句话。

　　（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

　　——她视名利如粪土；

　　——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

　　——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

　　——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

　　难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“

　　三、回归主题，升华美丽

　　1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

　　2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。

　　但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

　　它是……生接：千年的美丽，

　　也是……生接：万年的美丽

　　甚至是……生接：永恒的美丽。

　　再次齐读课题——跨越百年的美丽

　　四、吟诵小诗，拓展美丽

　　1、看一看

　　课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽？居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。

　　2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）

　　跨越百年的美丽

　　——致玛丽。居里

　　跨越百年的美丽

　　留给世人多少美的启迪

　　对科学执著追求

　　为科学奉献终生

　　还有你的淡泊名利

　　这美丽将永不褪色

　　我们会永远敬仰

　　你永恒的美丽

　　跨越百年的美丽教学设计篇2

　　教学目的

　　1．学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神、

　　4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵

　　教学重点：

　　1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学难点：

　　感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　课前准备

　　1．教师准备有关居里夫人的图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．图上这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁?请用一两句话介绍一下你对居里夫人的了解。

　　2．说说课文的主要内容。

　　3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　关于“美丽”的探讨

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　1、默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

　　2、指名交流,全班讨论。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

　　②镭的颜色美

　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

　　③居里夫人的内在美，人格美。

　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要注意点拨、提升和概括。

　　A、巨大贡献是美

　　关注语句：

　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　B、坚定执着、忘我献身是美

　　关注语句：

　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

　　从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？折算成日子？这是多么艰辛的工作，需要多么顽强的毅力呀、你们知道吗，他们至少提炼了一吨残渣，有一个大卡车那么多，一克镭是多少？(感受笔尖)

　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　C、淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的`法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人、

　　三、回归整体，提升认识

　　1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美能跨越百年？

　　(百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。)

　　2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远、

　　3．总结收获，拓展阅读。

　　再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。

　　读读课后“阅读连接”中的资料，做读书笔记或写读后感。

　　四、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的部分、

　　2、抄写自己喜欢的句子、

　　3、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书、

　　板书设计

　　跨越百年的美丽

　　(外在)美丽庄重

　　(内在)坚定执著忘我献身淡泊名利

　　跨越百年的美丽教学设计篇3

　　[教学目标]

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重点]

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　[教学难点]

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　[教学准备]

　　课件、录像等。

　　[教学过程]

　　一、激趣入境（走进居里）

　　[课件出示]

　　居里夫人的照片

　　同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？

　　[课件出示]

　　居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

　　爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

　　师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。

　　二、质疑问难

　　读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？

　　（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）

　　三、解读美丽

　　同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

　　师：谁找到了？

　　生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　[课件出示]

　　玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）

　　师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。

　　师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。

　　师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）

　　生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

　　生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

　　生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

　　生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）

　　师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

　　生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

　　师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）

　　师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？

　　[课件出示]

　　她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？

　　生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　师：谁还有补充？

　　生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　师：你还能体会到什么？

　　生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的`。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

　　师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？

　　生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！

　　生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）

　　师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

　　师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？

　　师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）

　　师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　听老师读，你听出了什么？

　　生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）

　　师：（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）

　　师：从这句话中你还体会到了什么？

　　生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）

　　师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　[课件出示]

　　经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？

　　生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）

　　[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）

　　师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

　　师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？

　　[课件出示]

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）

　　师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。

　　生汇报：（排比句）

　　师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

　　师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

　　师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

　　师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

　　师：课题中的“美丽”还表现哪里？

　　生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）

　　师：你是从哪些句子体会到的？

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪能看出她淡泊名利？

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

　　师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）

　　[课件出示]

　　玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

　　四、升华美丽

　　师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)

　　师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？

　　生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— （千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）

　　——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　五、书写美丽

　　师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

　　师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。

　　教师小结：

　　王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。

　　亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

　　附板书设计

　　跨越百年的美丽

　　↓

　　执著追求

　　居里夫人献身科学

　　跨越百年的美丽教学设计篇4

　　教学设想：

　　课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。

　　过程设计：

　　一、导入课文，点明美丽。

　　1.导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？

　　2.根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上）

　　强调：（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。

　　科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）

　　二、走进文本，寻找美丽

　　1.读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的（此横线上最好填一个四字短语），_______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”

　　（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）

　　师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。

　　预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。

　　（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。

　　2.结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？

　　强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”

　　（1）不为美貌所累。

　　从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

　　（2）不为美誉所累。

　　从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的`世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　3.总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　三、分析技法，塑造美丽。

　　1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？

　　强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。

　　2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？

　　强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。

　　（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。

　　（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。

　　用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美丽。

　　1.本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？

　　强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。

　　2.请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。

　　参考示例：

　　“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。

　　五、小结全文，升华美丽。

　　视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。

　　跨越百年的美丽教学设计篇5

　　教学目的

　　１、学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点

　　重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。

　　感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　难点：体会居里夫人的美丽所在。

　　（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）

　　教学准备

　　教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　第一课时

　　课时目标：

　　１、学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　２、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　3、交流了解居里夫人。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示新课题

