《梦回繁华》的教学设计

《梦回繁华》的教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《梦回繁华》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《梦回繁华》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。

　　2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。

　　3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

　　教学重点：

　　1、 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

　　2、 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

　　3、 品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

　　教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。

　　一、 激趣导入

　　（图片欣赏）

　　二、 资料简介

　　1、 《中外绘画名作八十讲》简介

　　本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。

　　2、张择端简介

　　张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

　　3、《清明上河图》简介

　　《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　　三、初读课文，理清层次结构

　　课文采用总--分--总的结构，可分为三部分，：

　　1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）

　　2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）

　　3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5）

　　四、再读课文，理解文意

　　1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。

　　1．本文的说明对象是什么？主要特征是什么？

　　张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。

　　2．文章从哪几方面介绍它的？

　　从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。

　　3、．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)

　　北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

　　五、精读课文

　　1、介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？

　　文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。

　　2、．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？

　　疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。

　　3、全文采用了什么说明顺序？

　　就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。

　　4、第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？

　　比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。

　　5、课题梦回繁华有哪些深义？

　　（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，

　　（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。

　　（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

　　六、合作探究

　　1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？

　　详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。

　　详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的`艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。

　　2、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。

　　举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。

　　列数字：纵24.8厘米．横528.7厘米。

　　引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……

　　摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。

　　打比方：结构精美，宛如飞虹

　　3、品味语言

　　再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动。

　　“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。

　　此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。

　　“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”

　　语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。

　　“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”

　　大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。

　　七、课堂小结：

　　课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。

　　八、拓展延伸：

　　课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。

《梦回繁华》的教学设计2

　　学习目标

　　1、理清课文思路，把握说明顺序。

　　2、掌握说明方法，体会其作用。

　　3、体会文章典雅而富有韵味的语言特色。

　　4、感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》。

　　你能再大声地朗读一遍题目吗？（同学们声音真洪亮！）

　　二、教学新课

　　（一）整体感知，理清说明顺序

　　1、快速地浏览全文，找出说明对象。

　　明确：《清明上河图》。

　　《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。

　　2、咱们刚才在浏览的过程中，可能发现了有许多生字词可能会影响我们阅读。（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能在接下来的朗读中，将这些字标注在课文中吗？

　　3、你能找出来每一段写了《清明上河图》的什么内容吗？

　　同学们开始读，标注音、找内容。

　　4、说明文有时间顺序、空间顺序，那么按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的`顺序叫做“逻辑顺序”。

　　（二）细读课文，分析“繁华”。掌握说明方法及作用；体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。

　　1、作者在哪一段重点描摹了“繁华”？描写了那几处场景？

　　2、作者写了这三处场景，先写画面开卷城郊，笔触转到画面中段的汴河两岸，又转到尾声的街道。这是什么顺序？

　　3、在这三个场景中，（三）再读课文，赏析本文的语言特色

　　（四）再读课文，理解文意

　　课题《梦回繁华》深层含义

　　三、小结

　　课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。

《梦回繁华》的教学设计3

　　【教材分析】

　　本文是一篇介绍我国宋代著名画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。

　　第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；

　　第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；

　　第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。

　　全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。

　　【学情分析】

　　通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。

　　【教学目标】

　　1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。

　　2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。

　　3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。

　　【教学重点】

　　1.指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。

　　2.指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。

　　【教学难点】体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。

　　【教学课时】 1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课知繁华在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。

　　（板书：梦回繁华毛宁）

　　【设计意图】

　　以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。

　　二、整体感知读繁华请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。

　　1.扫清字词障碍请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。

　　2.初步感知课文设问

　　1、《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。具体印证的句子有：

　　（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

　　（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。

　　（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

　　（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

　　设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括到具体的逻辑关系。

　　【设计意图】通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中具体的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的能力。

