8和9的加减法教学设计
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8和9的加减法教学设计

时间:2024-10-04 17:10:55 教学设计 我要投稿
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8和9的加减法教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的8和9的加减法教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

8和9的加减法教学设计

  学习内容:

  人教版四年级下册第一单元《四则运算》第一课时,课本第二页至第四页内容及相关习题。

  学习目标:

  1、使学生在具体的情境与问题中,经历概括总结加、减法意义的过程,理解加、减法的意义。

  2引导组织学生自主观察、比较概括,掌握加、减法各部分之间的关系,体会减法是加法的逆运算。

  3、使学生在探索新知过程中,培养抽、概况、比较的能力。

  学习重点:加、减法意义及各部分名称与关系的认知理解。

  学习难点:加、减法意义理解,体会减法是加法的逆运算。

  学习活动过程:

一、情景导入

  今天我们一起去看看中国人盼了一百年的铁路,是一条行走在世界屋脊上的天路—青藏铁路。号称中国新世纪四大工程之一,是通往西藏腹地的第一条铁路。他创造了许多世界之最,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。

 二、探究新知

  1.加法的意义和各部分的名称。

  (1)提出问题,解决问题。

  仔细观察地图,发现哪些数学信息?并提出一个实际问题?

  西宁到拉萨的铁路长多少千米?请尝试列式。

  814+1142=1956

  (2)概括加法的意义。

  思考:为什么用加法计算?什么样的运算叫做加法?(把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。)

  回忆:在加法算式中各部分的名称是什么?

  2.减法的意义和各部分的名称。

  (1)出示例1第二小题和第三小题题,进行解答

  试着解决这两道题,看看谁的速度快?

  (2)对比概括减法的意义。

  这三个问题有什么联系?与第(1)题相比,第(2)(3)题分别是已知什么?求什么?

  请你再观察三个算式,你发现有什么联系?

  想一想什么样的运算叫做减法呢?(已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。)

  (3)减法各部分的名称。

  回忆:减法各部分的名称是什么?

  (4)加、减法的逆运算。

  请再次观察这三个算式,你有什么发现?

  这三道题的计算和减法的意义可以看出,减法运算是加法运算,相反的运算,相反的运算在数学中叫做逆运算,所以说减法是加法的逆运算。

  3.教学加、减法各部分之间的关系。

  4.想一想加数加数与和之间有什么关系?被减数、减数和差之间又有什么样的关系呢?

  加数+加数=和加数=和-另一个加数。

  被减数-减数=差减数=被减数-差被减数=减数+差

三、巩固练习

  1、完成课本第三页做一做。

  2、完成练习一第1题。并且说一说为什么要选择这个算法的道理?

  3、完成课本练习一第2题。

  四、全课总结

  同学们,今天我们学习的是课本的第2页和第3页的内容,请您仔细阅读课文内容,说一说这节课我们学习了什么?

  五、课后作业

  完成课本练习一第3、4、5题。

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