　　孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？

　　我们有美丽的校园，有美丽的教室，……是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

　　今天，老师带你们一起穿越百年的风尘时空，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。

　　二、自主预习，初读感知

　　1、提出要求：

　　（1）自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

　　（2）再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　（3）浏览概括，课文写了居里夫人科学生涯中的哪几个片段？

　　2、学生自读，体会。

　　3、反馈初读情况。

　　（1）检查生字词。

　　本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖

　　（2）指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　（3）讨论主要事件。

　　主要事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场轰动？

　　主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。

　　4、再读课文，提出课文中不懂的问题

　　问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的'计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、交流资料，认识居里夫人

　　１、学生交流搜集的居里夫人的资料。

　　２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学过程

　　一、回顾旧知，导入新课

　　说说课文的主要内容。

　　二、默读课文，探讨美丽之点

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　1、默读课文，所谓的“美丽”是指什么？为什么说是“跨越百年的美丽”？请画出作者盛赞居里夫人的语句。

　　2、讨论美丽之点。

　　基本要点预设：

　　美丽之一：居里夫人形象美丽

　　美丽之二：镭元素光焰美丽

　　美丽之三：居里夫人敢于重新的胆识美丽

　　美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽

　　美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽

　　美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽

　　三、细读课文，体会形象之美

　　1、抓住具体词句，体会形象之美。

　　（1）激情谈话，是的居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一个伟大女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外貌之美。

　　（2）个人自读，找出形象美的句子。

　　（3）交流：

　　一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的夫人走上讲台。

　　同学们，“漂亮”让人觉得居里夫人的品貌真美；“庄重”给人的感觉的是居里夫人的气质真美。品貌、气质之美，足见居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有关居里夫人美丽外貌的描写。）

　　玛丽·居里传着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。

　　她着装庄重——黑色长裙；她肤色迷人、仪态高雅——白净端庄；她的神色自信从容——坚定淡泊，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　她睿智有神——生读上句。

　　2、抓事件场面，感受形象之美。

　　（1）师：这就是居里夫人的形象美！这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美。带着这种让人折服、让人敬畏的美，居里夫人今天来科学院有什么重大使命呢？谁能用课文中的句子告诉大家？

　　（2）生汇报：

　　她今天要和丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然发射性元素镭。

　　（3）请大家关注这个词：“惊人”，为什么要用“惊人”？

　　（至少有两点：一个美丽的女科学家，来宣布一项史无前例的发现，这是史无前例的大事；在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。）

　　（4）当看到这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后——生读：她的报告使全场震惊……

　　同学们肯定都发现了在这个句子中出现了两个“定格”，“定格”是什么意思？你是怎么理解这两个“定格”的？

　　（第一个“定格”可以理解为永久地载入史册；第二个“定格”可以理解为铭刻在人们的心中。）

　　（5）镭的颜色美：

　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

　　（6）深情总结，激情朗读：

　　的确，这是一个多么美丽的科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的科研成果，一个多名美丽的神圣时刻！

　　所以作者这样赞美：——齐读第二自然段的最后一句话。

　　3、小结预设下文：作为一位杰出的女科学家，居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗？不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表现在哪些地方呢？

　　四、细读课文，体会品格之美

　　1、阅读要求：

　　（1）自由读课文3—5段，画出叙述居里夫人的表现（语言、行动、神态、心理之类）的语句。

　　（2）读读这些表现，体会这些表现反映居里夫人怎样的品格

　　（3）找找作者对居里夫人评价的语句，体会含义。

　　2、学生自由读。

　　3、交流：

　　（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　（重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。）

　　（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　（引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。）

　　（3）“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。“

　　“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。“

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　（从这几段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）

　　（4）她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

　　五、自主完成作业，课外拓展阅读

　　1．摘抄自己喜欢的语句。

　　2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

　　3．读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或设计创新作业。

　　4．背诵课文中的重点句子

　　跨越百年的美丽教学设计篇6

　　目的

　　1、对课文标题进行有层次的解读，学习本文正侧面描写相结合的人物描写方法；理解本文叙议过程中穿插引用古今名人言行的作用，学习本文的写作特色和修辞技巧。

　　2、通过学习课文，使学生有意识地树立有益于个人发展的审美观，让学生从中领悟居里夫人伟大的人格魅力和崇高的精神境界。

　　思政目标：引导学生感悟居里夫人卓越的思想品质，并思考在物欲横流的今天，如何实现自我价值。

　　重点难点

　　1、学习本文正侧面描写相结合的人物描写方法。

　　2、具体理解作者所要表达的居里夫人的“跨越百年的美丽”，并使学生从中获益和启迪。

　　教学方法

　　多媒体辅助教学法、阅读讨论法、点拨法。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　教学要点

　　读课文，了解居里夫人，整体感知课文内容。

　　教学过程

　　一、导课。

　　在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。

　　二、简介居里夫人。

　　居里夫人即玛丽居里（Marie Curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此与法国物理学家亨利·贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