　　三、自主探究寻繁华

　　1.浏览课文，理清全文的说明顺序设问

　　1：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。

　　（生浏览勾画，批注交流）预设文章分为三个部分：

　　第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文的说明对象——《清明上河图》。

　　第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及其创作动机。

　　第3—5段：具体介绍《清明上河图》的基本情况、主体内容、艺术特点和社会价值。

　　设问2：全文采用了怎样的说明顺序行文？请具体说明。

　　预设全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。

　　【设计意图】学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象，就能够理清全文的说明顺序。由于第4段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注，也更能让学生体会到以移动视点摄取对象的顺序的妙处。

　　2.细读课文第

　　4段，判断局部的说明顺序设问：作者是从哪几个方面来说明画卷内容的？采用了怎样的说明顺序？预设第4段主要采用的是空间顺序。

　　（1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。

　　（2）接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的`两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的人呼应、行人围观的紧张一幕。

　　（3）最后介绍画卷后段描绘的街道。先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。

　　画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明，层次清晰地为我们说明，这得益于作者采用了恰当的说明顺序。

　　3.浏览课文，分析说明方法设问：课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用？预设

　　本文主要使用了列数字、打比方、摹状貌等说明方法。具体如下：

　　课件出示：

　　（1）列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”准确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规格有直观的了解。

　　（2）打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句将图画比作乐章，突出画面内容繁华而又紧张的特点。

　　（3）摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，提篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。”具体描绘画面细节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。

　　【设计意图】判断说明方法及作用是本单元学习的重点，既可以巩固前面所学，同时也为体味说明语言的生动性做铺垫。

　　4.再读课文，品味语言特色设问：本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体会到内容的“繁华”和语言的典雅？预设

　　本文语言具有一般说明文的特点，即准确、平实。例如用列数字、举例子等说明方法使说明更平实、准确、具体；

　　同时，本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌、引用和打比方等说明方法的使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第4段为了说明画作内容表现的“繁华”，“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等大量四字词语的使用，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。

　　【设计意图】结合说明方法的学习来体味文章语言的不同特点，学生学习语言就能由表及里，既直观又深刻。既从表面上结合具体句子看到语言不同的特色，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同。

　　四、文本深读思繁华如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？同学们先快速浏览课文，看看作者是如何介绍《清明上河图》的。（先独立填写下面的自主学习单，然后小组讨论。最后由每组的学习组长代表小组展示）课件出示：

　　画作的时代背景作者情况对画作的具体介绍画作的历史和艺术价值说明顺序说明方法北宋时期商业繁盛，城市的文化生活也十分活跃，绘画题材扩展到城乡市井平民生活的各个方面张择端，活动于北宋末年至南宋初年，幼读书游学、后习绘画。此画是其回首故土、梦回繁华的写照课文第3、4段采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象；

　　脉络清晰、结构严谨，人物形态各异；

　　采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动；

　　写实性很强全文采用逻辑顺序，第4段主要采用空间顺序列数字、打比方、摹状貌、引用

　　【设计意图】

　　在此环节根据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括，用表格的形式罗列出文章的主要内容，并向他人介绍。

　　五、总结归纳话繁华

　　1.总结归纳设问：本节课盘点收获的时刻到了，请同学们畅谈一下这节课的收获吧。

　　预设学了一种体裁：文艺性说明文。

　　品了一幅名画：《清明上河图》（说明对象）。

　　游了一座名城：汴京（繁华）。

　　懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。

　　赏了一种语言：生动典雅。

　　2.布置作业（

　　1）推荐学生课外阅读《故宫藏画的故事》《〈清明上河图〉三大未解之谜》《解读〈清明上河图〉》，进一步了解这幅名画。

　　（2）推荐学生观看《国家宝藏之〈千里江山图〉》，为这幅名画写一篇200字左右的简介。

　　结束语：一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》，作者介绍得条理清晰、细腻具体，给人以美的感受。它反映了南宋人民梦想回到当年繁华盛世的强烈愿望，它让我们为中华五千年文化的博大精深而骄傲。梦回繁华，一眼千年，与文化长谈；

