部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计【荐】
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部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计

时间:2024-10-04 11:17:37 教学设计 我要投稿

部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计【荐】

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计【荐】

  学情分析:

  经过一学期的学习,孩子们已经积累了加一加、换一换等一些学习汉字的方法,基本掌握了正确的写字姿势、执笔方法,能正确拼读音节,通过学习正确、流利地朗读课文,对语文学习充满了兴趣。但一年级的学生学习习惯和方法刚刚建立,注意力集中时间较短,教师要以生动有趣的课堂活动为载体,将知识、技能学习,思维训练融入其中,开展教学活动。

  第一课时

  教学目标:

  1.认识"扁、辣"等13个生字,学会"角、披"等生字,进一步学习并积累识字方法,如区分形近字、偏旁归类、编儿歌、生活中识字等。

  2.会写"身、豆、角"。重点指导学生关注同一个笔画,在同一个字里的不同写法,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  3.初步了解蔬菜特点,丰富学生语言积累,尝试用学过的词句描述自己喜欢吃的蔬菜。

  4.正确、流利地朗读课文,初步体会儿歌情趣。

  教学重、难点:

  重点:

  1.认识"扁、辣"等13个生字,学会"角、披"等生字,进一步学习并积累识字方法,如区分形近字、偏旁归类、编儿歌、生活中识字等。

  2.会写"身、豆、角"。重点指导学生关注同一个笔画,在同一个字里的不同写法,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  3.正确、流利地朗读课文。

  难点:

  在读中初步了解蔬菜特点,丰富学生语言积累,初步体会儿歌情趣。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、图文结合,认读菜名

  (一)自读课文,勾画蔬菜名

  在这片热闹的菜地有哪些蔬菜娃娃?请孩子们打开书,翻到55页。听清要求:看看插图,读读儿歌,找找有哪些蔬菜娃娃,像老师这样把它圈出来。

  (二)检查反馈,认读蔬菜名

  1.指名汇报,说说菜名。

  豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜

  2.自由练习,读读菜名。(相机纠正字音)

  3.图文结合,叫叫菜名。(认识"茄、丝、卜、辣"重点学习"豆角",从生活中重点学会"角")

  4.复习巩固,再读菜名。

  二、读说联动,识字学词

  (一)出示词语,自由练读

  第一行:扁又长、紫衣裳、披绿袍

  第二行:捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴

  (二)检查认读,读准字音

  1.检查、学习第一行"扁又长、紫衣裳、披绿袍"

  (1)重点指导读好轻声词:紫衣裳。

  (2)带出本课其他轻声词:灯笼、茄子、萝卜、长着、热闹

  2.检查、学习第二行"捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴"

  (1)通过自读、抽生读、去拼音开火车读解决音难字:藏、嘴、捉(相机推荐课外阅读《扁扁嘴和尖尖嘴》)

  (2)音难字回到词语里读准、读出节奏。

  (三)猜猜说说,学字明义

  1.同桌合作,互猜互学。

  孩子们,读好了这些词语娃娃,他们到底和哪种蔬菜是好朋友呢?和你的同桌猜一猜,说一说吧!(学生结合图片,通过"猜朋友",初步了解蔬菜特点。)出示蔬菜及其特点的词语让学生连一连。

  豆角紫衣裳

  茄子扁又长

  丝瓜捉迷藏

  萝卜披绿袍

  莲藕像灯笼

  辣椒尖尖嘴

  番茄泥中躺

  南瓜越老皮越黄

  2.交流汇报,随文识字学词。(认识"躺"等生字,重点学习"披",相机点拨汉字学习方法:※根据偏旁记忆汉字,※偏旁帮助理解字义,※编歌诀记忆汉字。)

  3.读读玩玩,巩固生字词。

  三、诵读儿歌,积累语言

  (一)反复诵读,体会情趣

  1.自由读文,读准字音。

  2.检查读文,通顺流利。

  3.游戏读文,感受情趣。(开火车,跷跷板游戏。)

  (二)读读说说,内化语言

  孩子们咱们读儿歌多好玩啊!你们喜欢这些蔬菜娃娃吗?明明特别喜欢豆角,他说:"我最喜欢青青的豆角。"你能像他这样,说说你最喜欢的蔬菜吗?(引导学生用上本课的生字词,从蔬菜的颜色、形状、味道、营养价值等方面去说。)

  复现字词,巩固识字

  1.屏幕出示生字,开火车读。

  2.出示生活中的含有本课生字词的图片,巩固识字。

  四、书写生字,培养习惯

  指导书写"身、豆、角"三个字。

  (一)学习"身"

  1.通过字理,掌握"身"的形及基本义。

  2.以"身"为例,教会学生关注同一个字里同一个名称的笔画的写法。"身"的三横,两撇。

  (1)师生讨论"身"的写法。

  (2)教师示范写。

  (3)学生写。

  (4)师生共评。

  (5)生再写,再评,看进步。

  (二)方法迁移到"豆、角"

  1.师生共同发现同一个字里,同一个名称的笔画的不同写法。"豆"的三横,"角"的两横,两撇。

  2.学生写。(教师一边巡视一边评价)

  总结:孩子们,我们今天走进热闹的菜地,认识了可爱的蔬菜娃娃,还和不少字宝宝也交上了朋友。课后,大家用上今天学到的生字、新词向家长或朋友介绍自己喜欢的蔬菜娃娃。

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