　　1906年皮埃尔居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。

　　1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用X-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。

　　20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射性（他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖）。

　　居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。他们的研究工作的杰出应用之一就是应用放射性治疗癌症。

　　三、作者介绍。

　　1、读课文，用几个词形容居里夫人。

　　2、讨论：作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪个特征，使得文章生成另一番景象呢？—— “美丽”。

　　3、作者介绍。

　　梁衡：1946年出生，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。

　　作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》，散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

　　季羡林《追求一个境界——谈梁衡的散文》中的：梁衡是一位肯动脑、肯刻苦，又满怀忧国之情的人。他到我这里来聊天，无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、的忧心。难得他总能将这一种政治抱负，化作美好的文学意境。

　　四、读课文，整体感知。

　　1、基本概念理解：

　　放射性：是自然界存在的一种自然现象。世界上一切物质都是由一种叫“原子”的微小粒子构成的，每个原子的中心有一个“原子核”。大多数物质的原子核是稳定不变的，但有些物质的原子核不稳定，会自发地发生某些变化，这些不稳定原子核在发生变化的同时会发射各种各样的射线，这种现象就是人们常说的“放射性”。

　　有的放射性物质在地球诞生时就存在，如铀、钍、镭等，它们叫做天然放射性物质。另一方面，人类出于不同的目的制造了一些具有放射性的物质，这种物质叫人工放射性物质。

　　2、文章开篇以特写镜头的方式，重现100年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象。居里夫人美丽庄重的形象，出现在庄严神圣的讲台上。这一亮相，从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

　　3、居里夫人是一个美丽的女子吗？速读课文，思考如何理解居里夫人的“美”，找出课文中直接表现她“美丽”的词句。（讨论，明确）——她的美不仅仅是外在的美，更重要的是内在的美。

　　思考：课文是怎样表现居里夫人的内在美和外在美的？

　　（1）、外在美的表现：

　　A、正面叙述：“漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

　　“这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。”

　　B、侧面描写：“男生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些倾慕者”——用反衬的手法突出了居里夫人的美貌。

　　（2）、内在美的表现：（让学生总结出内在美实际上就是居里夫人的品格美，从而从课文中总结出居里夫人都具备什么样的没好品格）

　　A、治学严谨积极探索

　　“别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　B、艰苦奋斗

　　“而所谓的化验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子。玛利终日的烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　“在此之前还没有一个女子登上法国科学院的讲台”（社会环境恶劣——当时社会对女性的歧视）

　　C、忘我执着

　　“居里夫人搞到一吨可能含镭的`工业废碴，他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

　　D、有自制力

　　“为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。”

　　E、自信

　　“她对哥哥说：‘毫无疑问，我们家里的人有天赋，必须使这种天赋由我们中的一个表现出来。’”

　　F、献身精神

　　“她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体，她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白无力。”

　　G、淡泊名利

　　“将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

　　3、再读课文，体会“美”。

　　五、理解课题：回到课文的题目，你如何理解“跨越百年的美丽”呢？

　　作为外在美而言：美丽之所以可以跨越百年是因为居里夫人在科学上作出的伟大贡献和种种崇高的品格，正是她的品格使居里夫人美丽的容颜在人们的心中定格，在人们心中延续。

　　作为内在美而言：居里夫人已经成为人们学习的典范，被人们永远铭记在心。

　　六、小结课时，布置作业。

　　第二课时

　　教学要点

　　1、结合写作目的，分析课文写作技巧，使学生明白理解作者的写作技法。

　　2、认识什么是真正的美。

　　教学过程

　　一、导入。

　　通过上堂课的学习我们知道，居里夫人是一位伟人，她留给我们的不仅仅是她所取得的科学成果，还包括她那跨越百年的美丽。作者就是想要通过他的文笔，将居里夫人同我们的距离拉近。

　　二、纵览课文，看看作者是主要是通过什么样的手法让我们更为全面的认识居里夫人的。

　　提示：也可以从两个方面来看：

　　1、如何表现居里夫人的外在美。

　　2、如何表现居里夫人的内在美。

　　（一）外在美：

　　直接的外貌描写：

　　“漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。

　　“这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。”

　　侧面描写（衬托）：

　　“男生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些倾慕者”

　　（二）外在美：

　　比喻：

　　“别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”——将尖端的科学知识之间的关系，通过直观形象的方式表现出来，浅白、明了，同时说明她治学严禁，积极探索）