　　铺陈的是传奇，激荡的是国魂。同学们，老师希望你们不负青春韶华，在今天这个繁华盛世，再创辉煌！

　　【设计意图】

　　总结归纳环节可以巩固课堂所学知识，深化学习内容，检验听课效果，帮助学生形成说明文的阅读策略。作业的设计是对文章内容的拓展，也是为了让学生更好地感受这幅画作的价值，更好地受到优秀传统文化的熏陶和感染。

　　【板书设计】

　　梦回繁华读繁华——寻繁华——思繁华——话繁华

　　【教学反思】

　　这篇课文是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学设计过程中，指导学生反复使用浏览全文和细读重点段落相结合的方法来自读课文，既注重文体特点，还注重文体知识。以“繁华”为主线，紧扣“繁华”一词，第二环节整体感知读繁华，明确了本文的说明对象，初探课文内容，增强了学生的文本意识，锻炼了学生快速梳理信息的能力；

　　第三环节自主探究寻繁华，快速又准确地把握文本，理清本文的说明顺序，分析文中主要使用的说明方法，品味本文生动典雅的语言风格，再探文本内容；

　　第四环节文本深读思繁华，根据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括叙述，内化文本；

　　最后总结归纳话繁华，帮助学生形成说明文的阅读策略，推荐课外阅读，激起学生求知的欲望，以期达到课文学习虽已结束，学生趣味犹存的效果。

　　资料链接如何体会《梦回繁华》语言的典雅生动之美《梦回繁华》是一篇文艺性说明文，也叫科学小品，是说明文的一种。常在说明中运用具体生动的说明方法和文学的笔法，对要说明的对象进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具知识性和文学性。语言多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。比如：“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。又如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”等语句，大量地使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。所以学习这篇文艺性说明文要特别注意引导学生品味语言，在体会文章节奏美的基础上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养，感受文字的魅力和诵读的魅力。