　　引用：

　　1、莫泊桑在他的名著《项链》中说：“女人并无社会等级，也无宗族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”——以此作为反面论据，对其作出了反思和议论，指出居里夫人是属于那一类狠漂亮的女子，但是她偏偏没有利用这一点资本。（自立、自强）

　　2、公元1082年东方哲人苏东坡赤壁望月长叹道：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”——引用哲人的话从变与不变两个角度总结了居里夫人的伟大发现和她这一成就的不朽价值。既增强了文学性，同时也使文章浑然天成。

　　3、爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　——对道德的高度评价，有说服力。

　　比较：

　　1、宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心；范仲淹考进士前在一间破庙理读书，晨起煮粥一碗，冷后划作四块，是为一天的口粮。而在地球那一边的法国，一个波兰女子也这样心静，这样执着，这样的耐得苦寒。她以

　　25岁的妙龄，面对追求者如潮而不心动。——结合中国人所熟知的著名人物，巧妙地赞美居里夫人，更易引起读者共鸣。

　　2、1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》，导致了美国南北战争的爆发，林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。比斯佗夫人约晚50年，居里夫人发现了镭，也是一个小妇人引发了一场革命，科学革命——以类比的方式给予了居里夫人的发现以高度的评价。

　　3、与诸葛亮。毛泽东进行类比。——行为、语言、排比、比喻（略）

　　（三）小结：作者通过这样多种手法，生动、形象地让我们更为全面地认识了居里夫人的美。

　　（四）讨论：那么在这些美中，那种才是作者所要重点颂扬的呢？——内在美。讨论：那么作者为什么要花那么多笔墨写其美貌呢？

　　1、提示：说明那么漂亮的女子，不被其美貌所干扰牵制，在艰苦的环境下干大事业是不易的，突出了其内在美，表现了居里夫人不被外在美干扰，专注科学，坚定、刚毅，有远大执着的追求。

　　2、这篇课文，作者在写作的时候是有一定的针对性的，课文的哪些话可以体现出来：——5自然节：数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降，为什么？答曰：“知道爱美了，上课总用铅笔杆做她的卷卷头。”

　　3、美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加。这是针对社会上不少少女青年吃“青春饭”的问题。我们班的女同学们能够坐在这里，都是有着自己远大志向的，我并不担心大家会去走吃青春饭这条路。但是爱美之心人皆有之，这是一种非常正常的现象，那么大家如何理解作者“美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加”这句话呢。或者说我们应该如何看待美。（同学们可以各抒己见。希望同学们也都可以拥有自己“跨越百年的美丽”）

　　三、深层感悟

　　1、这种永恒之美的具体内容？结合文中语句谈谈自己的感受。

　　参考：居里夫人的精神品质——为科学献身、忘我执着、持之以恒、不畏艰难（工作环境恶劣，社会环境也恶劣，当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力）、不怕失败、坚定自信、淡泊名利、善于发现问题、追求真理、有自制力（“故意把头发剪短”）……

　　2、“跨越百年的美丽”题意概括：

　　外在的美是短暂易逝的，只有内在的美才永恒不变。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上，所以，她的美丽才会被世人牢牢铭记，才会“跨越百年”，直至永恒。这个标题其实还蕴涵一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨的洗涤而不减损其美丽。

　　四、写法特点

　　1、和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？

　　参考：A、为写她不被自己的美丽干扰而投身科学事业的内在美埋下伏笔；

　　B、从作者的角度思考，打破以往的写作模式，是一种新的视角。

　　2、文中除了对居里夫人本人的记叙以外，还引用了大量古今名人名言或事例，是否偏离了主题？

　　A、穿插故事作类比，如：写居里夫人勤奋，“耐得苦读”，不作正面描写，而是插入中国人熟知的宋玉、范仲淹的故事，让读者体会她的执著；又如：穿插斯佗夫人《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出她对人类的巨大贡献。

　　B、引用名言颂扬其德，如：引用《项链》中的语句，突出主人公追求虚荣，反衬居里夫人不为容貌所累；引用《赤壁赋》的名句，强调居里夫人科学发现的价值和人生“得到永恒”的哲理；引用爱因斯坦名言及《大林寺桃花》，表达对居里夫人的深情赞美。总之，这些引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。

　　小结：联想、引用、对比、类比手法的运用，突出了居里夫人的美丽，深化的主题。

　　3、正侧面描写结合的写法：文章描写居里夫人的“美丽”，主要运用了正面描写和侧面描写的方法。

　　A、正面描写要言不烦。如写居里夫人的出场：“穿着一身黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来”。作者只写了她的裙子、脸庞和眼睛，但是一个坚毅睿智的形象已鲜活地展现在我们眼前。

　　B、侧面烘托简约传神。如第4段写男生们对她的态度，从侧面烘托了居里夫人的美丽。

　　五、思政拓展

　　居里夫人的“美丽”给我们什么样的启迪？

　　参考：A、受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的；

　　B、要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它；

　　C、在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。

　　D、在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神……

　　六、总结全文，作业。

　　跨越百年的美丽教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　根据教学目标我们安排这样的教学过程：

　　一、谈话导入，带入情境

　　出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

　　二、细读课文，体会科学精神

　　1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

　　①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

　　②学生自由读书。

　　③交流自读效果，随机板书。

　　2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

　　①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

　　②学生四人小组讨论交流。

　　③集体交流，随机板书。

　　三、拓展回题，深化整体理解。

　　1、启发理解课题：

　　①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

　　②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

　　2、总结全文。

　　第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的'进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

　　跨越百年的美丽教学设计篇8

　　【教材简介】

　　本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

　　【教学理念】

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

　　【教学目标】

　　1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。

　　2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

　　3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

　　4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

　　【重点难点】

　　围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

　　【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

　　同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

　　交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

　　随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

　　小结：居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

　　二、检查预习情况(字音、主要内容)。

　　(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

　　1.出示第一组词语：

　　寻藤摸瓜顽强侵蚀乏力荣誉粪土

　　卓有成效捐赠头衔尽管把玩淡泊

　　检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

　　2.出示第二组词语：

　　玛丽居里皮埃尔居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦

　　冶炼溶解沉淀分析试管量杯

　　钋镭放射性酸碱

　　(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

　　预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

　　引导：我们看前两个名字，有什么特点?

　　预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

　　引导：你知道他们是什么关系吗?

　　预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

　　(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

　　预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。

　　(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?

　　预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

　　再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

　　(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

　　学生自己试着概括主要内容。

　　检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

　　小结课文的`主要内容。

　　三、品读课文。

　　过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

　　学生默读课文，画句子，写体会。

　　检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

　　(一)外貌美

　　预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

　　小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

　　(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

　　预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

　　引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。

　　1. 出示句子：

　　为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。

　　预设1：工作辛苦。

　　关键词：一锅一锅

　　读这个句子，体会居里夫人的辛苦。

　　下面我们读读这两个句子，找出不同：

　　(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?

　　抓关键词：终日

　　引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。

　　引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?

　　读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设2：环境恶劣。

　　关键词：破棚子

　　引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!

　　关键词：烟熏火燎

　　引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)

　　读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)

　　(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)

　　那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?

　　出示：(让学生说出所有可能出现的情况)

　　她可能，可能，还可能。

　　小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。

　　再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设3：可能失败，还非常危险。

　　关键词：可能

　　引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)

　　那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　关键词：酸碱的点点烧痕

　　引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　处理方式：

　　A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。

　　B.抓“终于”体会其艰辛。

　　C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。

　　朗读体会玛丽提炼镭的不易。

　　深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?

　　来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。

　　配乐朗读整个提炼镭的过程。

　　小结板书：坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　(三)崇高的地位

　　过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。

　　出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　1. 找学生读句子，谈感受。

　　2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)

　　3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)

　　4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!

　　5. 看谁读得铿锵有力!来再读。

　　(四 )淡泊名利的崇高人格。

　　过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)

　　让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。

　　小结板书：淡泊名利的高尚人格

　　难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美

　　小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!

　　【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。

　　【板书设计】 18.跨越百年的美丽

　　外貌美端庄

　　内在美坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　淡泊名利的崇高人格

　　跨越百年的美丽教学设计篇9

　　教学要求：

　　感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

　　培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　有感情地朗读全文。

　　对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　教学重点难点：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

　　教学用具：

　　多媒体

　　设计亮点：

　　创造性地使用教材，有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感，从而达到情感的升华。

　　教学流程

　　一、导入：{出示居里夫人的图像。同学们，这是谁？她留给你的第一印象是什么？（美丽、端庄）

　　1、关于居里夫人你还知道什么？

　　2、听了有关居里夫人的介绍，你想对居里夫人说点什么？

　　3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献，在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她：在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（课件出示）齐读。

　　4、为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘，尽情地领略其中的真谛！

　　5、请同学们打开书100页，（课件出示）快速默读课文，想一想：为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？划记令你感动的句子，并仔细品读！

　　二、新授。

　　一）为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？谁来说说？你找到了哪一句或哪一段？

　　预设：a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　说说你从这一段中读懂了什么？

　　1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献：

　　b她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。

　　这个句子有什么特点？（排比句）因为勤奋加天资，玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一身献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　教师总结：有着巨大的贡献却视名利如粪土，淡泊名利，所以爱因斯坦说：所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人

　　二）说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗？那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看？

　　预设：a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

　　b尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　说说你体会到了什么？为什么？（鲜明的比喻，实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。）（善于思考，勇于探索、打破砂锅问到底的精神）是的，在未知的科学领域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓，在探索着科学的根源！带着……

　　c为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

　　教师总结：尽管她取得了令人瞩目的成就，可她任然倔强地行走在科学的道路上……

　　三）镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖，可几乎在完成这项伟大的发现的同时，也完成了对人生意义的发现。为什么这么说