《梦回繁华》的教学设计4

　　学习目标：

　　1、理清课文思路，把握说明顺序。

　　2、掌握说明方作文吧法，体会其作用。

　　3、体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。

　　学习重点：

　　1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

　　2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

　　3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

　　教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。

　　教学方法：

　　通过默读、品味、合作学习等方式，掌握说明文的阅读方法。

　　资料准备：

　　1、《中外绘画名作八十讲》简介

　　2、张择端简介

　　3、《清明上河图》简介

　　教学过程：

　　环节一：新闻引繁华

　　1、新闻“故宫推出360度全息立体《清明上河图》，带你穿越北宋都城”引入课题。

　　2、出示清明上河图，学生欣赏。

　　《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。

　　环节二：自读理繁华

　　（设计意图：重在理——梳理，通过浏览文章的方式，训练学生快速抓取信息的能力，归纳各段落主要意思。）

　　自读要求：速读课文，分享自己提取的段落中的关键信息，对课文进行整体感知。然后小组内交流，并整理，注意生字词的学习。

　　师：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。请打开课文，3分钟速读，之后小组内交流。

　　提问1：（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能将这些字标注在课文中吗？

　　同学们开始读，标注音。

　　提问2：分享自己提取的段落中的关键信息。

　　（教师在学生分享时及时补充与点拨，适时引导学生提炼总结方法：抓住关键句、词。）（出示板书）

　　明确：①介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。

　　②介绍《清明上河图》的作者。

　　③总体介绍《清明上河图》。

　　④具体介绍《清明上河图》画面的内容。

　　⑤介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。

　　环节三：细读说繁华

　　（目标导学二：细读课文，分析“繁华”。体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。）

　　提问1：作者介绍画作条理清晰，你觉得第几段最吸引你？说说介绍了哪几个画面？（出示动感图）

　　明确：第四自然段。

　　明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。

　　提问2：你能用一个词来概括《清明上河图》吗？（“繁华”）

　　提问3：在这三个场景中，（出示图画）

　　提问4：请朗读这句话，哪些词让你体会到了“繁华”？请读出重音。

　　①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

　　提问5：同学们，本文是一篇说明文，对说明文，我们还需掌握什么？

　　明确：明对象

　　理顺序

　　找方法

　　品语言

　　（板书）

　　提问6：问渠哪得清如许，为有源头活水来。活学活用，把方法运用到我们说明文阅读当中。请同学们以小组合作的方式完成这四个问题的探究。

　　（学生分组合作学习，分配学习重点，并交流）

　　问题预设：

　　1、我给下面句子整整容，大家觉得怎么样？

　　①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。

　　②张择端画的《清明上河图》，宽二十多厘米，长五百多厘米。

　　（运用列数字的说明方法，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横，语言平实。）

　　2、指出下列句子的说明方法：

　　（1）“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”（打比方）

　　（2）一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一（“摹状貌”的说明方法）

　　（3）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。

　　（举例子）

　　（4）后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……（引用）

　　（5）船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。（摹状貌）

　　（6）上有一座规模的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹……（打比方）

　　3、下列句子中加黑的词语能否册去？

　　（1）画面细节的刻画也十分真实。

　　（不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。）

　　（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。

　　（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。）

　　4、读下列词语，体会本文语言的特点。

　　疏林薄雾农舍田畴春寒料峭高大雄伟街道纵横房屋林立罗锦布匹

　　沉檀香料香烛纸马医药门诊大车修理看相算命修面整容摩肩接踵络绎不绝士农工商男女老少各行各业无所不备

　　（注重遣词造句，大量运用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，体现了文艺性说明文的特点。）

　　师总：逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有详有略，做到了层次清晰、条理分明，非常难能可贵！

　　环节四:穿越悟繁华

　　（目标导学四：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。）

　　提问1：不管是它的社会背景的繁华，还是画作的内容的繁华，还是绘画技艺的繁华，都展现了张择端精湛的绘画技艺，但是在这繁华的背后，作者为什么要创作这幅画呢？

　　（学生活动）

　　提问2：课题“梦回繁华”谁在梦回？有哪些深义？

　　（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华。

　　（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。

　　（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

　　师总：《清明上河图》真实再现了当时的社会场景，并没有美化当时的社会现实。我们说，望火楼上空无一人，城门口无人把守，桥上和桥下危机四伏；再这浮华的背景之下，展现了北宋即将灭亡的隐患，所以说“梦回繁华”也表现了作者对统治者的愤慨，对于黎民百姓的深切同情，以及对于国家的忧患意识。

　　题目不仅点明了画卷的特点，而且隐含了画卷背后作者的创作动机。同时引发我们无尽的遐想……对曾经繁华的赞叹、失去繁华的感伤和重回繁华的渴望。正如故宫研究院院副院长余辉所说：“欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要 ”

　　（这个环节当中学生如春笋般一层一层慢慢呢开《清明上河图》的奥秘，解开这幅作品背后蕴藏的深意，如此文化的价值即更重要了！）

　　环节五:回归续繁华

　　挑战一下：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。

　　（出示图片：）周文王石像

　　要求：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。

　　（学生活动、交流）

　　环节六：结束语

　　课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，了解了《清明上河图》高超的创作技巧、表现手法以及它巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。