　　呢？（这此过程中他们失去了什么？_————青春、容貌、健康，得到的是什么？他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献）

　　教师总结：是的，即使青春，容颜不在，……

　　播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话

　　教师总结：她为科学本身的美而着迷，……

　　《课件》在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人

　　三、拓展

　　1、同学们还记得我们的题目吗？齐读：跨越千年的美丽？不对为什么？（纪念镭发现100周年时所写），这份美能跨越千年吗？为什么？

　　总结：人们常说：最是人间留不住，人辞朱颜花辞镜，……

　　2、学完课文，你们一定有着众多的感触，有太多的感动，有太多的.震撼，也有着众多的不解，比如：如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有？等等。那么，就让我们再次走近居里夫人，用心聆听她的心声，相信我们一定会有更多的收获。

　　拓展《我的信念》——居里夫人

　　生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚韧不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

　　有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕，结着茧子。这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，象它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

　　在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，象在梦幻之中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。

　　我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的喧染。

　　我深信在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中，获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。

　　我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多象我一样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

　　我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。

　　我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

　　跨越百年的美丽教学设计篇10

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

　　2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

　　过程与方法

　　1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

　　2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

　　情感态度价值观

　　认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

　　教学重难点

　　体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　一、课前谈话

　　交流有关心灵美的名言警句。

　　二、回顾“美丽”

　　1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美）

　　2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？

　　3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。

　　三、解读“美丽”

　　（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。）

　　（二）感悟“美丽”

　　1、对科学执著追求的美

　　师：谁来说一说你找到的句子？

　　（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。PPT

　　生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。

　　生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。

　　师：这两名同学说的不错，从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书（对科学执著追求的精神）

　　（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　生：我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”，体会提炼过程的艰辛。

　　生：我从一吨这个词中体会到工作量大。

　　生：我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。

　　生：我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。

　　生：我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。

　　师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学执著追求）

　　师：指导朗读：

　　（1）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（生齐读）

　　（2）师引读：为了提炼纯净的镭，居里夫人不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏……第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏……第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏……

　　（3）师：终于“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

　　师：你从这句话中感受到了什么？（理解“终于”“成吨”、“０.1克”）

　　生：我从三年又九个月体会到这项工作的漫长

　　生：从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。

　　生：我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师：读出漫长艰辛的感觉，读出喜悦的感情。

　　2、献身科学的美

　　师：居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

　　（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　师：为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？

　　生：这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价，以手上的点点烧痕为代价。

　　生：这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。

　　生：我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。

　　师：随着时间的流逝，居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她不再美丽了吗？（不）她变成了什么样子？

　　（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师：她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；她变成一条条科学定律，是因为她不断在进行（科学探索）；她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。

　　这四个变成不是一般的变成，是人生价值的提升，生命境界的飞跃，是奋斗的一生以及不朽的.功绩。

　　生：我觉得这个句子也能体现她的美。这里用了四个变成了让我感受到她伟大的成就和奋斗的一生，为科学事业奉献了终身的精神。

　　3、淡泊名利的美

　　同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（指名学生说）——（她视名利如粪土）；——（她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国）；——（她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具）；——（她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室）。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是怎样的一种人生态度？（板书淡泊名利）

　　三、回归主题，升华美丽

　　这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执著追求、为科学奉献终身的精神和淡泊名利的人生态度。这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，这是一份永恒的美丽！

　　相信大家一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬

　　即便是青春和容颜不在。

　　即便是奖章和头衔不在。

　　这一切都不重要，

　　在我们心中，

　　已烙下了居里夫人献身科学的精神，

　　因为这是——跨越百年的美丽，

　　也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨。

　　因为这也是——跨越百年的美丽，

　　更记录下了居里夫人对人生意义的发现，

　　因为这更是——跨越百年的美丽。

　　不——这是跨越千年、跨越万年的美丽，

　　这是永恒的美丽。

　　四、课堂检测

　　1、“跨越百年的美丽”中“百年”指的是（）。跨越百年的美丽不仅指居里夫人美丽的（），也不光是指她伟大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生态度。

　　五、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、小练笔。

　　什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我……（请接着写下去）。

　　教学反思：

　　反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：

　　1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

　　在平时的学习中，我这样安排课文的预习：

　　（1）读课文，要求：正确流利。

　　（2）认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。

　　（3）查解词。（老师推荐，学生自己确定两种方式）

　　（4）了解课文作者或文章写作背景。

　　（5）结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”

　　为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。

　　2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。

　　3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

　　和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！

　　跨越百年的美丽教学设计篇11

　　教学目标：

　　1、学会14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效“等词语。

　　2、有感情的读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重难点：

　　1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2.读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

　　2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　二、自主预习，初读感知

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。

　　2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4.整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

　　5.再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　三、交流资料，认识居里夫人

　　1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

　　2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了课文的生字词，理清了文章的脉络，这节课我们接着学习《跨越百年的美丽》。

　　1、关于“美丽”的探讨

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，这一节课让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　二、解读“美丽”，感受科学精神

　　同学们，让我们穿越时空隧道，一同回到1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭，她身穿一袭黑色长裙，白净端庄的脸上带着坚定又略带淡薄的神情，那双微微内陷的大眼睛似乎能看透一切，看透未来，她的报告是全场震惊，物理学进入了一个新的时代。从此，她美丽端庄的形象永远定格在历史上，定格在每一个人的心中。她就是----（指照片，生齐声说）听了老师的一段解说，居里夫人给你留下什么样的印象？（美丽，漂亮）

　　;一>大多数同学都觉得她很美丽漂亮，是吧？泰戈尔说：“你可以用外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。”想一想，居里夫人除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？请同学们自由读3-6自然段，文中4自然段有一句话最有力地回答了这个问题，请你用直线画出来。

　　（生自由交流）

　　;二>你觉得文中4自然段哪一句话最有力的说明了居里夫人的美丽？（课件出示句子）

　　1.谁愿意把这句话再读一遍？

　　2.请同学们关注这句话中加点词语，你是怎么理解的？

　　3.刚才我们读了3-6段，哪段让你的这种感受最深？（3自然段）

　　4.好，请同学们快速的默读第3自然段，找出最能体现居里夫人坚定，刚毅，执着追求的句子画下来，还可以在旁边写上自己的感受。

　　;三>你从哪些地方体会到了居里夫人坚定，刚毅有执着的追求？

　　1.（生：“尽管这都是偶然的发现。）是啊！居里夫人是一个善于发现问题，善于思考，有着执着追求的人，请你带着自己的理解读这句话。

　　2.你还从这段中的哪些句子体会到了居里夫人的坚定，刚毅和执着呢？（为了提炼纯净的镭。）

　　a.你从哪些词语中体会出来的呢？还有补充的吗？

　　b.对这几句话，谁还有自己的理解？（理解好的，你带着自己的感受读读这几句话吧）

　　3.对于第三段，还有哪些地方让你深有感触呢？（一天，疲劳之极的玛丽。）谁来补充他的想法？

　　a.请同学们注意这几个数字，三年又九个月，成吨的工业废渣，0.1克镭，从这几个数字中，你有体会到了什么？（生自由说）

　　b.同学们，你知道0.1克镭大概是多少吗？（一生说）不，它比我们的圆珠笔尖还要小，要提炼0.1克镭，必须要8吨以上的工业废渣，花上三年又九个月，也就是1300多天才能提炼出。

　　c.多么的不容易呀！居里夫人的这份坚定，刚毅，顽强一定深深的打动了你，让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　同学们，提炼镭是一条漫长，艰辛，复杂，危险的科技之道啊！但是玛丽。居里却在这条道路上坚定，顽强，执着的追求着，这种坚定的信念，执着的追求无疑是一种美丽。（板书：执着的追求）

　　;四>同学们，咱们接着往下探讨，居里夫人的美丽除了表现在她坚定，刚毅，顽强，执着的追求，还表现在哪些方面呢？（为科学献身的精神）

　　1.你从哪儿体会出来的？（工作卓有成效。生谈自己的理解）

　　2.师补充资料：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种什么精神？

　　3.她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功，她的这种美丽比外表的美更持久，更经得起时间的考验。

　　4.皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默的工作着，她倔强的前行在科学研究的`道路上，我们看看后来的居里夫人为人类做出了哪些贡献，取得了哪些成就？（课件出示句子：她从一个漂亮。）

　　5.同学们自己读读这个句子，看你读懂了什么？（生自由说）

　　6.下面和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了。；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，后来人们用她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变成了。；因为他不断的在科学的道路上探索，所以人们说她变成了。；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。

　　8.体会着居里夫人伟大的成就，我们一起带着崇敬的心情来读一读。（生齐读）

　　虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了，但是她伟大的科学成就，为人类做出的贡献，为科学献身的精神永远留在我们的心中。

　　;五>还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？（淡泊名利）

　　1.课文哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们浏览5-6自然段。

　　2.谁来谈谈自己的感受。

　　3.是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献。所以，作者说，玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，让我们怀着对居里夫人无限的敬意来读这两段。

　　;六>同学们，刚才我们被那么多的美丽打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解，就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）

　　1.通过刚才的读文和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么？（生自由畅谈）

　　2.是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。

　　3.让我们再来深情的读课题。

　　4.同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美）

　　5.这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。

　　三布置作业，当堂完成

　　1.同学们，今天我们感受那么多，请大家结合读这篇文章，再读阅读连接，我想你一定有很多想说的，把你想说的写下来。

　　2.学完了课文，文章一定有很多你喜欢的或深深打动你的句子，你试着把他们背下来。

　　《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

　　我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这些重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。

　　从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

　　不足之处：

　　1。课上回答问题的同学不多。

　　2.问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。

　　3.备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。

　　跨越百年的美丽教学设计篇12

　　【设计理念】

　　重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。

　　【教学目标】

　　1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。

　　2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

　　【教学重难点】

　　重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。

　　难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　(一)谈话导入

　　孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)

　　(二)揭示课题

　　玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　1.检查课前字词预习情况

　　第一组：(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里

　　第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭

　　引导发现：这两组词之间的关系。

　　2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭，她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书：镭)请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)

　　3.关注写法，读懂内容

　　(1)出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书：倒叙) 那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗?