　　北宋这艘大船已刚才大家欣赏的'是北宋著名画家张择端的《清明上河图》。

　　你还了解关于《清明上河图》的哪些知识？如果请你为同学们介绍这幅图，你打算怎样介绍？说说思路。

　　二、我读到的

　　1、通过昨晚的预习，你从课文中又知道了哪些知识？你是怎样获得这些知识的？

　　（时代背景；作者；概况；具体内容；艺术特色和历史价值。）

　　小结：从文中，我们可以较全面地了解《清明上河图》各个方面的知识，充分体现了说明文最根本的特征——知识性。

　　获得这些知识的方法：

　　（1）抓取关键词句：文中有很多这样的词句，最典型的体现在第4、5段。

　　（2）概括提炼法：如从第1段中知道了《清明上河图》创作的时代背景，这就是根据本段内容概括出的知识。

　　2、作者是怎样介绍《清明上河图》的？（说明顺序、说明方法、说明语言发现介绍方法。）

　　说明顺序：

　　①逻辑顺序（全文）引出画作—介绍作者—介绍画作:整体概况具体内容艺术特色

　　②方位顺序（第4段）开卷处—画面中段—后段；每一段按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。

　　这样的顺序使文章思路清晰，介绍丰富而有序，读后对《清明上河图》会有一个清晰全面的认识。

　　说明方法：

　　列数字：用数字具体准确说明《清明上河图》的尺寸，使读者对其大小有清晰认识。

　　打比方：①以乐喻画，生动形象地突出了《清明上河图》节奏感极强的特征，同时以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。

　　②把拱桥比作飞虹，生动形象地写出其宏敞无柱、精美绝伦的特点。

　　摹状貌：具体描绘出船夫、行人的动作和漕船准备过拱桥的场面，使读者对画面内容有具体了解，读起来生动形象，令读者对这一画面印象深刻。

　　说明语言：

　　准确平实、典雅生动

　　注重遣词造句，大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点。

　　三、我品到的

　　讨论标题：文章主要说明对象是《清明上河图》，为什么不以《清明上河图》为题？

　　文章全面介绍《清明上河图》各个方面的知识，其间始终贯穿了一个词——“繁华”。想借此让人们了解北宋汴梁的社会风貌，感受北宋汴梁空前繁荣。

　　“梦回繁华”恰好表达写作意图；更具诗意；更能引人深思；激发阅读兴趣。

　　感繁华之貌：

　　孟元老的自序追述了当年的繁胜：……

　　经济的繁华；内容繁华；创作技法的繁华；南宋人梦想的繁华。

　　体梦回之情：

　　北宋时期，城市商业的繁荣、文化艺术的成就一度攀上世界的巅峰，然而《清明上河图》中暗藏的盛世将衰的隐忧，转眼就成了残酷的现实。那个清明盛世永远地消失了，古往今来，多少人“梦回繁华”，为之叹息惆怅。

　　（1）北宋遗民的“梦回”之情：北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清明上河图》看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈。孟元老；岳飞；陆游

　　（2）今人的“梦回”之情：宋朝是一个值得我们特别关注的时代，它在经济、文化、科技上都创造了空前光辉的成就，北宋的东京城是当时世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地留在了《清明上河图》中。如今北宋王朝逝去千年，中国史学家陈寅恪说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”英国史学家汤因比则说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”连现在的余秋雨都说：“我最向往的朝代就是宋朝！”可见宋朝的魅力。

　　“梦回繁华”含义：

　　1、反映了南宋人民渴望国家统一，梦回当年繁华太平年代的强烈愿望。

　　2、让我们回忆古文明的灿烂，继承并弘扬这种繁华；

　　3、梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

　　小结：历史的沧桑再现，唤起我们深深的怀古之情，昔日的繁华，如今又当别论了，开封和临安的繁华，只是属于那个时代，随着赵宋王朝的覆灭，它们也不免冷清了许多，但是历史所能记住的，所能定格的，还是他们的繁华。梦回汴梁，追忆往昔繁华，一朝步入画卷，一日梦回千年，《清明上河图》留给后人无限的遐想，翻开画卷，一切如身临其境……

　　四、我还想知道的：这幅描绘北宋市井生活的风俗画长卷，是研究北宋社会历史的一个窗口，围绕这一国宝级画作，还有许多未解之谜，作者身世，创作意图，版本真伪，图上内容等，还存有许多争议许多疑团，这幅画的背后，还有许多动人的故事，课后阅读《〈清明上河图〉的故事》、《东京梦华录》，深入走进这幅名画，走进我国传统文化艺术。

《梦回繁华》的教学设计5

　　教学目标：

　　1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。

　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

　　4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

　　教学重点：

　　理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的.光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇**的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感**，产生了重大的社会影响。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音