　　(2)小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

　　4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)

　　三、走进居里，感悟科学精神

　　(一)聚焦实验过程

　　过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。(根据学生回答，随机教学)

　　1.预设一：历尽艰辛

　　句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书：历尽艰辛)(指名朗读、齐读)

　　2.预设二：环境简陋、苦、险

　　句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)

　　这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不平整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

　　交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)

　　(2)关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

　　(3)关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。(随机板书：执着追求)

　　(二)聚焦实验结果

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(1)“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?(板书：1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书：0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍)，要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)

　　(2)串读上面的三句话。

　　四、体会艰辛，感悟“人生意义”

　　过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔，注意写字姿势)

　　为了提炼镭， ;

　　为了提炼镭， ;……

　　1.学生练笔。

　　2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的镭，她值吗?同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。(出示资料)

　　*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

　　*把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

　　*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

　　*镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

　　*镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

　　3.看了这段资料，有什么想说的?(随机板书：造福人类巨大贡献)同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的`评价——出示句子

　　这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生就是( )。

　　小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完成人生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?

　　(2)学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

　　(3)小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。

　　(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。

　　玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的作用，(板书：点题)

　　同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存!

　　五、推荐阅读，延续美丽

　　《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!

　　【板书设计】

　　跨越百年的美丽

　　镭历尽艰辛执著追求倒叙 5600

　　造福人类巨大贡献排比 1365

　　点题 1000000克

　　0.1克

　　【课后反思】

　　《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

　　那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

　　在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

　　如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。

　　想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

　　研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢?此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。

　　我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

　　跨越百年的美丽教学设计篇13

　　【教学目标】

　　1. 学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文大意。

　　3. 体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重点】1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。

　　2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

　　【教学难点】

　　结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1、板书“美丽”

　　(1)同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

　　(2)是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。

　　2、板书“跨越百年的”

　　(1)这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

　　【预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】

　　(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!

　　二、自主学习，整体感知

　　1、初读

　　(1)大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

　　(2)交流：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)

　　在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

　　(3)、指导朗读

　　2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

　　(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)

　　3、走进居里夫人

　　(1)、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　(3)、请几名学生自由发言。

　　(居里夫人简介:她-----出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)

　　根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

　　(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

　　著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的'人。

　　A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)

　　B、“唯一”说明了什么?

　　居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

　　说课题的意思。(美丽的时间长)

　　(这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年!)

　　2、再读课文，感受美丽。

　　(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。

　　(2)、学生交流

　　找句子

　　(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　再读，想象

　　让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　继续找句子

　　(2)、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　小结：

　　( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)

　　(这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)

　　3、再读，想象

　　让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语;光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)

　　对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

　　下节课我们接着学习。最后以《致居里夫人》来结束本课。

　　致居里夫人

　　即便是青春和容颜不在

　　即便是奖章和头衔不在

　　这一切都不重要

　　在我们心中

　　已烙印下了您坚定执着的追求

　　因为这是——

　　跨越百年的美丽

　　也镌刻下了您献身科学的精神

　　因为这也是——

　　跨越百年的美丽

　　更记录下了您淡泊名利的风骨

　　因为这更是——

　　跨越百年的美丽

　　板书设计：跨越百年的美丽外貌(外在美)

　　居里夫人

　　内在美

　　跨越百年的美丽教学设计篇14

　　一、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　二、教学重点：

　　联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　三、教学过程：

　　（一）、谈话交流，导入新课

　　同学们，这节课我们接着学习课文《跨越百年的美丽》。让我们看一下居里夫人的照片。谁能说一说居里夫人留给你的印象？你对居里夫人了解多少呢？作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，但是就像花会凋谢一样，再美丽的人也有“人老珠黄”之时，为什么居里夫人的美能跨越百年呢？请同学们打开书让我们走近居里夫人，感受她的美丽。

　　（二）、品读感悟，全班研讨

　　1、默读课文，勾画有关句子感悟居里夫人的美表现在哪？

　　2、交流研讨。

　　体会她勇于探索、顽强的毅力和忘我献身的精神。

　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”

　　体会她伟大的科学成就。

　　“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　体会淡泊名利的高尚美德

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”