　　2、分小节读课文。

　　三、研读课文，体验作者情感

　　1、默读课文，完成表格。（媒体出示）

　　时间

　　地点

　　看到的

　　感受的

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、概括课文的主要内容。（媒体出示）

　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　　（时间）（地点）

　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　　（时间）（地点）

　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　　（时间）（地点）

　　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？

　　明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。

　　4、看着满天的繁星，&“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。

　　5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

　　（大部分精*语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

　　（媒体出示关键句）

　　拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　　排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

　　指导朗读。

　　四、小结课文，复习词语

　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）

　　例：星群密布

　　（）（）（）

　　2、复习词语：（媒体出示）

　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

　　五、拓展延伸

　　1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

　　2、画一幅星空图，并写上几句话。

《梦回繁华》的教学设计6

　　[知识与能力]

　　1、积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。

　　2、了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。

　　3、认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。

　　[过程与方法]

　　1、掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。

　　2、品味文章生动形象的语言。

　　[情感态度与价值观]

　　通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。

　　1、掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。

　　2、揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。

　　一、导入新课

　　同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。

　　二、资料助读

　　张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年－1126年在位)时期供职翰林图画院。专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

　　北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。逢年过节，京城更是热闹非凡。为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。

　　2、用简洁的语言概括文章内容。

　　学生再读课文，然后归纳概括：

　　这篇说明文介绍了《清明上河图》这一画作，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。

　　四、三读课文，重点研读

　　学生自读课文，先独立思考，然后小组交流。

　　1、本文的说明对象是什么，采用了什么说明顺序？

　　本文的说明对象是张择端的画作《清明上河图》，文章在说明过程中采用了逻辑顺序。

　　2、作者围绕说明对象，按怎样的顺序来说明的？

　　文章围绕《清明上河图》先介绍了张择端创作的时代背景及其创作特点，接着介绍《清明上河图》创作用料、规格、主要内容，然后重点介绍画作的详细内容，最后介绍画作创作的技法、艺术价值和历史价值。

　　3、文章在说明的过程中使用了哪些说明方法？请举例分析。

　　文章在介绍过程中采用了列数据、打比方、摹状貌的说明方法。举例略。

　　4、分析文章使用不少四字短语的'效果。

　　如：无暇一顾、街道纵横、房屋林立、一应俱全、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、无所不备等。文章在说明的过程中大量使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，节奏强。

　　5、举例分析文章说明语言的特点。

　　生动形象：“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”运用打比方的说明方法，生动形象地介绍了画作的艺术效果。

　　“一应俱全、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、无所不备”等词语具体准确地介绍了画作的内容。

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了说明文《梦回繁华》，相信大家对《清明上河图》这一国宝级画作有了一个具体的认识，对宋代的繁华也有所了解。我们在生活中不仅要学会发现美、欣赏美，也应该尝试创作美。

《梦回繁华》的教学设计7

【教材简解】

　　《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！

【目标预设】

　　1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。

　　2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

　　3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。

　　4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。

【教学重点】

　　充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

【教学难点】

　　引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。

【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。

【设计思路】

　　首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。

　　其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。

　　最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。

【教学过程】

　　一、视频播放，引用古典，激趣导入

　　播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的.《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！

　　二、初读课文，解决字词，理解题目

　　1、读准加粗字的字音

　　汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）

　　沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）

　　簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）

　　络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲(jìn)

　　2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？

　　3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？

　　三、细读课文，探究文本，理解作者

　　同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧!请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。

　　1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？

　　（充分阅读文本，认真思考）

　　2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？

　　（自读课文，在旁边写上批注）

　　3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？

　　（细读文本，探讨作者的说明的顺序）

　　4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？

　　（小组合作，共同讨论）

　　5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？

　　（学生通过阅读，自行总结）

　　四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴

　　拓展训练：

　　1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？

　　（自行思考，小组合作，交流、汇报）

　　2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。

　　3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。

　　五、板书设计

　　梦回繁华

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